教师教育研修日志（12篇）

Word第第页教师教育研修日志（12篇）老师教育研修日志篇1

现代远程教育资源以极其丰富的教育教学优势资源为广阔老师供应了一个学习、沟通、合作、创新的平台，我主动利用远程网络资源，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我特别珍惜这个难得的学习机会，把远程教育研修作为提升自身素养，促进专业进展的一个主要学习方式。

1、打算周详，学时充分。

学习的目的就是要有实效。我依据区、学校制定的学习打算，几乎每天都支配了肯定的学习时间和内容，把学习、作业、沟通、商量相互穿插，保证足够的时间与空间，猎取最大的学习效益。将近一个月里我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习，在网上向全国各地的教育专家、名师学习，在学习中，我还做了大量的学习笔记，注意突出重点，突破难点，能够依据网上供应的一些案例发表自己的见解，探究更有效的方式与途径。每次学习之后，主动高质量地完成了网上作业，到达了预期的学习效果。

2、敏捷机动，学以致用。

学习的过程是一次学问积累与运用、制造的过程，因此要会学、善用。远程教育资源库中供应了大量的课堂实录和专家点评，我每次看后，总要有一个思索，即如何将这些优秀的、先进的教育教学阅历及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、阅历的检验，查找这些方式方法上的不同点、相同点与连接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。远程教育资源是非常丰富的，我常常把这些优势资源变成自己学校的有效资源，把资源库中的动画、图片、各种有用的资料下载下来，做成课件，运用于课堂，有效的弥补了本地教学资源的缺乏与缺乏。资源库中的资源不肯定都是现成的，很符合本地教学使用，而需要肯定的整合。我刻苦钻研计算机学问，结合教材所需，将一些抽象的教材内容通过多媒体技术详细化、形象化，并创设出身临其境的教学情景，开阔同学的视野，激起同学剧烈的求知欲望，激活同学的思维，从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。

3、主动参加，互帮互学。

远程教育学习是一个互动平台，需要大家共同参加，促进广阔老师共同提高。我在参与远程教育学习中主动领先，模范带头，同班级组老师主动开展学习活动，把网上所学的优秀案例、课件同老师们共同共享，共同探讨，把自己的学习体会常常同老师们沟通，把自己撰写的案例、运用所学阅历所上的课主动向老师们征求看法，主动修正，取长补短，不断地提高自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。

通过远程教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将培训中学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。

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一、学习优秀老师的教学阅历。

在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给同学一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在刚参与工作的这几个月里，我始终觉得自己对课堂教学技能知之甚少，需要在实际的课堂上渐渐地摸索出自己的一套独特的教学方法和模式。参与工作这段时间，我对于英语教学的理论仅局限于在高校里学习的一些课本上的英语教学策略，在平常上课过程中没有留意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。因此，以后要努力学习，特殊是要学习一些优秀老师的教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。

二、语文教学技能的学问有了一个质的飞跃

作为一名语文老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本学问和技能对于英语教学来讲也是很重要的。所以这次教学技能的学问培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。例如，如何确定中学的语文教学目的，学校语文教材的使用和分析，学校语文教学的设计方法。这些是我们在课堂和高校里学不到的学问，通过基本的理论学问的学习，再加上详细的实践操作，这样才能真正地使自己的教学技能和素养得到提高和改善。

三、把培训学习所得充分利用

在以后的教学工作中如今素养教育精神的教育观念，是提倡老师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了很多珍贵的阅历，在以后的教学工作中可以依据自己同学的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培育同学学习的进取心，使他们获得胜利的体验，这是一种能引起同学学习爱好的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为同学平常的学习供应竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得胜利的动机，从而培育他们的竞争意识和竞争力量。总之，通过培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从同学的实际状况动身，仔细钻研符合自己同学的语文教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，进展同学的综合运用力量，使得学习过程成为同学形成主动情感的世界，提高同学跨文化意识和形成自主学习语言的力量。注意“教学反思”，写好教学后记，重视同学反馈看法，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论学问，并运用到实践当中，为语文教育做一点微薄的奉献。

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当今社会，已经进入了一个以学问和技术不断创新为基础的学问经济时代。中学校老师连续教育是老师教育的重要组成部分，是提高全体在职中学校老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了特别大的进步。现将一些学习体会做个小结。通过连续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务力量等方面受益颇多。我深切地熟悉到，为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素养教育的需要，必需不断的全面提高自身素养，而现代教育观念的树立，正是老师的立教之本。

教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及转变的重要因素，是转变同学学习方式的根本。转变了学习观念，知道了学习的重要性，通过培训促进自己的专业学问和理论水平。

老师角色由过去的管理者、掌握者、主导者、仲裁者为如今的组织者、关心者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向同学中间，参加学习发生的全过程，体会共同成长的欢乐。面对飞速进展的科技学问，在今日教育信息化的平台上，老师的肯定权威已不复存在，因此老师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前提倡的换位思索、思维公平、理解同学等观念，在今日自然地成为老师的行为。

教学策略渐渐转为讨论适应学习方式转变的教学设计的转变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为同学学习供应平台，探究长假、短假、平常作业形式的转变，为同学供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的欢乐。同学的作业从昨天的复习学问、稳固加深这一学习的延长阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

教学方式适应重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注意对同学综合力量的培育和训练，强调以同学为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松开心、主动向上的学习气氛。

课堂给同学，让课堂成为同学探究的殿堂，这是如今老师们追求的一个境界，即使一个详情也不放过。老师让同学用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正表达了同学自主探究的过程。

教学呈现方式的转变，注意信息技术与学科的整合，为同学学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速大路，促进学习方式的转变。注意了老师信息素养的培育和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以制造了丰富多样的课型。常识课堂的快乐词典等都是生动有效的形式。

通过校本培训学习，使老师更新教育观验、树立现代教育思想、把握现代教育技术、优化老师学问结构、提高老师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续进展和老师的专业化成长。通本期的计算机培训，我的计算机学问得到了稳固和提高，我信任自己连续努力，今后我肯定会用信息技术处理教学工作。

通过连续教育培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对同学能赐予学习上的指导，生活中的关怀，熟悉的点拨，思想的疏导。并能公正、公正地对待每一个同学，满意他们求进展、求进步的需要，并且能悉心讨论每位同学的生理、心理特点、爱好爱好和独特特长，不遗弃，不淘汰任何一个同学，为同学的健康成长和进展牢牢打好各方面的基础。

老师必需更新观念。当前，面对新课程新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时，不能仅仅满意于将书本上的有限学问传授给同学，而且要依据同学身心进展规律，年龄特点来仔细讨论，探讨课堂教学的方式、方法。将来教育需要“专家型”的老师，而不是“教书匠”，这就要求老师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进行的讨论。

老师必需提高了自己的师德水准。倾听了专家的讲座，使我感受颇深，受益良多。我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。

老师必需提高了专业学问水平。深化了本学科基础学问，加强了对本学科基本学问和基本理论理解，把握了本学科的一些进展动态，了解到本学科理论与技术的新进展，提高了自身更新教学内容和改良教学方法的力量，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践力量。

老师必需在培训中提升完善自我。在学习中积淀理论，提升素养。由于学习使我充实，由于学习使我自信，由于学习使我的生命振翅翱翔。

在教育中，老师要用自己的行动去感染同学，要用自己的言语去打动同学，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。同学只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给同学，与同学通过沟通到达心与心的相通。

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长期以来，音乐学科教学都还存在着一种较为传统和固化的观念，就是以把自己的学科学问传授给同学作为教学的职业基准。大家常说老师要“为人师表”，而却忽视了“师表”中的“典范、表率”之内涵。老师要表达典范和表率作用，不仅只是在完成一个教学的过程，同时，也要发挥在教学中的示范作用。

音乐课堂教学是老师与同学共同完成学问、技能的训练和把握的一个过程，但更应当重视音师老师自身所应具有的典范与示范作用。假如把课堂教学仅作为老师给同学传授学问和技能的单一过程，那可以说是音乐老师“典范与示范”内涵的一种缺失。

如在以往的音教专业的音乐观赏课程教学中，多数老师曾把“教学内容”看作是课堂教学的核心，将课堂学问传授视为理应完成的一个过程而已。应当说这是不够完善和健全的教学宗旨。一是限制了同学的认知力量；二是限制了对同学认知力量以外的其他力量进展的关注；同时，也忽视了同学在学习时的向师性，以及他们直接对老师的言行举止的关注，包括教态、广博的学问、个人艺术魅力、扎实的专业技能等，包括老师自身的示范作用。

随着素养教育的不断深化，在新课标指导下的一般学校的音乐教学中，音乐观赏课占有特别重要的位置。我们要重视课堂教学中的情感体验和情感沟通，并在教学上以自我身份和角色来影响同学，将自己的示范作为同学的一面镜子。

课改的不断深化和推动，音乐老师的教育观念、艺术修养、学问结构、业务力量等，都在不断地深化与提升。在加之近年来大批专业院校的毕业生充实到音乐老师队伍中，使音乐老师的专业化整体水平有了很大的提高。同时，在课堂教学中，教学的手法也越来越敏捷多样，多媒体技术广泛应用于音乐课堂，确实给音乐课带来了无限生气和活力。然而，但随之带来的问题也就消失了，如今越来越多的音乐课堂中，老师的范唱、范奏，已渐渐被多媒体课件所取代。久而久之，老师的专业化水平和基本技能就渐渐退化了，面对这种现象，我们音乐老师要糊涂的熟悉到，老师的示范意义及作用，老师的示范作用不是多媒体可以全面替代的。因此，在课堂教学中，老师的正确示范是必不行少的，也是特别有意义的。

音乐老师从第一堂课起，言行举止就应散发艺术魅力、布满艺术激情。老师声情并茂的演唱，挥洒自如的演奏，都会深深地吸引同学仿照、学习、追求和超越。作为同学的一面镜子，老师要擅长利用自已的身份和角色来影响同学，使同学仰慕你那扎实的专业学问和过硬的基本功，从而使同学喜爱你的音乐课。

试想一个歌声美丽、舞姿优雅、弹奏流畅的老师，将会带给同学怎样的美的艺术享受，有这样良好基本功的老师，同学怎能不爱戴、不崇拜呢？假如音乐老师每一项示范都能做的到位，那么，老师在同学心目中的威信，是可想而知的。同样，正确的示范可以使同学在体验到音乐美、舞蹈美、琴声美和艺术美的同时，获得一种满足的心理感受，并由此而产生学习音乐的极大爱好。音乐课程标准指出：“老师要引导同学宠爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起同学的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给同学；要擅长用生动活泼的形式进行教学，让同学在艺术的气氛中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人”。

老师用自己广博的学问、扎实的专业技能去“制服”同学，可谓“亲其师，信其道”。老师只有拥有了渊博的学问和扎实的专业技能，才能制造性地引导同学解决问题，启迪同学思维，旁征博引，引导同学进行音乐的学习。

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经受了这次培训，我得到了很多新的学问，我熟悉到：课堂音乐活动作为中学音乐课堂的重要组成部分，几乎融入到了音乐课堂的各个环节，包括嬉戏、小品、表演、歌表演、律动、舞蹈、演奏乐器等，它使孩子们在活动过程中体验到参加、创新的欢乐，感受到音乐艺术的魅力。同学们在仿照、体验、探究的音乐活动过程中，收获到的是个体的情感活动，是任何形式都代替不了的亲身体验。

中同学生性活泼好动，表现欲特殊强，富于幻想，敢于制造，而音乐活动的设计的动身点正是使同学不受约束、完全出于内心感受、内心需要。它能使同学大胆地、无忧无虑地在音乐的天地中表现自己，充分地调动了同学学习的主动性、主动性、爱好性，增添了同学的参加性。

音乐课堂活动的开展能够开发中学校生的想象力、表现力和制造力，有利于培育同学的制造性思维，开放同学的智力潜能，使同学成为具有制造力的开拓性人才。在中学音乐教学过程中，每一次音乐活动又是一项多种感知器官协调工作的感知活动，能激发同学学习爱好、提高同学的学习主动性，音乐课堂活动表达了中同学新课程教学理念，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体同学，注意独特进展，重视音乐实践，鼓舞音乐制造，提倡学科综合，弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制。音乐课堂活动教学模式的建构表达了全员参加，师生互动，合作沟通，自主探究，创新求异等基本理念。

经受了这次“国培”我对综合性表演艺术教学有了新的熟悉：要了解表演艺术，首先要知道它最根本的东西，不能一知半解，自己还没弄懂，就去教同学。对同学不负责任，对自己的这份事业也是不负责任的。

综合表演艺术作为人类文化的一个组成部分，与其他文化成分有着紧密的联系。无论是欧洲的戏剧，还是东方国家的民族戏剧，起源都可以追溯到古代的祭祀性歌舞。无论是原始社会人们对图腾的崇拜和对动物的摹拟，还是古希腊人装扮成羊人进行表演，以及日本人在寺院仪式上的表演，都包含着当众摹拟的成分，而这恰恰是构成戏剧的最重要因素。即使在现代戏剧和当代戏剧中，由演员当众摹拟〔扮演〕角色，仍旧是戏剧艺术的基本特质

通过本次培训，我更加清晰了乐教的重要性。“乐教”的本质特征在于陶冶人的情操、提升人的境界。孔子所说的“乐”是广义的，包括音乐、舞蹈、诗歌等等，与我们今日的综合表演艺术大体相当。“乐记”认为，禽兽知“声”而不知“音”，一般民众知“音”而不知“乐”，只有受过良好教育而有文化的君子才能知“乐”。“乐”起源于人的情感，是人心受到外物刺激有感而发的产物，是人类文化进展到肯定阶段的产物。

学习无止尽，中学音乐教育还要我们努力地讨论。

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1、良好的师生关系是学好数学的前提

首先，老师要敬重、关怀、信任同学。敬重、关怀、信任同学，和同学友好相处是营造和谐课堂气氛的基础，在教学活动中，老师与同学在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、力量上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对同学关怀、信任、敬重。

2、立足课堂，在实践中提升自身价值

课堂是老师表达自身价值的主阵地，我本着“一切为了同学，为了同学的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到同学中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着同学，都会对同学起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培育同学良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

3、教学中时刻不忘培育同学的自学力量

自学力量对学校同学来讲不是不行拥有的力量，但在事实上多数同学仍旧存在依靠的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培育同学的自学力量。引导同学克服心理障碍，树立自信念，在同学英语阅读学问取得点滴成果时予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信念，他们对难题就有了挑战性，就会主动主动进行阅读学习。

真正的合作学习是组内每一个人都能在互相启发，互相点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家共享思维成果，共享学习成果的体验和收获。这就离不开我们老师课前的细心设计，活动前的合理支配与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习气氛，调动同学的主动性和增加同学竞争向上的精神。

为了促进合作，老师需要关心同学进展合作技能。课堂上有意识对同学的进合作训练。在小组合作过程中，老师要扮演小组角色，承当小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在老师言传身教带着下逐步学会合作的技能。

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今日下午，长春市南关区老师进修学校的李博教研员给我们做了一个《学校数学教材有效使用策略》的讲座。在听她的讲座时，我心里就有一个很剧烈的想法，假如她是在我们中山的四周，邀请她来与数学老师进行教材的培训，那老师们的收获肯定会特别大的，对老师们的日常的教学工作也会有很大的启发的。尤其是她在讲其中的一个要点“把握学问脉络，把握教材的结构”中她工作的一个小情景，更引起了我很大的爱好与反思。她说，她在参与工作不久的时候，刚好遇上更换教材，她的校长要求她在那个学期期间，把主要的精力放在背诵教材上，校长要求她能够随时回答出校长的考查，例如《分数的基本性质》在哪册书哪一章哪一页！前后的学问联系是什么……通过这样的磨练，那把握整个学问体系！对整个学问的脉络就会了然在胸！

在我们的现实当中，存在这样的一种状况，低年段的老师对高年段的教材与学问的连接不甚了解，甚至不会做高班级的题目，而高年段的老师也不了解低年段学问的教学要求，相关学问互相之间的迁移了解也不多，他们往往会把同一体系的学问，在传授传授的时候，没有很清楚地教学理念，把教学要求放在低班级上也行，高班级段上也行。低中高班级的学问连接没有很清楚与明朗的脉络。各自只管扫好“门前雪”，不管他人“瓦上霜”。这是一种很普遍存在的现象，这也是制约我们教学质量提高与老师专业成长很大的因素。

我确定，在以后的校本培训上，我肯定要把这一项工作做好！

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对于初三同学来说，化学是一门全新的学科。《化学课程标准》指出：义务教育阶段的学校化学课程必需表达启蒙性、基础性。一方面供应给同学将来进展所需要的最基础的化学学问和技能，培育同学运用化学学问和科学方法分析和解决简洁问题的力量;另一方面使同学从化学角度逐步熟悉自然与环境的关系，分析社会现象。化学新课程以提高同学的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相关联系;提倡以科学探究为主的多样化的学习方式。因此，学校化学不仅是义务教育阶段的一门重要学科，而且对同学以后的学习、进展、讨论化学会起到比较重要的作用。

爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”，心理学讨论说明，爱好是一种带有感情颜色的熟悉倾向，它以熟悉和探究某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。

一、协调师生情感是培育学习爱好的基础

老师和同学的情感对教学的成败起着至关重要的作用。与同学做伴侣，关怀他们的学习与生活，拉近师生之间的距离。同学对某科老师的情感和爱好，可以直接迁移到该科的学习上来。因此，教学中老师对同学要有深厚的感情，高度的师生情感沟通，防止和消退情感上的隔阂，使同学能“亲其师而信其道”。老师要深化到同学中去，进行思想和感情沟通，关爱同学，敬重同学，放下架子，主动与同学交谈，同学同样会爱惜你，敬重你，会情愿与老师谈心、沟通思想。但是，通常由于“师”与“生”的界线和老师的“威武”，使许多同学敬而远之，长此以往，老师与同学之间就简单产生难以跨越的隔阂。这时，我们老师也只能进行教学，就无所谓育人了。作为新时代的老师，必需具有宽广的胸怀，对同学的独特及精神世界赐予充分的信任和敬重。

二、上好第一节课，激发同学学习爱好

化学对于初三同学来讲是一门新学科，本身就能诱发同学学习的爱好。假如老师在上第一节化学课时，避开书本，讲一些生活中喜闻乐见又与化学有关的现象，如“鬼火”现象，假酒案件，绿色食品等，并用化学学问予以解释。让同学觉得学习化学特别有用，化学学问高深莫测，诱发同学剧烈的奇怪   心和求知欲。老师再做几个化学小试验，如“烧不坏的手帕”，“空杯生奶”，“魔棒点灯”等让同学觉得化学太“好玩了”，每天希望上化学课，进一步激发同学学习化学的爱好。

三、重视试验教学，培育同学学习爱好

化学是一门以试验为基础的学科，试验是同学熟悉化学的窗口，形象生动、变化莫测的化学试验最能吸引同学的留意，激发起学习爱好。首先要仔细做好每一个演示试验。爱好盎然的观看能活跃同学的思想，形成主动思索的气氛，将同学的留意力准时的吸引到所要观看的关键现象上来，深化分析，加深同学对学问的理解。在讲催化剂概念、氧气、二氧化碳、酸碱盐性质时，演示试验尤为重要。如在讲氧气和氮气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让同学由观看到的现象得出鉴别的方法。同时在教学中要主动制造条件，增加同学亲自动手的试验机会。同学通过试验，会产生开心的心情。另外，可依据教材内容，自行设计试验，通过直观好玩的试验现象强化同学对学问的感知和理解，使枯燥的学问变得活泼好玩，可设计小试验或小魔术。例如，在讲酸碱指示剂时，做一个“雨落叶出红花开”的试验;在讲硝酸盐时，做一个“火龙写字”的小魔术。这样课堂上同学留意力集中，精神饱满，对化学课表现出深厚的爱好。

四、联系生活实际，强化同学学习爱好

新课程改革要求：培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。化学与生活实际有着广泛而亲密的联系，同学身边存在很多化学现象。当他们能用所学的学问解释这些现象时，往往引以为骄傲，感到满意。我非常留意把教学内容与生产生活实际联系起来，使同学体会到所学学问的价值和用处，从而强化学习化学的爱好。如在讲授碳酸盐时，教同学运用厨房的用品除水垢，运用所学物质的性质来区分生活中的真与假(真假黄金，真假自来水等)，用所学学问解释生活中的现象(水华现象、酸雨、温室效应、开啤酒冒泡等)。联系日常生活中的化学现象，引导同学去分析，使同学边学边揭开生活中的一个个谜，从而产生极大的喜悦，转化为强大的求知欲。

老师教育研修日志篇9

通过研修学习，我对于数学教学有了深化的熟悉。数学教材进行了改编，课堂教学要改革，这样，我们老师就要更新观念，再备课，教学目标，教学行为、学习方式以及教育评价都要进行转变。

1、教学目标变了，是进展同学的综合力量，如创新力量、理解力量、表达力量、想象力量等。老师要更新观念，把同学看作学习的仆人。把同学放在主体的地位上，以同学进展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让同学获得必要的数学学问、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与看法等各个方面的进展。强调同学“经受了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让同学情愿接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的目光去熟悉自己所生活的环境与社会，进展同学克服困难的意志力，建立自信念。3、老师成了同学学习的服务者和引领者。

2、课堂上，老师的角色变了，老师成了同学学习的促进者，成了同学探究的合作伙伴，成了同学课堂学习的引领者，成了独特化教学的创新者等。素养教育强调，教学应面对全体同学，面对同学的全面进展、独特进展，为同学今后学习奠定基础。这就要求老师关怀同学、爱惜同学、了解每一个同学；了解他们的独特特长，了解他们的爱好爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；关心他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消退后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成果；在同学的学习探究活动中，老师扮演着指导者和服务者的双重角色。

3、数学课程建立在促进同学进展，反映现实社会，适应社会需要、实施素养教育的新版本。新教材在编写上确立同学在数学学习中的主体地位，转变同学以前的学习方式，提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式消失，而是以数学活动的形式支配，从而供应了大量的观看、操作、试验等实践活动。

4、数学课程在教学方式上，强调老师要通过情景等手段引导同学进行数学活动。活动中，老师要了解同学的想法，有针对性的进行引导，并组织同学进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学过程中，要留意培育同学学习数学的欲望，培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合同学实际进行教学，重视同学的实践活动，关注同学的学习过程，把握好教材的使用，以此实现同学学习方式上的转变，有助于提高同学的力量。

5、新课程的评价方式变了，由原来用分数的方式反映同学成果，变成用不同等次量化成果，表达了个人的力量占主要地位。

6、作业布置变了，按同学的学习差异分层布置。如：暑假期间，学困生和中等生按时完成暑假作业，优秀生则提高难度，完成下学期的新课程的作业。

7、课堂的形式更科学开放了，更活跃，布满生气了。如：同学可以自己操作探究商量、总结回报数学结论，课堂位置可以按教材的`需要零时调整。

通过这次学习，进行实践反思，学以致用，自己定会成为优秀的教学能手。

老师教育研修日志篇10

在高温天气里，我和我校的53位优秀同事来到华师大，共同为追求专业的成长和进展再学习、再反思、再制造，这几天的讲座内容面涵盖从教学到教研到大数据的时代背景到教育史的变迁，特别全面，也着实有效，我很受鼓舞。今日下午来自上海市洋泾中学的校长、也是上海市特级校长胡瑞峰老师，结合自己20XX年亲赴美国，在美国高中校内里深化观看、提问的经受，和我们共享自己的反思、总结，整个讲座轻松、开心、笑点不断，即鞭辟入里，又深化浅出，我们度过了开心的一个下午，这感觉，就见到像大观园里的另外一个世界，虽只是管中窥豹，但依旧很有启发。总结美国基础教育搞得好的缘由，胡校长谈到：

一、美国历届政府高度重视教育。我们东方国家，韩国、日本，传统上是儒家，推崇儒教，按常理说应当是特别重视教育的，这么重视教育的国家，在教育上的投入赶不上西方这些纸醉金迷、花天酒地的国家，我们的教育质量也越来越差。这个现象真的应当引起我们各级部门的反思。

二、美国学校特别重视老师的专业进展，并有各个层面的标准来要求老师立足专业，自觉自主的进行专业化成长必需的各类学校培训。首先是老师的入职门槛之高，就比起我们国内中等水平甚至更差的同学报考师范，要严格的多。他们的5年淘汰制，自动将各教学自信缺乏、从事教学意志不够的老师去除出了老师队伍。这就是我们远远做不到的。

三、精细管理、执行零容忍制。不得不赞美，美国人的契约精神和规章意识之强！例如美国人对国旗的敬畏，就让我们汗颜。美国是讲究人权的国家，人人公平深化人心，但是只有在个体没有违背规章的前提下，才能敬重你的人权。胡校长的诸多让我们感慨赞叹的实例，生动的说明白，对破坏规章零容忍的坚决意志和底线。

四、强化考评、实施问责制度在大家看来，美国小孩不像中国小孩那么刻苦，他们确定特别悠闲。其实错了，美国孩子读高中早上6:30出门，回家的家庭作业就需要花费3、4个小时时间，就可见一斑。而作为学校，一年中还有四次学区统一命题的考试，教育主管部门将成果细化分类成白人孩子平均成果、黑人、亚裔、墨西哥裔等等的平均成果，形成一个叫AYP的指标，假如学校连续多年未能到达指标，那么就关闭这所学校，实施校长问责。听完以后，我们在场的老师无不惊愕！

讲座引起了老师们的共鸣和强烈商量。或许，我们今日见到的，只是中美基础教育中的一些小的片面比较，或许还有许多不够真实的地方，但，我想，只有对他山之石的批判性思索，并仔细反思我们的教育体制，还是会对我们本土教育有所关心的吧。

老师教育研修日志篇11

乐理作为音乐学习和进展的基础学问，包括音准、节奏、节拍、音区、音色等，这些学问是学习声乐、器乐、舞蹈及创作必需要把握的。因此在学校音乐课堂中，必需通过各种有效的手段来关心同学去猎取并正确运用乐理学问，让同学喜爱乐理学问，主动主动参加到乐理学问的教学中，成为学习真正的仆人，身心得到愉悦，活力得到开发，力量得到进展，让乐理学问学习变得布满乐趣。在课堂教学中通过多种方式激发爱好来提高学校高段同学乐理学问教学的有效性。

一、运用嬉戏的方式，调动学习乐理的主动性。

音乐嬉戏是音乐课堂中特别重要的一部分。嬉戏教学把枯燥的学问传授和抽象的音乐符号变得极富心情和生动形象，这既符合音乐艺术的运动特性，又满意儿童好动好玩的特征，并充分表达了开心教学。我们在授课时加入了许多同学感爱好的嬉戏来关心同学提高学习爱好，提升学习效率。如管弦乐《四季歌》中的四段主题，分别用了不同力度来再现，我们在教学中加入了听辨音的强弱的嬉戏方式，同学用自己的肢体语言来表达听到的音的强弱，听到的音越强，身体更伸展，听到的音越弱，身体则蜷缩。同学用丰富的肢体语言表现主题的力度，精确的表现了mp、f、mf等力度，让同学在精确听辨力度的同时又玩得不亦乐乎。再比方在教唱《弹起我心爱的土琵琶》一课，其次乐段“爬上飞速的火车，像骑上奔驰的骏马…“这里的速度突然有了改变，我们运用歌词的内容来表现“慢速、稍快、原速“等力度标记，利用火车的“起动-疾驰-到站“的过程来让同学们边演唱，边用身体当“火车“、手当“车轮“，进行“起动-疾驰-到站“过程的动作演示，使同学在欢乐演唱的同时又深刻理解速度标记的含义。

二、运用背口诀的方式，激发学习乐理的爱好。

口诀即用生动、形象、简练的语言编成的顺口溜，使同学易于理解和记忆，关心同学稳固学问和把握各种运用方法。因此，我们在乐理学问的教学中，把一些学问编成易记、易背、易理解的口诀、顺口溜等进行教学。比方歌曲《拉库卡拉查》中，消失了许多反复记号||：：||，虽然是已经学过的乐理学问，但同学假如稍不留意，也很简单唱错歌词。我说：“四条线分两边，中间还有四个点，如在歌中见到它，请你再来唱一遍“。同学理解这样简洁易懂的口诀，就能精确地演唱歌曲要求的反复。再比方在学习切分节奏XXX时，我们先利用已学过的“四分音符走走，八分音符跑跑跑跑，十六分音符跳跳跳跳跳跳跳跳“这样的口诀来复习，在教学切分节奏时的口诀可以变成跑走跑，这样可以削减繁琐的反复讲解的过程，即缩短了教学时间，又提高了教学效率。

三、运用竞赛的方式，强化乐理学问的学习。