小学语文一年级下册第19课《乌鸦喝水》教案范文

第第页小学语文一年级下册第19课《乌鸦喝水》教案范文学校语文一班级下册第19课《乌鸦喝水》优秀教案范文

教学目的要求：

1.学会11个生字，能初步区分"处处、到处""什么、怎么""用法、方法"三组近义词的不同意思和用法。

2.理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋，想方法。

3.正确流畅地朗读课文。

教学重点难点：

1.体会乌鸦在困难面前动脑筋，想方法，并根据它想出的方法去做，最末喝到了水。这是本文的重点。

2.区分3组近义词的不同意思和用法是本文的难点

教学思路：

这是一篇多幅图的看图学文。在整个教学过程中，"指导观测，图文对比"是教学的基本方法。教学中应以观测训练为主线，重视思维技能的培育，帮助同学理解词语和课文内容。

教学开始，让同学初步看图，大致了解图意。再借助拼音边读课文边看图，初步了解课文内容，并把说明图意的句子做上记号。在此基础上图文对比，理解词句，进行讲读。

第一自然段，通过"口渴""处处找水"，让同学体会乌鸦急于喝水的着急心情。

讲读第二自然段，让同学通过看图、读文后思索：乌鸦为什么喝不着水?在要求同学对第一幅图画面的观测后，理解"水不多""瓶口又小"是乌鸦喝不到水的缘由。引导同学了解"怎么办呢?"是乌鸦自己问自己，说明它要想出解决问题的方法。

讲读第三自然段时，引导同学再看第一幅图，从而理解乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观测四周事物，一边想方法。从而解决本课的教学重点问题。

第四自然段是本文的重点段，引导同学利用第二幅图和重点词语的讲读，帮助同学理解乌鸦是用"把石子一个一个地放在瓶子里"这个方法喝到水的，重点讲清晰水是怎么"慢慢上升"的〔用试验的方法协作〕。

全文按"找水喝喝不着想方法喝着了"这一条线索引导同学理解。

在教学过程中，用朗读的方法帮助同学理解词句，并在理解词句的基础上指导朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解。

教学用具：

小的玻璃瓶一个，小石子假设干。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

首先要求同学借助拼音读准课题中生字"喝"的字音，然后读课题。

二、初读课文，感知课文内容。

提出要求，初读课文。初步感知课文内容，知道本课画了几幅图，讲了一件什么事。借助拼音，读准字音，划出本文的生字。

1.看这一课有几幅图。

2.提出要求：一边看图，一边读课文，留意读准字音，划出本文的生字，标上小节序号。

3.自由读全文。

三、〔投影〕指导同学看懂每幅图画的意思，要求认真观测图画，说出每幅图上画的是谁，在干什么，训练同学用一句话或者几句话表达图画的意思。

四、检查同学初读课文后掌控生字读音的状况。

1.带生字词语。

2.生字。

〔1〕重点区分"喝"和"渴"的字义及除部首外右半部的书写。

〔2〕读准"找zhǎo""怎zěn""旁png"的字音。

五、理解课文第一自然段内容。

1.引导同学自己读书，自己动脑思索，让同学说一说读后知道了什么。依据同学的回答，抓住"处处找水喝"，体会乌鸦口渴的程度。〔相机让同学讲出"到处"的意思〕

2.指导朗读，突出"处处"，读出乌鸦要喝水的急迫心情。

第二课时

一、图文对比，理解课文第二自然段。

引导同学通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结合进行朗读训练。

1.结合看图，理解乌鸦喝不着水的缘由是"瓶子里水不多"，"瓶口又小"。

2.指导朗读"怎么办呢?"

〔1〕提出"什么"，通过朗读，区分"什么"与"怎么"的用法。

〔2〕启发同学想象，说说乌鸦会想什么方法。

二、图文对比，理解课文三、四自然段。

1.指名读第三自然段。

2.引导同学再看第一幅图，并要求同学思索：

〔1〕乌鸦想出什么方法?〔相机提出"用法"区分〕

〔2〕这个方法是怎么想出来的?

〔3〕小结：乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观测四周事物，一边想方法的。请同学在"很多小石子"和"想出方法"这两句下面画上线段。

3.利用第二幅图和试验，帮助同学理解乌鸦是用什么方法喝到水的。

〔1〕指名读第四自然段中的第一句话。

〔2〕让同学上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求同学看清晰水是怎么上升的。

〔3〕要求同学讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解"慢慢上升"。〔4〕指导朗读。①第一句用坚决的语气读"一个一个地放在瓶子里"。②"水慢慢上升"要读得慢。③"乌鸦就喝着水了"要用轻松的语气朗读。4.朗读全文。5.完成课后第二个练习。

第三课时

一、朗读课文〔指名读，分组读〕。

二、利用投影，引导同学练习复述课文。

三、要求同