小瓜棚教学设计

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教学目标：

一、指导同学初步掌控上波音、倚音、附点音符的演唱。

二、通过学唱歌曲《小瓜棚》，使同学了解和体会农家孩子的生活情趣，并用活泼、明朗的歌声来抒发歌曲中主人公的喜悦心情。

三、充分调动同学的学习爱好和积极性，引导同学有制造性地参加音乐实践活动。

教学预备：

手风琴、课件

教学重点：

培育同学用明快有弹性的声音表现歌曲的心情，激发同学了解和体会农家孩子的生活情感。

教学难点：

波音、八分休止符、倚音的演唱

教材分析：

“瓜田绿似海，香飘十里外；清风伴甜梦，霞光送晚星。”这是一首反映农村生活的儿童歌曲《小瓜棚》所刻划的令人神往的意境。诗意浓郁、充斥生活气息的歌词和富有民族风格的旋律结合在一起，勾画了一幅美好的田园风情画。农家孩子对家乡的依恋和对生活的喜爱尽入其中。

教学过程：

一、组织教学：播放欢快的音乐，创设良好的音乐氛围。〔背景音乐《小瓜棚》伴奏乐〕

二、导入新课：谈话：夏天快到了，同学们最爱吃什么水果？

师：这些香甜的水果是谁通过辛勤的劳动种出来的？

生：农民伯伯。

师：真是应当感谢他们，有了他们辛勤的耕耘，我们才能吃上香甜的瓜果。小时候老师生活在农村，就认识一位小伙伴，他也是个小瓜农，每当夏季来临的时候，他就和爸爸一起在田地的瓜棚里看瓜，他对瓜棚的感情可深了，他还为他的小瓜棚编了一首好听的歌，今日咱们就来听一听他是怎样演唱自己的小瓜棚的？〔播放课件〕

〔板书课题：《小瓜棚》〕

三、讲授新课：

1、通过倾听，同学们感受到歌曲是怎样的心情？

生：欢快的，活跃的；轻快的，喜悦的。

2、从歌曲的风格上，你感觉这首歌曲是北方的音乐还是南方的音乐？

针对同学回答的详细状况，老师总结概括。

师：北方的音乐：粗犷、豪放的

南方的音乐：细腻、优美的

歌曲引子的节奏活泼，旋律跳跃，心情欢快，具有我国北方地区民间歌舞音乐的特点。

3、同学们体会一下歌曲心情，留意听歌曲表现了什么内容？

生：

师：这位小伙伴把小瓜棚搭建在瓜园中，每天能闻到花香，听见鸟鸣，最令他兴奋的是：他种的瓜特别的香甜，十里以外都能闻到它的香味，可以说，他在小瓜棚里的日子特别的欢乐。

4、老师范唱〔跟伴奏〕：这么好听的歌曲，大家想不想听老师来唱一唱？不过这次需要同学们的协作，请大家轻轻的为老师击拍伴奏。体会一下歌曲中哪些词表现了歌曲的心情？

生：呀嗨；呀呼嗨。

师：刚才同学们说的这些词叫衬词，它没有实际的意义，在歌曲中起到衬托性的作用，在这首歌中用地方性的语言作衬词，更好地表现了歌曲欢快、活跃的心情。

5、刚才我看到好多同学都跃跃欲试，想一展歌喉，来，我们跟琴小声唱一遍。〔演唱1〕〔同学演唱，老师解决同学演唱中的难点〕

6、解决难点：

1)：八分休止符可以用手轻轻的拍一下桌子。休止加连线，声断气不断。

2)波音：老师范唱，讲解，

3〕前倚音：让声音伸展开；加、不加的效果，通过对比来让同学进行比较哪个好听。

7、跟琴有感情的演唱歌曲。我们再来完整地演唱一遍歌曲，把北方民歌那种欢快、豪放的风格，以及对乡村生活的喜爱之情表现出来。〔演唱2〕

8、跟伴奏演唱歌曲。

同学们想象一下，当你拥有了一件特别喜欢的东西，或者完成了一件自己非常有爱好的事情时，会产生怎样的心情？〔兴奋、喜悦〕

这首歌曲就要带着这种心情来演唱。把农家孩子那种喜悦、满足、骄傲的心情表现出来。

四、创新展示：

师：谁来说一说你知道的农村生活。你认识的农村小伙伴。

师：尽管农村的小伙伴的生活环境和学习环境比不上我们，但他们的抱负、他们的愿望不比我们小。歌曲《小瓜棚》中的主人公独立、自主，大胆实践，尽管年纪小，但瓜儿种的好，“十里以外香味浓”我们要学习他的什么精神？

生1：勤奋。生2：勇猛生3：勤劳

师：老师想种瓜的小男孩不但勤奋、勇猛而且他肯定有创新精神，不然他的瓜怎么能种的那么好。只有不断创新，不断实践，才能培育出优质的西瓜品种，才能有更好的收获。

五、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

师：通过今日学习《小瓜棚》这首歌曲，盼望同学们能够更加喜爱民族音乐更加喜爱生活，每天都能用微笑去面对生活和学习。同时在我们祖国的大家庭里有着丰富的乡土人情，对我们生活在城市的孩子来说，或许那里的生活还是一片空白，快要放暑假了，不妨邀上伙伴一起去农村感受那里的生活气息。

老师盼望同学们能够做到：在生活中查找音乐，在音乐中体验生活。

小瓜棚教学设计2

教学目标：

1、能用活泼、欢快、骄傲的歌声演唱歌曲，体会歌曲的民族风格特色。

2、精确掌控波音和后倚音。

3、通过学习歌曲激发同学喜爱生活的情感。

教学重点：能用活泼、欢快、骄傲的歌声演唱歌曲，体会歌曲的民族风格特色。

教学难点：装饰音、休止符、连音时值的`掌控。

教学过程：

一、组织教学

课前播放小瓜棚伴奏音乐，师生问好。

二、导入

听老师说咱们班的同学特别喜爱音乐课，特别擅长倾听音乐。老师看到同学们踏着音乐进入教室后脸上都挂满了笑容。

你为什么笑啊，体会到了什么？生：音乐听起来，兴奋。

音乐是人生最大的欢乐。〔冼星海〕同学们把你的笑声亮出来让老师听听好吗？

同学们的笑声可真好听，老师要难为你们一下，假如你能把笑声和音乐合在一起就更美了。有信心接受挑战吗？

竖起小耳朵认真听。〔师弹奏765〕

再兴奋一点，用你的肚子来发出笑声，把嘴巴张开，有弹跳性的。

生唱师接唱。〔ppt出示后半分〕生跟琴演唱。

同学们的加上旋律的笑声可真好听。

老师要送给同学们一份大奖了。看！〔ppt出示西瓜〕老师今日送的不仅仅是西瓜，还有一片瓜地呢。〔ppt出示西瓜地图片〕

在西瓜成熟的季节，瓜农们通常要在瓜地搭建一个小瓜棚，日夜看管丰收的西瓜。

三、新课

1、初听

今日我们就来听一首具有乡村气息的歌曲《小瓜棚》，竖起小耳朵认真听，这首歌曲给你带来什么样的感受？有没有我们常用的伴奏乐器。

生：欢愉快泼喜悦

我们课前听得歌曲就是这首歌曲的旋律，怪不得同学们当时都露出笑容。

2、二听

我们来再来听一听，请同学们仿照双响筒为歌曲伴奏，并仔细倾听、上心感受，你都看到了瓜地里什么样的景象？

谁来说说，刚才透过欢快的音乐声，你看到了什么？

生：

3、三听

在一片绿色的海洋中，闻着花香，听着鸟鸣，看管瓜地的小瓜农也特别的兴奋，你看他，翘着腿，扇着扇子，躺在瓜棚里看着自己种的西瓜，多悠哉啊。但是我觉他更得意、更骄傲。我们再来听听，他最得意、最骄傲的是什么？〔ppt出示谱例〕

生：我种的瓜有多么好，十里以外香味浓。

你能用歌词中的语言来回答吗？〔只用手指出在歌词中的位置〕

我们一起来唱一唱。先来听老师的琴声，轻轻地跟唱。我们把声音放出来，唱出小瓜农得意、骄傲感觉。〔2遍〕

4、唱第一遍

让我们一起跟着老师的琴声来试着演唱第一段。

同学们觉得自己唱的怎么样？谁能来评价一下？

同学们觉得难，觉得唱不准，其实，这是小瓜农在考验我们呢？他在歌曲中设下了几个小障碍，埋了几颗小地雷呢？请同学们仔细观测谱子，认真倾听音乐，看看谁是小小排雷手。〔同学说哪个就点击哪个。〕

我们来看看，你可真是个小小排雷手。

〔1〕波音

师：第一个地雷瓜涌现了，让我们看看他给我们制造了什么样的障碍。〔点击地雷瓜，涌现波音〕

师：同学们看什么？它叫做波音。在演唱的时候需要往上波动一个音。这里应当唱676

我们来试试。加上歌词。敏捷、灵巧一点。〔排雷胜利，下一张ppt，本个西瓜去掉〕

〔2〕三拍半

这个地方难，老师请来了一个小帮手，认真观测老师是怎样利用小帮手来援助我演唱的？

〔3〕空拍倚音

5、师范唱

恭喜同学们排雷胜利。请小排雷手们休息休息。下面老师来为你们演唱这首歌曲，同学们在听得时候尤其要留意刚才的几个雷区老师是怎样处理的？

6、演唱第一段

〔1〕第一遍

老师唱的好吗？相信你们比老师还棒。现在就让我们在这片瓜地上放声歌颂吧。

〔2〕第二、三遍

同学们要是能把小瓜农得意、骄傲的心情唱出来那就更棒了。我们男女生分着来演唱，看谁更能唱出小瓜农的得意和骄傲。谁先来演唱

〔3〕同学们唱的都不错。同学们敢不敢接收挑战跟着伴奏音乐来演唱。留意伴奏的速度。

7、学唱第二段

第一段同学演唱的真不错，下面让我们来倾听第二段，听一听跟第一段有什么不同？

〔1〕反复记号，最末一句的处理

〔2〕师：完成演唱第二段，跟着老师的琴声一起来演唱，留意表现出小瓜农得意、骄傲的心情。

〔3〕师：老师要加快速度了，能不能接收挑战。留意小表情，把每个字都唱清晰，唱出欢乐、得意、骄傲的感情。

8、完成演唱歌曲

〔1〕下面让我们跟着伴奏，完成演唱歌曲，留意听前奏。

〔2〕音乐中有种很重要的语言——指挥语言。在集体演唱中，他就像人的大脑一样，掌握着演唱的声音强弱。

同学们能不能在看歌词的同时，观测老师的指挥，依据老师的指挥的要求作出强弱