人教版小学数学教案2000字系列

第页共页人教版小学数学教案2000字系列人教版小学数学教案(篇1)教学目的1、使学生学会计算一位小数的加减法。2、通过探究活动，逐步培养和进步学生的数学学习才能。教学重难点一位小数的加法、减法计算。进展加法、退位减法。小数点对齐。教学工具课件。教学过程一、情景引入出示主体图。〔用幻灯投影或挂图〕请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？二、经历探究，获取新知1、老师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，如今，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？学生答复，老师板书：简单的小数加、减法。2、教学例31个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？〔1〕卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？〔加法〕〔2〕你们认为怎么算？是怎么想的？放手让学生探究方法，尝试计算。学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法〔一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算〕。学生汇报计算结果后，老师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。〔3〕要点分析^p①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确②观察算式：特征1：小数点对齐。〔相当于整数加法的数位对齐〕这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。特征2：计算过程，方法与整数加法一样。3、教学例4〔1〕提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？〔2〕探究计算，引导用小数直接计算。0.2元=2角8角-6角=2角结果正确〔3〕出例如4一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？①要求学生用小数直接计算。②尝试计算，汇报结果。〔展示演示板〕③说一说计算要点。4、课堂小结〔1〕老师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。〔2〕学生说明小数计算要点。三、课堂活动1、课本第96页的“做一做”第〔1〕题是小数加法。学生独立完成。第〔2〕题既有小数加法知识，又有小数大小比拟知识。第〔3〕题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进展计算。2、补充问题。图中“找你6角”，猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品？启发：找出购置商品的钱数尾数有4角的。四、课堂作业练习二十二的第1-3以下各题。五、课堂小结本节课我们学习了什么？你学会了什么？课后习题完成课后练习题。人教版小学数学教案(篇2)组合图形的面积教学内容：五年级上册第五单元第92-93页。教学目的：1，认识组合图形，会把组合图形分解成已经学过的平面图形。2，通过找一找，分一分，拼一拼，培养学生识图才能和综合运用知识的才能，能合理运用割补方法来计算组合图形的面积。3，培养学生的观察才能和动手操作才能。教学重点：探究并掌握组合图形的面积计算方法。教学难点：理解并掌握组合图形的面积计算方法。一,复习引入1，师:大家知道哪些简单的平面图形生:长方形,正方形,平行四边形,三角形师:今天老师是也带来了一些简单的平面图形,请看.(课间出示长,正,平,三,梯)师:大家知道他们的面积计算公式马吗生说公式,同时师课间出示.师:老师把这些简单的平面图形组合在一起,拼成了生活中的美丽图形,请看!(课间出示;风筝房屋的侧面七巧板中队旗)师：你能看到那些简单的平面图形？同桌之间说说看。汇报：重点说中队旗分成两个梯形。引出组合图形的定义，课件出示定义。板书：组合图形2，寻找身边的组合图形师：其实我们身边还有很多这样的组合图形，大家找找看。〔老师窗户，防盗窗〕师：今天我们就来学习怎么计算组合图形的面积？板书：的面积二，探究新知教学例4：房屋侧面1，先出示没有数字的图形师：可以直接利用我们学过的面积公式来计算吗？生：不能师：那可以怎样计算呢？同桌之间说说看？汇报：可以分成两个梯形，可以分成一个三角形和一个长方形师：同学们有这么多想法啊？作业纸上又提供的数据，大家在作业纸上分一分，画一画，算一算。学生做，师巡视指导，搜集作品。,2，投影展示学生作品：方法一：转化成三角形+长方形让学生说一说他的做法，重点问转化成了什么图形？问：大家看懂了吗？每一步表示什么意思呢？掌声送回学生一方法二：转化成两个一样的梯形〔多让其他学生说一说分发〕3，比拟两种方法课件同时出示两种做法师：刚刚这一种是把组合图形转化成〔三角形和长方形〕这种是把组合图形转化成了〔两个梯形〕，虽然方法不一样，但他们有什么共同点吗？生：都是把组合图形分成成了已经学过的简单的平面图形。师：像这种分发在数学上叫分割法。板书：分割法分割板书：组合图形简单的平面图形求和小结：在求组合图形的面积时，我们可以把它利用分割法转化成已学过的简单平面图形的面积，再求和。师：大家会求组合图形的面积了吗？那我们就去做一些练习吧。三：练习1，做一做让学生独立完成，找一学生上黑板板演，找另一学生评价。在图上加一条变成一个梯形和一个三角形能求出组合图形的面积吗？〔发现条件不够〕教授：分割时不能随意分，要根据条件来分，这样才能求出组合图形的面积。2，中队旗先让同桌讨论方法，比一比谁找到的方法多，然后再作业纸上做一做。先讲两种分割法，重点讲解填补法师：刚刚我们都是用的分割法来求得组合图形的面积，但这位同学的方法有的不一样了，你能说说你是怎么想的吗？生：长方形的面积-三角形的面积=组合图形的面积师：这位同学的想法真独特，想这种方法叫填补法。板书：填补法师：我们把组合图形通过填补法转化成简单的平面图形，然后再〔求差〕，就求出了组合图形的面积。板书：求和小结：我们在怎么求出组合图形的面积的？强调：转化优化四：小结：这节课你有什么收获？人教版小学数学教案(篇3)《加、减法意义和各局部间的关系》教学目的：1.从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2．初步学会利用加减法算式中各局部之间的关系求解加减法算式中的未知数。3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的才能。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教学过程：1.导入上课！同学们好！请坐!今天我们来学习新的数学知识。首先，我们来复习一下以前学过的加、减运算。看黑板:814+1142=？1956-814=哪位同学答复一下？前面这位同学，你来答复。谢谢，请坐。这位同学的答案是：1956和1142。同学们说这个答案对吗？对，这位同学答复的很正确。看来同学们以前学习的都很扎实，值得表扬。那同学们知道它们的意义吗？今天我们就一起来深化的理解一下：加、减法意义和各局部间的关系。2.新授同学们看大屏幕：小明今天放假了，想去姥姥家玩。由于姥姥家比拟远，他需要做火车去，所以他今天就登上了从西宁经过格尔木到____的火车。大家看这列火车，西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到____的铁路长1142km。我们先来看第〔1〕个问题：那西宁到____的铁路长多少千米？为了方便，老师为大家画图表示一下。同学们谁考虑出答案了？请举手。最后面那位同学说一下。谢谢，请坐。他说用:814+1142=1956(km)，同学们说这样做对吗？看来大家都同意这位同学的答案。大家都很聪明，答案是对的。那我们来看一下这个式子：814+1142=1956。这是把两个数合并成了一个数，这样的运算，我们就把它叫做加法。相加的两个数叫做加数。加得的数叫做和。我们再来看第下面两个问题：〔2〕西宁到____的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km，格尔木到____的铁路长多少千米？(3)西宁到____的铁路全长1956km，其中格尔木到____长1142km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？谁来答一下？右边那位穿白衣服的同学。好，请坐。他的答案是：1956-814=1142；1956-1142=814。同学们，与第〔1〕题相比拟，第〔2〕、〔3〕题分别是什么？求什么？怎样算？给大家10分钟，4人一组讨论一下吧。我看大家都讨论出来了。老师找同学起来说一下讨论结果。前面第一组先说。请坐，这位同学的逻辑很清楚，说的很不错。他说，这个是：两个数的和与其中一个加数，求另一个加数，是减法。那在减法中，的和我们叫它什么呢？我听到有同学说叫做被减数，这位同学说的很正确。在减法中，的和叫做被减数，其中的一个加数叫做减数。减法是加法的逆运算。同学们如今我们理解了加、减法的意义，一起来总结一下加、减法各局部间的关系吧。请看着大屏幕，大家一起说：加法各局部间关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数；减法各局部关系：差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差。3.练习同学们，根据今天我们学到的知识，如今就来应用一下吧。，同学们看黑板上的题，练习一下：根据2468+575=3043，直接写出下面两道题的得数。3043-575=3043-2468=嗯，做完了吗？同学们都很快做完了，第一个题目的结果是2468，第二个题目的答案是575！真棒！看来我们能利用它们的关系不用计算就可以得到结果了！4.小结同学们，愉快的一节课马上要完毕了，谁来分享一下你的收获呢？第一排的男生，你来说，哦，你说你学会了加减法各局部的名称还有它们各局部的关系，嗯，不错！谁再来补充一下呢？你的同桌吧，哦，你说利用加减法各局部关系可以不用计算就找到对应的结果！嗯，同学们的收获真多呢！5.作业同学们，这节课就讲到这里。同学们回去做一下课本58页的练习题，另外，同学们，今天所学的知识是不是在我们的生活中有很大的应用和作用呢？大家也可以回去跟爸爸妈妈聊聊今天我们讨论的新知识。同学们，下课！人教版小学数学教案(篇4)教学目的：1.在解决问题和互相交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2.经历与别人交流各自算法的过程，加强小组合作。3.灵敏运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的亲密联络，增强应用数学意识。教学重点：理解含有括号的四那么运算的顺序。教学难点：掌握含有括号的四那么运算的顺序。教具学具：课件。教学设计：一、复习导入。1.口算：100+0=0100=2.说出下面各题的运算顺序。〔1〕80-42+12480602小结：在没有括号的算式里，假如只有加、减法，或者只有乘、除法，要〔〕按顺序计算。〔2〕75-154404+6小结：在没有括号的算式里，假如既有加、减法，又有乘、除法，要先算〔〕法，再算〔〕法。〔3〕〔12+4〕2200〔40-15〕2小结：在含有小括号的算式里，要先算〔〕里面的，再算〔〕外面的。3.我们学过的〔〕、〔〕、〔〕、〔〕四种运算统称四那么运算。今天这节课我们继续来学习它的运算顺序。〔板书课题〕二、探究新课。1．出示：9612+42〔1〕小组内讨论，说说计算顺序。〔2〕汇报讨论结果。〔指名说，师板书。〕2.变式:96〔12+4〕2探究有小括号的计算顺序。〔1〕问：假如要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号？〔小组合作探究〕〔2〕小组合作完成计算后，指名学生到黑板上板演。〔3〕点评，明确：要先算小括号里面的。3.介绍中括号[]，变式：96[〔12+4〕2]探究有中括号的算式的运算顺序。〔1〕认识中括号。〔2〕在老师引导下明确运算顺序。板书：96[〔12+4〕2]〔1〕放手让学生合作完成计算，师巡视辅导。〔2〕指名板演后，师生共同订正，明确运算顺序，并在书上找出来齐读两遍。三、稳固练习。1.课本第9页的做一做。2.一个车间在4月份的前八天消费了320台洗衣机，以后每天消费45台。4月份〔按30天计算〕共消费洗衣机多少台？〔要求列综合算式解答〕四、扩展进步：根据运算顺序添上小括号或中括号。〔1〕32800-40025先减，再乘，最后除；〔2〕32800-40025先除，再减，最后乘；〔3〕32800-40025先减，再除，最后乘；〔4〕32800-40025先乘，再减，最后除。五、课堂小结。通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计:含括号的四那么混合运算9612+4296〔12+4〕296[〔12+4〕2]=8+8=96162=96[162]=16=62=9632=12=3人教版小学数学教案(篇5)《线段、直线和射线》的教学设计一、教材分析^p线段、直线、射线是人教版义务教育教科书数学四年级上册第三单元角的度量的起始课，是在学生初步认识了线段、角、锐角、直角和钝角的根底上进展教学的。本课内容主要是认识线段、射线、直线，为进一步更深层次的认识角和角的度量做铺垫，这些都是图形与几何中的最根本的局部，是后续学习的根底，学生直观认识射线和直线的特征，辨析线段、射线和直线的联络与区别，从而建立射线、直线的概念。二、学生分析^p学生在二年级的学习中，对角已经有了较多的直观认识，对线段有了初步的认识，这些都是本课学习可以利用的根底。对于射线和直线，学生在日常生活中经历过一些感性的例子，但不太会注意它们的几何特征。再者，射线、直线的概念比拟抽象，对于四年级学生来说，抽象思维还不成熟，因此学起来会有一定难度。三、教学目的知识与技能：让学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道线段、射线、直线的区别。过程与方法：开展学生观察、比拟、分析^p等才能，并培养初步的逻辑思维才能与空间想象才能。情感态度与价值观：感受事物间互相联络的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的亲密联络。四、教学重难点教学重点：认识线段、射线、直线和特征，知道线段、射线、直线之间的联络和区别。教学难点：对直线射线无限延伸的理解。五、教学过程〔一〕回忆导入利用多媒体出示以前学过的线段图，并回忆以前接触到的线段的知识。〔二〕认识直线利用多媒体展示动画，直观观看从线段的两端无线延伸得到直线，并引出直线的概念。并学习直线的特点以及直线的表示方式。〔三〕认识射线1、利用多媒体展示动画，直观观看从线段的一端无线延伸得到射线，并引出射线的概念。并学习射线的特点以及直线的表示方式。2、举例生活中的射线，翻开手电筒，我们把光线射向天空，这线穿过窗户、透过云层、射向宇宙，张开你想象的翅膀。3、师生合作，将教室窗帘拉上，将手电筒的光线射到教室的墙壁上。引导学生用数学的目光观察墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么？把线段一段无限延伸，得到一条射线，从而让学生理解射线与线段的区别和联络。〔四〕观看有趣动画视频，认识加深观看动画加深认识线段，直线和射线的概率理解已经从概念上理解如何正确命名。〔五〕认识线段、射线与直线之间的关系在学生掌握了线段、直线和射线的特点之后，要求学生小组合作找出这三者之间的一样点与不同点，并将结果填入学习表中。〔六〕稳固新知，学以致用练习是稳固新知，形成技能的重要手段，对学生的创新思维才能的培养起着举足轻重的作用。我通过从易到难的四道题，让学生在轻松愉快的气氛中体会收获的喜悦，在潜移默化中提升才能。〔七〕课堂小结说一说这节课你有什么收获？回忆梳理学生的学习过程和成果，有助于学生形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，在收获知识的同时积累经历，体验成功。〔七〕板书设计人教版小学数学教案(篇6)创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，进步学习的积极性。三、讲授新课教学例6.1、请学生先在下面试读这些数。2、请学生读出黑板上的数，老师板书。如1206读作：一千二百零六。3、师：读了这些数后你有什么发现？〔这些数中，有的0读出来，有的0不读，老师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。〕4、老师分别拨出4305、3003.〔1〕看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。〔2〕再写出这两个数的读法。〔3〕说一说你是怎么读、写这两个数的。5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。人教版小学数学教案(篇7)教学目的：1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分〔整5分的〕，知道1时=60分。2、培养学生的观察、比拟、动手操作和理论应用才能。3、让学生经历探究知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。教学过程：一、复习引入。〔展示钟面〕1、师：同学们喜欢猜谜语吗？〔喜欢〕那老师今天就给同学们出一个谜语，〔出示谜语〕看看你们能不能猜出来？师：对，钟表，有了钟表，我们就可以很方便的知道时间。师：同学们，一年级我们已经认识了整时，谁能举手说说钟面上的时间，〔投影逐个出示9时，11时〕〔生答复〕师：你是怎么知道的？〔分针指着12，时针指着几就是几时〕小朋友真能干。2、师：这节课我们继续来认识时间，〔边说边板书课题〕，请同学们来读一遍课题。二、自主探究，认识几时几分。师：孩子们，请看大屏幕。1、〔投影展示钟面。〕师：下面请你们仔细观察钟面，和同桌说说钟面上都有些什么呢？〔学生观察后汇报。〕〔时针、分针、数字等〕师：哪位小朋友来说说你的发现？(提问三人〕，你观察得真到位。2、认识时针的运行。师：钟面上有12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的钟面马上数一数，钟面上一共有几大格？〔生：12大格，请2至3名学生说〕是吗？我们一起来数一数。时针走一大格，是几时？时针走2个大格，是几时？时针走一圈又是走了几时？3、认识分针的运行。师：〔老师边演示边说〕接下来，我们再来看看，这叫一大格，那这就叫———小格〔师手指课件，生齐说〕师：一大格里面有几小格呢？请同学们拿出钟面数一数，同学们数好了吗？生：5小格。师：两大格呢？〔10小格〕师：那整个钟面一共有几个小格呢？请小朋友再数数，和同桌交流交流。师：小朋友，你们数完了吗？(提问2人〕你是怎么数的？师：下面跟老师数一数。〔优化5格5格数的方法〕并和学生一起演示一遍。师：〔出示课件〕同学们，请看，有谁知道分针走1小格是多长时间呢？〔答复并板书，让学生读一遍〕那分针走一大格呢〔答复并板书，让学生读一遍〕？师：假如分针从12走到3，是几分？分针从12走到6，是几分？师：对，当分针从12走到6，是30分。我们在生活中也把30分叫做半小时，因为这个时分针刚好走了半圈，所以我们叫它半小时。师：下面老师再来考考大家，分针从12走到9，又是几分？师：好，下面请同学们翻开课本90页，完成钟表的钟表的填空。师：做完的同学请举手。你们填得对不对呢，如今我们一起来看大屏幕。这里填几...〔课件显示答案〕4、探究时分的关系。师：同学们，我们已经知道分针走1小格是1分。那分针走一圈是多长时间?〔60分〕师：分针走1圈有的认为是60分，有的认为是1时，到底是不是这样呢?让我们带着这个问题来观察“分针走1圈，时针有什么变化?”师：如今时针和分针都指着12，睁大眼睛，看好了。(播放课件：学生观察并考虑)师：分针走1圈，时针有什么变化?请小组讨论。师：哪组先来汇报，分针走1圈，时针有什么变化？那时针走1大格是多长时间？〔板书1时〕师：前面我们已经知道分针走一圈是60分〔板书：60分〕下面请同学们想一想，1时和60分之间可以用什么符号来表示？谁再来说一说？师：看来孩子们都发现了“分针走1圈的同时，时针走了1大格。分针走1圈是60分；时针走1大格是1时；所以1时=60分，反过来：1时=60分。〔板书：1时=60分〕师：请同学们如今把课本合上，再来读一遍1时=60分。5、读写时间师：同学们已经会看整时的钟面，下面请大家看这一个钟面，谁能说说这个时刻？先在小组内交流一下，说说你是怎样看的？小组交流，老师巡视。师：好，如今请同学们来说一说，如今是几时几分？你是____的？生：4时5分。我的方法是：时针走过4就是4时，分针指着1就是5分，所以是4时5分。师：这位同学说得很棒，同学们把掌声送给他。师：我们除了会读时间，还要会写时间。同学们还记得一年级学的两种方法吗？一种是普通计时法〔板书〕，一种是电子计时法，〔边板书边说〕是几时就在左边写上几时，中间写2个小圆点，是几分就在右边写上几分，特别要注意，假如分不够10，就要在这两个小圆点后面加上一个0，然后再写分。〔电脑出示4：30，4：45钟面〕师：下面再来考考大家。看到这两个钟面，请同学们拿出练习本用两种方法来表示这2个时刻，1、2组写左边的时间，三、四组写右边的时间，看谁写得又快又好。〔巡堂〕从一、二组找一个代表，从三、四组找一个代表上黑板书写。之后老师评讲。师：一、二组同意你们代表的这个答案吗？三四组呢？师：这位同学写4时30分，除了这种写法，同学们还有其它写法吗？生：4时半。师：为什么？生：因为分针这时候刚好走了半圈。老师小结：从刚刚同学们的介绍中，我们学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针从12起，走了几个小格就是几分。师：同学们再来看看这三个时间，注意到它们的时针了吗？4：05的时针只是刚刚走过了4一点点，4：30的时针那么是在4和5的中间，4：45，时针非常的接近5，但还没有走过5，所以不是5：45分。如今请同学们写一写课本91页的.做一做，并对易错题评讲。6、拨时间练习〔课件出示〕。师：同学们如今已经学会了读时间和写时间，如今我们就来进展一个小比赛，动手拨一拨时刻，请同学们做好准备，老师说，你们拨。〔3：20，5：50〕，拨完的同学请举手，让老师看看，拨对了没有？师：拨完了老师所说的时间，接下来同学们再拔一个你们喜欢的时刻，并和同桌说说你为什么喜欢这个时间。师：好了，同学们，拨钟时间完毕，请同学们把手中的钟面放好。三、生活中的时间。向学生展示升旗和动车票，让学生感受生活与数学的联络。师：我们的生活中处处都有数学知识，你们看这2幅图，同学们可以从图中找出今天我们所学的数学知识吗？四、进步题课本95页第8题。让学生写时间，并能根据规律画出时针和分针。五、总结：时间总是匆匆走过，今天这节课你们都学到了时间的哪些知识？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间非常的珍贵，所以希望同学们可以珍惜时间，认真学习。人教版小学数学教案(篇8)小学一年级上册数学教案人教版篇1一教学内容分析^p《跳绳》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第34-35页的教学内容。主要是学习“8”和“9”的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也浸透在计算的学习中。教材从学生熟悉的事例出发，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。二学生分析^p在本节课之前，学生已经认识了0-10并掌握了7以内的加减法，已具备理解决一些简单实际问题的才能。而且这个班的学生大局部上过学前班，数的组成也根本上知道;大局部的学生会看图说算式。所以这节课的重点是培养学生提出相关的减法问题的才能，组织学生交流加减法算式，体会加减法之间的关系。三学习目的1.知识与技能(1)会正确计算“8”和“9”的加减法。(2)能根据提供的信息，列出不同的算式。2.过程与方法(1)培养学生根据不同的情境提出数学问题的意识和才能。(2)经历看到一幅图写出四个不同算式的过程，体验和理解加减法之间的关系。3.情感态度价值观逐步养成观察、考虑、动手操作的良好学习习惯。四教学过程活动一：说一说上体育课了，有很多小朋友在一起跳绳。(课件出示)1、同学们从图中可以发现什么数学信息?说说看。4个男生和4个女生;1个戴帽子的、7个没戴的;3个穿裙子的、5个穿裤子的……。然后完成有关算式：□+□=□2.请小朋友仔细观察图，你还能说出哪些加减法算式?(同桌合作，边说边写，老师巡视指导)3.师生共同整理小结。【设计意图：通过让学生看、说、写，使学生在学习知识的同时，经历知识的形成过程，并且有意培养学生的合作意识。】活动二：画一画(通过动手操作理论，初步培养学生的自主探究的意识。)1.老师知道小朋友们都喜欢画画。今天，我们就和小象一起当一名小画家。请小朋友拿出准备好的学具(“小画家”卡)，先看小象怎样涂方格，并帮它把算式填完好;再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。2.小组交流。(老师巡视，参与交流，并及时作出评价)3.小结：小朋友们真是又聪明又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加减法算式。小朋友们，你们愿意再展示一下自己的本领吗?好，如今我们一起来做课本35页的练一练。(看谁做得又对又快)【设计意图：这一环节是让学生自己先涂方格，再列算式，然后小组再交流。不仅让学生学会独立考虑，还要学会交流，学会合作。】活动三：练一练(通过练一练，进一步稳固新知。)1.说一说，填一填。(1题是开放型习题，只要学生的解释、想象合理，就应给予鼓励)2.算一算(综合练习)3.数学游戏：找朋友【设计意图：使学生在找朋友的游戏情境中，轻松的练习并稳固了9的分解与组成。】]活动四：试一试(34页的内容)(通过“试一试”这一学习活动，进一步进步计算才能。)1.刚刚小朋友表现得很棒。如今老师想考考大家，看谁最聪明，大家愿意吗?2.师出示卡片，指名口答。如8+□=□或□-4=5(老师可提问：你是怎么想的?)【设计意图：通过试一试，可以锻炼学生思维的灵敏性，初步培养学生的发散思维。】活动五：数学故事课件出示第35页八戒吃瓜图让学生利用所学知识，看图编故事。【设计意图：进步学生学数学的兴趣，培养学生的语言表达才能。】课堂总结：这节课，小朋友们都表现得很好。回家后，把你今天所学的本领告诉爸爸、妈妈好吗?小学一年级上册数学教案人教版篇2教学内容：实验教材第一册16页。教学目的：2.用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进展记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序考虑的才能。3.对投掷结果的可能性进展猜想，激发学生的求知欲。教学重点：用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进展记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序考虑的才能。教学难点：可能性的猜想。教学准备：红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。教学过程：一、游戏导入，学会表达1.明确要求今天我们一起做个游戏“掷双色片”(板书课题)先理解一下游戏的规那么：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗?2.学习记录(1)老师在黑板上逐一出示图片，学生记录(边记录边反应)(2)这些题是什么意思呢?(书16页题1)学生讨论、交流。(3)学生练习并反应想不想自己掷、自己记?同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。学生活动，老师巡视。二、动手动脑，发现新知活动一：分组活动，感受新知1.同桌合作，一人掷一人记(第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片)2.学生汇报各种情况，老师板书于可挪动的卡片上。3.观察并整理这么多的情况老师一下子记不住，你们有没有好方法?学生整理汇报，老师挪动卡片。4.你们能把这些全都记住吗?你是怎么记的?学生交流方法(1)左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。(2)两个好朋友一块记，如：1和3、3和1都组成4。5.用你喜欢的方法记一记。6.对口令：拍拍手，我出3，你出几?(师生、生生)活动二：独立尝试，整理记录1.假如有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷情况呢?你能有规律的记录下来吗?学生独立解决。2.反应板书。3.小结。4.对口令。活动三：深化探究，有序考虑1.小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好方法，你们看：(出示8行同色的双色片，师翻转第二行的第一个圆片;翻转第三行的第二个圆片)，接下来他会怎样翻呢?2.学生上台翻转圆片。他翻得对吗?有什么机密?3.请你们为小丁丁记录刚刚的结果。4.假如没有图，你能记住吗?学生尝试记忆。三、回忆总结，提出要求1.这节课你有什么新的收获?2.想知道10个双色片的投掷情况吗?回家后试一试，并用你喜欢的方法记一记。四、故事激疑，猜想验证1.听故事，想原因从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主非常看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后假如硬币的正反面一样，那我的硬币就送给你，否那么你的硬币就送给我”财主容许了，可他试了一次又一次，最后输了很多钱，而穷人却得到了很多钱。小朋友，你知道是什么原因吗?2.探究原因小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。师生统计各种结果出现的次数。3.观察，比拟：哪些掷的结果经常出现，哪些掷的结果很少出现?得出结论：同一色的情况较少出现，中间几种情况出现的较多。师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的机密，希望你们长大后能揭开这个机密。小学一年级上册数学教案人教版篇3教学目的：1、通过直观，使学生在理解算理的根底上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察才能、口头表达才能以及推理归纳才能。培养学生的发散思维才能。3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探究知识的精神。教学设计：一、创设情境，提出问题1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:我们先来看第一关：小小神算手。同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。接下来我们来看第二关：小小玩具店。五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式老师板书算式)二、合作讨论，解决问题1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论)2、汇报交流算法。3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。4、稳固练习：书本练习十第1题57-3=99-6=89-7=65-4=48-5=26-2=5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?(学生说算式师板书算式)6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。7、汇报交流算法。8、练习：(书本练习十二第2题)30-10=50-20=76-40=38-10=57-20=95-70=三、加强比照，理解算法1、小结：刚刚大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比拟一下，35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么一样点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)3、稳固练习:四、游戏练习，稳固新知1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗?前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。老师任选两组学生进展比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进展比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议)五、分享收获，感受快乐这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?小学一年级上册数学教案人教版篇4教学目的：1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。2、会口算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探究过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：环节学生活动老师活动设计意图情境创设1、口头完成老师出示的有关数的组成习题。2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是()……老师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)如今，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。探究与体验1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=352、学生按老师要求和同桌举例认识加数、加数、和。3、学生按图进展操作、交流、表达，然后汇报交流。4、举例认识被减数、减数、差。老师提问：根据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。老师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35老师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。回到情景图，老师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。老师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生才能的前提下，激发学生热爱学习的情感。理论与应用学生按要求完成练习。自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。第4题对口练习：可采用老师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进展练习。采取灵敏多样的形式进展练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。小学一年级上册数学教案人教版篇5教学内容：整十数加一位数及相应的减法教学目的：1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比拟纯熟的进展口算。并理解加、减发算式中各局部的名称。2、在根据数的组成探究口算方法的过程中，体会知识间的内在联络，开展思维才能和口算才能。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：课件教学过程：一、复习引入2个十和5个一合起来是()，8个十和4个一合起来是()。95里面是由()个十和()个一组成。81里面有()个十和()个一。二、自主学习，探究新知1、出示32页情景图。2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?学生答复：梳理问题(1)一共有多少个桃?(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃?3、怎样列式?指名答复，老师板书算式30+4=34-30=提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢?(1)先想一想。(2)小组交流。小组内交流自己的算法。(3)指名小组汇报。结合学生答复小结：根据看图，数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来考虑的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4。4、解答“试一试”。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?(1)先想一想。(2)小组交流。小组内交流自己的算法。(3)指名小组汇报。4个一和3个十和起来是34;因为30+4=34，所以4+30=34。谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名答复，结合学生答复适当补充。5、介绍算式中各局部的名称。(1)介绍加法算式中各局部的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个局部也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。(2)介绍减法算式各局部的名称。谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。(3)指名说出算式4+30=34，34-4=30中各局部的名称。三、稳固练习，深化应用1、“想想做做”第1题。(1)出示图，让学生说图意。(2)根据图意，列出四个算式。(3)说说每道算式表达什么意思。2、“想想做做”第2题。先独立完成，再说说怎样想的?提问：根据60+3=63你能想到其他三个算式吗?3、“想想做做”第3题。先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。4、“想想做做”第4题。根据表中第一行的名称呼说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。5、“想想做做”第5题。先理解“相邻数”是什么意思，再写数交流。6、“想想做做”第6、7题。先说说每题中的条件和要求的问题。再自己独立完成。同桌交流并说说是怎样想的。人教版小学数学教案(篇9)教学内容：教材第xx、xx页相关内容及练习题。教学目的：知识与技能：１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，理解确定位置的方法。２．学会通过测量描绘物体在平面图上的详细位置，并会根据描绘在平面图上画出物体的详细位置。情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际