研修文档 浅谈如何调高政治课堂的实效性

浅谈如何提高政治课堂的实效性【摘要】大力加强和改进学生思想政治教育是当今时代发展的需要，关系到我们国家能否培养出中国特色社会主义现代化事业的建设者和接班人。对学生思想政治教育实效性的研究是一个具有重要理论意义与实践意义的课题。加强对学生思想政治教育实效性的研究,提高学生思想政治教育的实效性,既是学科理论发展的需要,也是学生成长的需要和社会发展的要求。长期以来学生思想政治教育的实效性问题一直困扰着德育工作者，也成为整个德育工作无法突破的一大难题。为此，本文从学生思想政治教育的实际状况出发,对学生思想政治教育的实效性问题进行了初步的研究和探讨,提出了提高学生思想政治教育实效性的对策和措施。【关键词】高中政治教学提高实效性

思想政治教育是一门运用马克思主义的理论与方法，专门研究人们思想政治品德形成及其发展规律，培养人们正确的世界观、人生观、价值观的学科。当前，我国正处于“发展黄金期”和“矛盾凸显期”，不断增多的热点难点问题必然会给学生的健康成长带来深远的影响。在建设和谐社会的新形势下，加强和改进学生思想政治教育，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，以学生全面发展为目标，深入进行素质教育，是十分必要的。要实现以上的教育目标和教育目的，需要广大的理论工作者在进行思想政治教育的过程中运用正确的教育方式和方法。课堂教学是教师和学生的主要活动，各项教育任务的完成主要通过课堂教学，在学校的多种多样形式的教育活动中，总是通过课堂教学过程使学生掌握基础知识，培养各种能力，提高思想觉悟。实效性是思想政治课教学的生命线。如何提高政治课教学的实效性，是每位政治教师都非常关心和必须解决的问题。我根据自己这几年的教学实践，就如何提高高中思想政治课教学的实效性，谈几点粗浅的看法。一、提高教师自身素质，发挥教师主导作用教师的素质状况是能否提高政治课教学实效性的关键条件。早在1978年邓小平同志就指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”当教师就必须具有乐于奉献、埋头苦干的精神，热爱教育事业并具有献身精神是人民教师最主要的道德素质，树立高度的使命感，不断加强自身建设，集中精力钻研教材，研究学生，勤奋工作。事实证明，要实现思想政治课教学目标，提高课堂教学实效，必须具有一支政治思想素质、知识理论素质、道德品质素质和业务能力素质等普遍较高的政治教师队伍，不从根本上解决教师自身的素质问题，进一步提高思想认识，不能充分发挥教师主导作用，那么提高课堂教学的实效性只能是纸上谈兵。二、优化课堂教学结构，激发学生学习热情前苏联著名教育家巴班斯基说过：“如果没有运用适当的教学方法就不可能实现教学目的和任务。”而课堂教学形式是几十年的“一贯制”。总是“复习旧课——导入新课——讲授新课——归纳总结——布置作业”。实践证明要给这种教学模式赋予新的内涵。要变“注入式”为“启发式”，变“封闭式”为“开放式”，变“单一式”为“多样式”。在教学中要反对“满堂灌”、“一言堂”，做到精讲多练，为学生创设思考问题的情境。当堂巩固练习，及时反馈，指出存在问题，引导学生自己看书解决。教学实践告诉我们，能够充分发挥学生主体作用，充分调动学生的积极性、主动性的课堂讨论法，指导学生自学法，重要内容学生试讲法、演讲比赛法、热点问题辩论法、课前时事发布法等都是较好的教学形式，政治教师必须以最大限度发挥课堂教学以学生为主体地位这个核心，不断优化课堂教学结构，借助优化学课堂教学方法，达到优化课堂教学效果，实现课堂教学实效性的关键。作为教师，备课一定要认真，力求做到熟记教材主要内容，特别对一些基本概念、原理做到一字不漏的记忆，这样为学生树立了学习的典范，因为学生可塑性和模仿性都很强，如果每堂课照本宣科，划条条杠杠，要求学生死记硬背，把学生看作是背书的“机器”，这样不仅收效甚微，不利于教学，甚至助长学生逆反心理和对抗情绪，这也就谈不上教育教学目标的实现，更谈不上提高课堂教学实效。事实证明，通过不同教学方法的恰当运用和各种记忆方法的传授，能够活跃课堂气氛，发挥学生主体作用，培养学生学习政治的兴趣，激发学生学习热情，有利于课堂教学实效性的提高和教学目标的顺利实现。三、采用多媒体教学手段，增强课堂教学感染力。媒体是顺利完成任务的有效手段。内容与媒体是一种内容与形式的关系，恰当的形式有利于学生理解内容，常常会起到事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，手段的选用是不得不考虑的。而现在计算机多媒体教学手段所具有的图文并茂、声像结合、动静相宜的优点，以及采用这种教育手段所带来的师生互动、生生互动、人机互动、学科互动的教学氛围，正是我们老师所想要的。采用多媒体教学手段，能增强课堂教学感染力，从而提高政治课教学的实效性。例如：在复习高一经济学中“诚信经营”对企业生存和发展的意义，以及“诚实守信”作为现代市场经济正常运行必不可少的条件时，我就用多媒体展示了事先从网上下载的有关三鹿集团生产的牛奶产品中因含有“三聚氰胺”致婴幼儿身体健康受损的图片，其中有一张是一个婴儿全身发紫，生命垂危正在医院挂针的特写镜头。学生看了是震惊万分、义愤填膺，责问：“人民当家作主的社会主义国家还有这事？”。继而，我马上又用多媒体展示三鹿集团宣告破产，相关责任人受到处罚的资料，以及整个中国奶制品严重滞销的片段。这时，学生真正认识到了“诚信经营”是公司经营成败的关键，企业如果通过不正当手段谋取利益，不会真正取得成功，违法者还要受到法律的严厉制裁。同时也理解了“诚实守信”是现代市场经济正常运行必不可少的条件，认识到建立健全社会信用体系的必要性。四、转变课堂教学观念，树立正确的教育观我们的课堂教学必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。总之，课堂是学生的天地，教师只不过是点拨者，起到组织学生学习的作用，而不是灌输知识的机器。我们时刻注意学生的学习动态，及时采取相应的教学方法，最大限度地尊重学生接受知识、探索知识的过程，不要把个人因素强加给学生，造成师生之间的隔阂。教师要准确地对自己进行角色定位，由“教学活动中的主宰者”转为“合作学习中的领路人”，重视学生的自我感受和独特见解，耐心倾听学生的心声、思想和观点，视学生为合作者和真诚的朋友，从而使学生在愉悦的学习氛围中发展思维、张扬个性。在课堂教学中，我特别注意一些细节暗示。例如，在引导学生探究时，我总是面带微笑地说：“让我们一起来研究这个问题。”当学生回答问题因为紧张而出现停顿时，我总是走到他的跟前，用鼓励的目光注视着他，轻轻地说：“别紧张，慢慢来，我们相信你