最后一课的阅读题阅读附答案

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①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周边的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲自栽的紫藤，如今也围着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不悲伤呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去整理行李!…他们明天就要永远离开这个地方了。

②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持毕竟。习字课完了，他又教了一堂历史。接

着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情冲动，连声音都哆嗦了。听到他奇怪的声音，我们又想笑，又忧伤。啊!这最终一课，我真永远忘不了!

③突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地

们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。

④“我的朋友们啊，〞他说，“我——我——〞

⑤但是他哽住了，他说不下去了。

⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

⑦“法兰西万岁!〞

⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一-你们走吧。〞

阅读题：

1.钟声和号声对小弗郎士来说意味着()

A.祈祷活动开始。

B.普鲁士_L兵已经收操。

C.此后再也见不到老师和同学们。

D.最终一堂法语课终止的时间到了。

2.从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的人〞，他对老师的理解和可怜说明白什么?

3.选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在说明什么?

4.文中画线的“我觉得他从来没有这么高大〞的原因是()

A.韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。

B.韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。

C.韩麦尔先生的精神崇高，人格宏伟。

D.韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。

5.“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’〞写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说〞。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?

6.“啊!这最终一课，我真永远忘不了!〞“我〞为什么对这最终的一课有如此深刻丽又难忘的印象?

二

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是漂亮的圆体字：“法兰西〞“阿尔萨斯〞“法兰西〞“阿尔萨斯〞。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像大量面小国旗在教室里飘扬。个个都那么一心，教室里那么宁静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在一心画“杠子〞，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧!〞

阅读题：

1.给文中加点字注音。

字帖()强迫()

2.这里的“我〞指__________，用第一人称写显得

3.画横线的句子运用的是什么修辞方法?其深刻含义是什么?

4.画浪线的句子理解正确的一项为哪一项()

A.这句话写出了小弗郎士心里的畏惧，他畏惧敌人伤害他喜欢的鸽子。

B.这句话用慨叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。

C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。

D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个顽皮不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。

5.你认为这是一堂什么样的课?

参考答案：

一1.D2.写出了韩麦尔先生即将道别家园时依依不舍、痛楚难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和可怜，说明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。3.即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最终一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。4.C5。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛楚之中。6.最终一课倾注了对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最终一课上。所以对这最终一课有着深