人教版七年级语文下册第五单元19外国诗两首（一）假如生活欺骗了你教学案（表格式1课时）

课时计划课题19外国诗两首——假如生活欺骗了你课时1二次备课班别授课人时间教具课件教学目标【知识与能力】1.梳把握两诗的感情基调，有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》。2.理解两诗的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。3.学习《未选择的路》的象征手法。【过程与方法】自主、合作、探究的学习方法【情感、态度与价值观】学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质；养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择重点理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。难点品评诗歌艺术表现手法。教学过程教学内容及流程教学方法学习方法时间一、有效导入明确目标导入新课2、出示本节课的学习目标在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？倾听教师讲述，回想自己的成长历程及其酸甜苦辣……齐读教学目标5教学内容及流程教学方法学习方法时间二次备课实施目标目标导航一：初读课文，整体感知作者作品简介：学生朗读课文，标注阅读理解文章标题“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌表现了哪两部分内容这首诗以说理而取得成功的原因探究课前请同学们搜集了作者的相关资料，现在给大家展示一下吧。教师讲解：本文写于俄国革命正如火如荼时期，诗人却被迫与世隔绝。但他没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。组织学生朗读课文，指导阅读时，要求学生用序号标出意义段，用波浪线标出写作对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。朗读后思考：“假如生活欺骗了你”指的是什么？诗歌的两部分各表现了怎样的内容？教师讲解：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，这是自己真实生活的写照。这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻──按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功,原因是什么？点拨：从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。学生举手发言，分享作者及作品信息。预设：亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。学生根据教师的指导，大声朗读课文。感知文章内容，标濂阅读理解。同学们组内交流讨论，尝试划分段落。预设引导：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。(劝告)第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望)根据自己的理解，尝试回答。预设引导：原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味10教学内容及流程教学方法学习方法时间二次备课目标导学二：再读诗歌，体会哲理同学们细读诗歌理解“生活欺骗了你”指的是什么？面对逆境，我们应怎么办诗歌阐述的人生态度探究目标导学三：总结积累，拓展延伸本诗与其他诗歌相比的不同之处分析拓展延伸，积累相关名言警句3、链接生活，谈谈启示组织同学细读诗歌，品味其中的情感。思考以下问题：怎样理解“生活欺骗了你”？2．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？3、诗中阐明了怎样的人生态度？对照原文回答。点拨：正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达诗人积极乐观的人生态度通过学习，与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？点拨：从写作手法及口吻角度来谈。生活中，也有许多类似的励志乐观的名言警句，请与大家分享一下。例：没有比脚更长的路，没有比人更高的山学了本诗，对你有哪些启示？教师总结：这首诗歌，以说理的口吻，给我们树立了热爱生活，执着地追求理想的典型形象，希望大家能够学以致用，指导自己的学生和生活。同学们用心品读诗歌，尝试融入情感。探讨交流回答。预设引导：要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀。当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，只能等待。学生从诗歌中找出诗句。例如：一切都会过去，未来是幸福、美好的……分组讨论，尝试回答预设引导：没有具体形象，只是以劝告的口吻说明哲理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。学生回忆所学所知，共同搜集。学生结合自身的学习和生活，畅所欲言，