人教部编版九年级上册语文第六单元测试卷（含解析）

人教部编版九年级上册语文第六单元测试卷一、单选题1.下列加线字注音全部正确的一项是（

）A.

窥望(kuì)

zǎn)

怄气(òu)

聒噪(guō)

B.

嗔怒（chēn）

省亲(xǐng)

恁地（nèn）

干系(xì)

C.

勾当(gòu)

撇下（piē）

怨怅(chàng)

计较(jiǎo)

D.

兀自(wù)

尴尬（gà）

逞辩(chéng)

朴刀（pō）2.有人拟了一取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，请你根据上联“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”选择与之对应的最为恰当的下联(

)A.

惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊

B.

路见不平，鲁提辖拳打镇关西

C.

报仇雪恨，黑旋风泄愤山神庙

D.

棋差一着，青面兽痛失生辰纲3.下列各句中，有语病的一句是(

)A.

国务院决定在农村进行税费改实减轻农民的负担。

B.

《通知》严禁上级部门不得违反有关规定干预下级机关的机构设置和人员编制配置，强调机构改革涉及的人员要正确对待进退留转，服从组织分配。

C.

美国总统10月16日在白宫正式签署了国会上周通过的授权总统对伊拉克使用武力的决议。

D.

能否抓住机遇，加快发展，是关系一个政党、一个国家、一个民族兴衰成败的重大问题。4.下列各句中，加线的成语使用恰当的一句是(

)A.

在班主帮助下，小鸣终于和他的同桌和好如初，破镜重圆了。

B.

中国女足在前不久结束的世界女足大赛中惨遭失败，他们立志要卷土重来，争取下一次的胜利。

C.

这个曾被认为有教无类、不堪造就的孩子，在本次国际钢琴比赛中竟然脱颖而出。

D.

我们对秦陵开展现代意义上的考古调查已经四十多年，多次震惊中外的考古大发现，只是冰山一角，大量珍宝还珍藏地下。5.下列词语的书写完全正确的一项是（

）A.

监押

逞辨

剜口割舌

面面厮觑

B.

晌午

晁盖

赤日炎炎

诺诺连声

C.

窥忘

枯焦

无可奈何

舒头探脑

D.

尴尬

藤条

絮絮聒聒

口渴难熬6.加线词语在句中的意思解释不当的一项是(

)A.

秋初再回学校，成绩早已一百余人之中，我在中间，不过是没有落第（科举时代应试不中）。

B.

张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓（家乡），一向有失亲近。”

C.

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔（影响美观的微小缺点）。

D.

那时家里样样要节省，……姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天（计算比较）。217.下列各句中，修辞方法与其他三项不同的一项是(

)A.

赤日炎炎似火烧。

B.

比得芥菜子大小的官职，值得恁地逞能！

C.

这般天气热，兀的不晒杀人!

D.

你便剁做我七八段，也是去不得了！二、语言表达8.《信息时报》消息：高考络上兴起了一股“拜神”热，“百度拜神帖”和“考神公共主页”应运而生，学生纷纷留言祈求考试过关。而中国古代名人——屡败屡考的秀才范进被考生们封为“考神”，考神主页上的粉丝已经超过44万人。对封范进为“考神”这一做法，你是如何看待的？三、名著导读9.阅读下面的文段，回答问题。

再说林冲踏着那瑞，飞也似奔到草料场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又被打火处，怎生安排？”想起：“离了这半里路上，有一古庙，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇得过来，了门。（1）上面这段文字出自我国古典名著________。（2）从这段文字来看，林冲的主要性格特点是（

）A.疾恶如仇

B.胆小怯懦

C.谨慎细心

D.武艺高强（3）有关林冲的故事有的已演变成了歇后语。请你完成下列歇后语的填写。（选做两个即可）示例：林冲看守草料场——英雄无用武之地。①

林冲上梁山——________②林冲误闯白虎堂——________③林冲到了野猪林——________四、文言文阅读10.阅读下面的文言文，回答问题。

明末高邮，神医也。有举子举于乡，喜极发狂，笑不止，求体庵诊之，惊曰：“疾不可为矣，不以旬②数矣，子宜急归，迟恐不及也。若道过镇江，必更求何氏诊之。”遂以一书寄何。其人至镇江，而疾已愈，以书致何。何以书示其人，曰：“某公喜极而狂，喜则心窍开张而不可复合，非药石③之所能治也。故动以危苦之心，惧之以死，令其忧愁抑郁，则心窍闭，至镇江当已愈矣。”其人见之，北面再拜而去。吁！亦神矣。（节选自《广阳杂记》，有删改）【注】①高邮：地名，在今江苏。②旬：十天。③药石：治病的药和石针，也指药物。（1）解释下列句子中划线词的意思。①子宜急归________②以书致何________（2）用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。遂

以

一

书

寄

何。（3）用现代汉语翻译下面的句子。故动以危苦之心，惧之以死。（4）本文与《范进中举》讲的是类似的故事，哪个作品的讽刺意味更强？请结合作品简要分析。五、现代文阅读11.阅读下面的文字，回答问题。“浓缩阅读”不是真正的阅读天歌

①不仅，如今的纸质书都可以。最近，一款在线浓缩知识文库悄然走红，一套大部头的作品，在线文库可以给你浓缩成最精华的句子，让你在最短的时间里完成对整本书概览性质的阅读。不少网友表示，这样阅读节省了很多时间。也有人提出了反对意见，认为一页一页翻书通读的乐趣再也找不回来了。

②由”，很容易让人想起“精华本”“缩写本”，比如古典小说四大名著，在市场上都能找到它们的“精华本”“缩写本”。这主要是为了满足中小学生的阅读需要，因为长篇累牍的原著，对中小学生确实是一个不小的挑战。对于这些“精华本”“缩写本”的编写者而言，既要大幅度缩减字数、篇幅，同时还要保留原著的精华，不损害读者的阅读快感，其实并不是一件容易的事情。

③但是，近期在一些走红的“浓缩书”，不要说和原著相比，即便和“精华本”“缩写本”相比，也已经完全是两种东西了。这是因为“浓缩书”已经不仅仅是减少字数篇幅、取其精华进行缩写那么简单，而是把原著进行高度的概括与总结，一本几十万字的图书，经过“浓缩”以后呈现在读者面前的，可能只有“导读”“要点速记”“方法归纳”等几百字的内容。

④很显然，“到外都透着快节奏时代对效率的极度渴求。读者阅读一本原著的时间，可以读完十几本、几十本“浓缩书”，确实满足了对阅读效率的追求。但问题在于，这样的阅读，还是真正的阅读吗？还能享受到阅读的乐趣，获得传统阅读的价值和意义吗？在很多网友看来，阅读“浓缩书”是对效率的一种过度追求，最终导致其沦为一种象征性的阅读，丧失了通读全书的阅读体验，所以是得不偿失的。

⑤为了更好地妨打个比方——我们为什么要吃饭？从终极目的来说，因为不吃饭，就无法获得维持身体正常运转所需要的各种营养，身体就会垮掉，甚至是走向死亡。既然如此，现在科学技术这么发达，我们完全可以把人体所需的各种营养成分从食物中提取出来，浓缩成营养胶囊吞下去，而不用每天都花费那么多时间和精力去吃饭。

⑥可是，为什么没做？那是因为不管是吃饭，还是吃水果，喝各种饮料，我们都不仅仅摄入了人体所需的营养成分，同时还得到了满足感、幸福感，获得了愉悦的体验。阅读“浓缩书”和阅读原著的区别与此类似，如果为了效率只读“浓缩书”，我们也就失去了只有阅读原著才能产生的满足感、幸福感，失去了阅读的愉悦体验。更进一步说，如果一切都可以浓缩，人类存在的价值和意义又在哪里？（摘自《北京青年报》，有删改）（1）本文主要的观点是什么？（2）第⑤⑥段运用了什么论证方法？请简述其作用。（3）下列说法不符合文意的一项是（

）A.“精华本”“缩写本”是学生的阅读需要，因为长篇累牍的原著，对中小学生确实是一个不小的挑战。

B.“浓缩书”已经不仅仅是减少字数篇幅、取其精华进行缩写那么简单，而是把原著进行高度地概括与总结。

C.“浓缩书”虽然满足了对阅读效率的追求但不是真正的阅读。

D.人们之所以喜欢只读“浓缩书”，是因为不仅仅摄入了人体所需的营养成分，同时还得到了满足感、幸福感，获得了愉悦的体验。（4）结合下面的链接材料和本文的观点，请谈谈你是怎样看待“浓缩阅读”的。【链接材料】近日，“浓领和学生群体的追捧，一时成为社会关注的话题。它把十几万字甚至几十万字的长篇巨著压缩。2022年4月4日《济南时报》发表了一篇题为《“浓缩书”正流行，“快餐文化”引争议：浓缩的不一定都是精华》，其主要观点如下：观点一：长篇巨著成为学习笔记。观点二：浓缩的精华失去原著的营养。观点三：浓缩书迎合碎片化阅读新需求。12.阅读下文，回答问题。《水浒传》中“血腥描写”的相关争论

《水浒传》中有关食人、为的“血腥描写”并不多，但因多附着于人物和情节之中，所以显得刺目虐心，为许多读者所诟病，近今甚至成为某些学者以“暴力崇拜”否定《水浒传》价值的主要根据。

再加上《水浒传》被多屏，其“血腥描写”的影响无可避免地被放大，从而引出对《水浒传》影视的否定与批判，并延及对《水浒传》价值与传播的质疑。

吴世昌动议禁演《武松》。月27日，由山东电视台拍摄的十八集电视连续剧《武松》在中央电视台开播的前四天，人大教科文卫委员会副主任委员、红学家吴世昌致函中央电视台指出：《水浒》这部小说中……最残暴、最野蛮、最无理的凶杀情节正是武松《血溅鸳鸯楼》这一回。除了他的三个“仇人”蒋门神、张团练、张都监外，他还杀了……十七人。这被杀害的十七人，除夫人外，都是封建社会中受压迫的“下等人”，而武松自己的出身却是“都头”（相当于警察局长），这种故事，也算是“农民革命”吗？……在《血溅鸳鸯楼》这一故事中，武松宣布他的杀人哲学是：“杀了一百个，也只一死”……不是一种疯狂嗜血的杀人哲学吗？……因此，我紧急动议：立即停止播映《武松》这类货色！

2022年，相同的事实，长期旅居海外的刘再复指《水浒传》等为“中国人的地狱之门”。2022年，全国政协委员李海滨提议“禁播《水浒》”，认为《水浒》这样的电视剧和暴力相关。《水浒》是旧时代的名著，与我们时代不适应。

潘知常等学者对《水责难，认为《水浒传》描写的是“暴力盛宴”，要求踢出《鲁提辖》，打倒《林教头》，撵走《武行者》，主张将《水浒传》从四大名著中扫地出门，将《水浒传》从中学课本中彻底删除。因为在他们看来，读《水浒传》只会助长人们的暴力倾向，不利于社会的稳定和谐。在他们眼中，像李逵等，不过是个嗜血者，最多是“淳朴的嗜血者”。

另有学者读欣赏文艺作品，是以审美的感受为标准，而不是用科学和道德的标准来接受和衡量的，不能用文化批判、道德批判代替审美批判。任何理解都必须从文本出发，以文本为参照，而且是整个文本，而不是断章取义，穿凿附会，必须是审美欣赏，而不是实用价值，否则就是胡言乱语，无稽之谈，成为对文本的误读，甚至歪曲。就像我们读《背影》不能只读出父亲“违反交通规则”，读《水浒》也不能只盯着“暴力”“血腥”。

山东师大教授浒传》中包括食人、虐杀与滥杀等“血腥描写”，既是历史的真实反映，又是上古文化传统的产物，同时是当时小说写人艺术由“叙好人完全是好，坏人完全是坏”之幼稚与蒙昧逐步走向成熟的一个进阶。读者只有以历史与美学的观点，对《水浒传》主旨、总体构思及叙事写人艺术作全面具体的分析，才有可能对这些“血腥描写”产生历史的同情与审美的接受。至于某些人以《水浒传》“血腥描写”是“宣扬暴力”的指责，则是非文学或不善读书及杞人忧天的批评。《水浒传》通过有关描写已表示了对“血腥”行为的否定。当前，《水浒传》阅读与传播的环境和条件已经发生变化，需出现与时俱进的关于《水浒传》乃至其他古典小说的研究与批评，以扶正纠谬，探幽烛隐，引导构建名著阅读与传播“新常态”。

网友“轻烟残月中的一些情节的确过于暴力，即使“不说禁播，起码要从名著中剔除。这么一部把杀人狂、无良灭门者、开黑店卖人肉等恶人都歌颂成英雄，还脑补打败辽国，这种负能量爆棚的（作品）跟其他三大经典并列名著，太亵渎其他经典了”。

网友“影子”：“《水浒》中的英雄个个杀人无数，血腥暴力，堪称恐怖分子中的杀人冠军军团，价值观与现代文明社会的法律相差甚远。”

网友“007”多年，也亲身拜读、受教过《水浒》，向来不知道这本书竟然能够引导中学生的价值观念。如果这本小说真的有那么大的作用的话，我想社会也不至于演变成现在这个样子。因‘青少年犯罪率升高’就迁怒怪罪于这本书，那是否为了禁止早恋，就废止《红楼梦》；怕老百姓学得有心眼儿，是不是也应该把《三国演义》焚毁了？”

网友“郁崇幽”》和时代不符，暴力情节太多，那么抗日游击战争中那么多的情节和时代相符吗？这些都不暴力吗？代表们能不能关注点实在的问题！禁播《水浒》的提议，没有文化真可怕。

《水浒传》的传播到了来自政治和道德伦理方面严峻挑战，其所反映的是当下中国文化发展与转型中一个有关古典名著理解与对待的严重困局。为此，有关《水浒传》“血腥描写”的理解与评价，不能不成为当下为《水浒传》阅读与流传解困的第一要紧的话题。（1）下列表述与上文内容不相符的一项是（

）A.历年来，读者与专家对《水浒批判，除了小说自身的“血腥描写”，也与电视剧《水浒》放大“血腥描写”有关。

B.那些直接或间接地批判与否定《水浒传》的专家与网友，其出发点和目标大多不在文学鉴赏，而在于《水浒传》对现实社会政治的影响。

C.有专家认为《水浒传》通过有关描写已表示了对“血腥”行为的否定，所以应将《水浒传》从四大名著中扫地出门。

D.有关《水浒传》“血腥描写”的理解与评价，成为当下为《水浒传》阅读与流传解困的第一要紧的话题。（2）议论性文字要求具有说服力，请在下面备选项中选择一位专家或网友的言论，分析他是如何做到的。备选项：专家吴世昌、网友“007”。（3）在阅读《中，你可能被小说的很多精彩之处吸引，同时又困惑于书中的一些“血腥描写”。有学者主张将《水浒传》从中学课本中彻底删除，你是否赞成？结合上文与自己阅读《水浒传》的体验，亮明你的观点并阐述理由。13.阅读下面的文字，完成小题。

正在松，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”那挑酒的汉子道：“我自挑这酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他。这个客官道我酒里有甚么蒙汗药。你道好笑么？说出这般话来！”那七个客人说道：“呸！我只道有歹人出来，原来是如此。说一声也不打紧。我们正想酒来解渴，既是他们疑心，且卖一桶与我们吃。”那挑酒的道：“不卖！不卖！”这七个客人道：“你这汉子也不晓事！我们须不曾说你。你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧？看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴。”那挑酒的汉子便道：“卖一桶与你不争，只是被他们说的不好。又没碗瓢舀吃。”那七人道：“你这汉子忒认真！便说了一声，打甚么不紧？我们自有椰瓢在这里。”只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。无一时，一桶酒都吃尽了。七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。”七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不得，做定的价钱！”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走。那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！”（1）下列句子中划线的词语解释有误的一项是（

）A.说一声也不打紧。要紧）

B.你这汉子也不晓事！（晓事：明事理）

C.你左右将到村里去卖。（左右：不久）

D.我一了不说价。（一了：向来，从来）（2）指出文中划线的词所指代的内容。①“七个客人”是指________。②两处“一个客人”中，前一处指________；后一处指________。③“那汉”指________。（3）对这段话内容分析错误的一项是（

）A.白胜挑酒装作路过，是为了增强诱惑力。

B.“贩枣人”买下一桶酒，当面吃尽，以此来显示酒中无药，借以迷惑杨志。

C.“贩枣人”故意在另一桶舀酒，一面吃一瓢以此来消除杨志的疑虑，另一人再来舀酒，已巧下蒙汗药。

D.“贩枣人”与“卖酒汉”假戏真做，把杨志撇在一边，让他当观众。这一幕精彩的表演，不由杨志不信，终于上了圈套。（4）读了此段，你认为是哪一个人什么时候将蒙汗药放进桶里的？（5）这段文字向我们刻画描写了一个群像，请简要概述一下选段中群像所体现出来的性格特点。（6）《智取生辰纲线索，一条是________，另一条是________，这两条线索没有明、暗之分，因为两股势力的斗智斗勇始终在正面进行着，而两条线在________相交合，就形成了故事的高潮。六、诗歌鉴赏14.阅读下面的诗歌，回答问题。无题（唐）李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（1）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（

）A.首联连用两个“难”，突出强调。

B.颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形象鲜明，感人至深，表明相思之切，感情之深。

C.颈联写对方的相思之情，“云鬓改”摹容貌，“月光寒”写心境，全从对方的角度设想，笔法曲折，设想奇丽。

D.尾联是一种寄语，希望青鸟代为传信，表达了抒情主人公的喜悦之情。（2）请赏析“东风无力百花残”的妙处。七、写作题15.阅读下面材料，按要求写一篇作文。

2022年天津大学卫津路校区，一场普通的毕业典礼倍受关注。81岁的“奶奶同学”薛敏修完成了所有专升本课程的学习，在这一天拿到了天津大学现代远程教育的本科毕业证书，而为了这一刻她已经奋斗了整整四年。

2022年，7进入天津大学网络教育学院，她成了“身边的榜样”，成为老师和同学口中“别人家的孩子”。她每天都是凌晨5点起床，基本所有的时间都用来看书学习。她说：“只要学习我就高兴，学习我就有收获。”

她会五门语言（中文、英语、法语、俄语、拉丁语），还会用制表、修图等软件，确实令人惊叹！要求：①根据阅读理解，请从“梦想”“坚持”“榜样”“学无止境”“勇于挑战”等方面任选一个角度进行写作，600字以上。②文体（诗歌除外）自选，题目自拟。③不得套作，不得抄袭。

答案解析部分一、单选题1.答案：B考点：常用字字音，智取生辰纲解析：A项“窥”应读kuī；C项“较”应读jiào；D项“逞”应读chěng。【点评】此题考查学生对常用字的字音的掌握情况。2.答案：A考点：黄河颂，补写对联解析上联取材于《西游记》，下联取材于《水浒传》，备选答案内容都是出自于《水浒传》，B、C、D项所体现的是个人行为，A项具有代表性，所以A项比较恰当。【点评】此题考查了对联与名著导读。3.答案：B考点：智取生辰纲，重复啰嗦解析：B项否定不当，去掉“不得”。【点评】考查滥用否定词的病句修改。4.答案：D考点：词语在语境下的含义，智取生辰纲解析：重圆——比喻夫妻失散或离婚后重新团聚。这里是使用对象误用。B.卷土重来——比喻失败以后，重新恢复势力，多用于贬义，不符合语境，属于感情色彩误用。C.有教无类——指对各类人都平等看待，都施以教育，这里将其与“不堪造就”并列使用，属于不合语境之误。D.冰山一角——比喻人们所了解到的事实或知识的真相与实际情况还差得很远，符合语境。

【点评】考查学生词义理解能力。5.答案：D考点：形声字字形辨析，智取生辰纲解析应为“辩”；B项“诺诺”应为“喏喏”；C项“忘”应为“望”。

【点评】此题考查学生对形声字的准确区分情况。要求学生在平时要仔细区分它们的字形上的细微区别，并能够牢固掌握，灵活运用。6.答案：A考点：词语在语境下的含义，范进中举解析：A“落第”在此处指考试不及格。【点评】考查学生的词义辨析能力。7.答案：A考点：智取生辰纲，比喻，夸张解析：A项是比喻；B、C、D项是夸张。【点评】考查学生对比喻、夸张的辨析。二、语言表达8.答案：示例：这样笑一笑，乐一乐，起到正面的心理暗示作用，间接帮助考生缓解心理压力。当然，如果把范进作为偶像，顶礼膜拜起来，则是不可取的。考点：见解表述，范进中举解析：做题时对主题“我看古今考试”，阐述自己的看法，语句通顺，观点正确即可。从积极的方面来看，这样能使考生心情轻松，压力减小；从消极方面来看，如果过度崇拜“考神”，就会产生不良的后果。故答案为：示以让大家笑一笑，乐一乐，起到正面的心理暗示作用，间接帮助考生缓解心理压力。当然，如果把范进作为偶像，顶礼膜拜起来，则是不可取的。【点评】本题考查学生语言表达的能力。三、名著导读9.答案：（1）《水浒》

（2）C

（3）官逼民反；单刀直入；绝处逢生考点：分析、评价人物形象，作家作品，歇后语解析：（《水浒传》第十回：林教头风雪山神庙陆虞候火烧草场料，故此题答案应为：《水浒传》。

（2）结合林冲的动作分析，林冲进屋之后，恐怕火盆内有火炭延烧起来，就搬开破壁子。出门时，把被卷了，依旧把门拽上，锁了。入得庙门，再把门掩上，旁边止有一块大石头，掇得过来顶了门。这些动作都说明林冲是一个谨慎细心的人。

（3）①林冲原为东京八十万禁军教头，武艺高强。因他的妻子长得漂亮，所以被高俅儿子高衙内调戏。高俅设计陷害林冲，使他误入白虎堂，蒙冤刺配沧州。在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算，林冲一把火烧了草料场，侥幸脱难的他在忍无可忍的情况下，杀死了陆谦等，冒着漫天飞雪奔向梁山。故此题答案为：官逼民反。

②高太尉的干儿子高衙内想占有林冲之妻，于是陆虞侯、富安等设计陷害林冲。先是诱使林冲买下一把宝刀，然后约林冲到太尉府比看，把林冲骗到军机要地白虎节堂，诬陷林冲手执利刃独闯节堂是要刺杀太尉，把林冲拿下，押送开封府。林冲因此中计被擒。故此题答案为：单刀直入。

③林冲被刺配沧州路上，董超和薛霸听了高太尉的命令并且给他们一些报酬时不得不去杀死林冲。途中董超和薛霸对林冲百般折磨，一天正走在野猪林的时候，他们看了看这里没有人，然后把林冲绑到树下，拿起了水火棒准备杀林冲。这时花和尚鲁智深赶来用禅杖打到了水火棒的上面，水火棒飞到了很远。鲁智深赶紧让董超和薛霸把林冲放了，放了林冲以后，鲁智深正想杀死董超和薛霸，但是林冲不肯说：“这两个人是无辜的，是高太尉让他们俩杀我的。”鲁智深见林冲不让杀他们俩，只好放了董超和霸。

故此题答案为：绝处逢生。故答案为：（1）《水浒传》

（2）C

（3）①官逼民反；②单刀直入；③绝处逢生。【点评】（1）本题识的积累能力，平时学习时要结合所学的课文和名著积累有关的文学常识，复习时可以整理成册，巩固记忆。

（2）本题考查分析人物性格的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上抓住人物的外貌、语言、动作、心理等分析概括人物的性格。

（3）本题考查积累歇后语的能力。歇后语是汉语的一种特殊语言形式。它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。答题的关键是要对名著有关情节非常的熟悉，然后再据此思考故事说明的道理并用精炼的语言进行概括。四、文言文阅读10.答案：（1）应该；交给以一书/寄何。

（3）所以（我）用危险和痛苦来触动他的心，用死亡使他惊惧。

（4）《范进中举》的讽刺意味更强，它不仅讽刺了像范进一样醉心于科举功名的人，还讽刺了当时社会上像胡屠户、张乡绅等趋炎附势的人。考点：归纳内容要点，概括文章中心，文言文断句，文言文翻译，常用文言实词解析：（1）①句意：家。宜：应该。②句意：他把袁医生的信交给何医生。致：交给。

（2）这几句话的意思是：袁医生就写了一封信（让病人）带给何医生。因此断句为：遂/以一书/寄何。

（3）句中重点词有：故：所以；以，用；以：用；句子翻译为：所以（我）用危险和痛苦来触动他的心，用死亡使他惊惧。

（4）作答本题时，认为哪一则作品讽刺意味强都是可以的，只要观点明确，理由充分，表述合理即可。

故答案为：⑴应该；交给；

⑵遂/以一书/寄何；

⑶所以（我）用危险和痛苦来触动他的心，用死亡使他惊惧；

⑷《范进中举》的讽刺意味更强，它不仅讽刺了像范进一样醉心于科举功名的人，还讽刺了当时社会上像胡屠户、张乡绅等趋炎附势的人。

【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

⑵本题考查文言断句的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。根据题干要求，此句限断两处，故解答本题可从句意的角度考虑；

⑶本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

⑷本题为开放类试题，不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。【附参考译文】

明朝末年高邮庵的人，是神医。有一个应举的人在乡试中考中了举人，高兴地发了疯，大笑不止，找袁体庵诊治，袁体庵大惊说：“你这病已经不能治了，活不了十天了，你应该赶快回家，迟了就怕赶不上（回到家里）了。如果你路过镇江，一定要去找何大夫再诊治一下。”（表体庵）就写了一封信（让病人）带给何大夫。这个举人到了镇江，病已经好了，他把袁体庵的信交给何大夫。何大夫把信给他看，上面写着：“这人高兴到极点发了疯，高兴到极点心写就打开了却又不能关闭，这不是用药能治的。所以（我）用危险和痛苦来触动他的心，用死亡使他惊惧，使他忧愁抑郁，这样就可以让他的心窍重新闭上，到镇江的时候应当已经痊愈了。”那人看了这封信，面向北面拜了两拜，然后就回家了。呀！也真是神了。五、现代文阅读11.答案：（1）“浓缩阅的阅读。

（2）比喻论证。用吃饭而不吃将各种营养浓缩而成的胶囊，生动形象地论证了如果为了效率只读“浓缩书”，我们也就失去了只有阅读原著才能产生的满足感、幸福感，失去了阅读的愉悦体验。

（3）D

（4）“浓缩阅读”看似高效，其实让人们失去了原著阅读的营养以及阅读的愉悦体验，如此功利阅读，是得不偿失的。考点：分析议论文论证方法及作用，针对文中观点谈看法，概括提炼议论文论点，筛选并整合文中信息解析：（1）作者的观标题、文章开头、结尾或者段落首句中，通读文章可知，文章标题表明了作者的观点。

（2）常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。判断论证方法，可采用抓标志性语言的方法，如举例论证以“例如”“如”等为标志，道理论证以引用的名言为标志，对比论证则从正、反两个方面列举事例或讲道理，比喻论证则用打比方的方法形象地对论点进行论证。由第⑤段“为了更好地说明问题，不妨打个比方”分析可知，运用了比喻论证的方法，结合句子内容及上下文具体分析其表达效果即可。

（3）根据文章“如果为了效率只读‘浓缩书’，我们也就失去了只有阅读原著才能产生的满足感、幸福感，失去了阅读的愉悦体验”可知，D项表述错误。

（4）由本文标题中“不是真正的阅读”和【链接材料】中的“浓缩的不一定都是精华”可知“浓缩阅读”的实质——看似高效，实则功利，得不偿失。由此围绕不赞成“浓缩阅读”谈，理由充分即可。

故答案为：⑴

“浓缩阅读”不是真正的阅读；

⑵比喻论证。用吃饭而不吃将各种营养浓缩而成的胶囊，生动形象地论证了如果为了效率只读“浓缩书”，我们也就失去了只有阅读原著才能产生的满足感、幸福感，失去了阅读的愉悦体验；

⑶D；

⑷“浓缩阅读”看似高效，其实让人们失去了原著阅读的营养以及阅读的愉悦体验，如此功利阅读，是得不偿失的。

【点评】⑴本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点，论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文；

⑵本题主要考查的是辨析论证方法及其作用。解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答；

⑶本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点；

⑷本题是开放性试题，要求结合题目要求，写出身边敬业的人的事例，合情合理即可得满分。12.答案：（1）C1：我选择专家吴世昌的言论，他是这样做到的：首先举了《水浒》中最血腥暴力无理的典型例子武松“血溅鸳鸯楼”，再对比分析武松的身份，然后又引用武松宣布的杀人哲学，有理有据；且用了两个反问句，更增强了论证的力量。示例2：我选择”的言论，他是这样做到的：①他现身说法，联系自身阅读体验。②联系实际，类比推理（假设推理）。③用反问句，更增强了论证的力量。

（3）示例1：浒传》从中学课本中彻底删除。《水浒传》作为四大名著有其存在的理由，读者阅读欣赏文学作品，是以审美的感受为标准，而不是用科学和道德的标准来接受和衡量的。《水浒传》的一些血腥、残暴的描写没有引起读者的反感，反而让读者对草莽英雄复仇的愤怒心情和鲁莽性格，引起了共鸣。何况《水浒传》通过有关描写已表示了对“血腥”行为的否定。要引导学生取其精华去其糟粕，而不能一删了之，消极逃避。示例2：赞成将《水浒本中彻底删除。有些专家与网友对《水浒》中“血腥描写”的否定批判和强烈提议。《鲁提辖拳打镇关西》非常具体地描述了鲁提辖无视司法程序对嫌疑人直接施暴的细节以及被打者的痛苦感受，这样的暴力描写无疑远远超出了十二三岁初中生的承受能力，有可能对其人格造成严重的不良影响，乃至于助长暴力崇拜。价值观与现代文明社会的法律相差甚远，鲁提辖充满草莽精神的“侠义行为”实质是以个人暴力来对抗他人之恶，有悖于我们今天追求的理性、文明、对话、讲道理、崇尚法治。考点：针对文中观点谈看法，概括提炼议论文论点，理解文章关键语句意思解析：（1）C“应从四大名著中扫地出门”表述与上文内容论不相符。原文只是说“《水浒传》通过有关描写已表示了对‘血腥’行为的否定。当前，《水浒传》阅读与传播的环境和条件已经发生变化，需出现与时俱进的关于《水浒传》乃至其他古典小说的研究与批评，以扶正纠谬，探幽烛隐，引导构建名著阅读与传播新常态”。

（2）首先要读懂专家吴世昌、网友“007”两人发言的大意。从中挑选出你理解最深刻、最有话说的发言内容，阐述议论效果即可。如选择专家吴世昌的言论，先举了“血溅鸳鸯楼”例子，后引用武松宣布的杀人哲学，这样有理有据，由现象到本质，层层深入，逻辑严密。

（3）针对是否将《水浒传》从中学课本中彻底删除的这种说法，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕原著的内容说出相应的理由。根据自己的生活实际或社会实践来谈依据。如答不赞成将《水浒传》从中学课本中彻底删除，可从审美的感受的角度，从对“血腥”行为的否定的角度作答。如答赞成将《水浒传》从中学课本中彻底删除，可从暴力描写可能对学生人格造成严重的不良影响等角度作答。故答案为：⑴C；

⑵示例1：世昌的言论，他是这样做到的：首先举了《水浒》中最血腥暴力无理的典型例子武松“血溅鸳鸯楼”，再对比分析武松的身份，然后又引用武松宣布的杀人哲学，有理有据；且用了两个反问句，更增强了论证的力量。

示例2：我选择网友“007”的言论，他是这样做到的：①他现身说法，联系自身阅读体验。②联系实际，类比推理（假设推理）。③用反问句，更增强了论证的力量。

⑶示例1：不赞成将《水浒传》从中学课本中彻底删除。《水浒传》作为四大名著有其存在的理由，读者阅读欣赏文学作品，是以审美的感受为标准，而不是用科学和道德的标准来接受和衡量的。《水浒传》的一些血腥、残暴的描写没有引起读者的反感，反而让读者对草莽英雄复仇的愤怒心情和鲁莽性格，引起了共鸣。何况《水浒传》通过有关描写已表示了对“血腥”行为的否定。要引导学生取其精华去其糟粕，而不能一删了之，消极逃避。

示例2：赞成将《水浒传》从中学课本中彻底删除。有些专家与网友对《水浒》中“血腥描写”的否定批判和强烈提议。《鲁提辖拳打镇关西》非常具体地描述了鲁提辖无视司法程序对嫌疑人直接施暴的细节以及被打者的痛苦感受，这样的暴力描写无疑远远超出了十二三岁初中生的承受能力，有可能对其人格造成严重的不良影响，乃至于助长暴力崇拜。价值观与现代文明社会的法律相差甚远，鲁提辖充满草莽精神的“侠义行为”实质是以个人暴力来对抗他人之恶，有悖于我们今天追求的理性、文明、对话、讲道理、崇尚法治。【点评】⑴本题考查理解内容和筛时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

⑵本题考查分析论证过程。答题时应注意，通读全文，根据议论文提出问题、分析问题、解决问题的结构方式划分层次，概括段意，在段落层次的基础上加上表承转启合关系的词语表述。

⑶本题考查表述自己的观点看法。答题时要注意：①开门见山，观点明确；②有理有据，说服力强；③有条有理，主次分明；④用词恰当，言简意赅。13.答案：（1）C

吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七；刘唐；吴用；白胜

（3）A

（4）当白胜去追刘唐时，吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，拿瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里。

（5）以晁盖为首的八条好汉是一个紧密团结、足智多谋、善于攻心的群体。

（6）杨志一行的押送行为；晁盖等人的智取行动；黄泥冈的松林里考点：词语在语境下的含义，智取生辰纲，作品的人物形象，作品的经典情节解析：”在这里的意思是“反正”。（2）此题考查学生对小说和课文的熟悉程度，结合课文最后一段，就能很容易地作答。（3）白胜挑酒装作路过，一开始是为了诱惑军汉和杨志，但当即遭到杨志的质疑，此时，那伙枣贩子（晁盖等七人）过来要买，于是他才假装不卖，以增强真实性和说服力，迷惑杨志。（4）此题考查对小说的熟悉程度。如未读过原小说，对教材中入选的这篇课文很熟悉，结合最后一段的相关内容，也很容易作答。其实此题和第（2）题的②③两题紧密相关，只要一题会做，另一题也就会做了。（5）主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。

（6）考查对故事线索的把握能力。《智取生辰纲》有两条叙事线索，一条是杨志一行的押送行为，另一条是晁盖等人的智取行动，这两条线索没有明、暗之分，因为两股势力的斗智斗勇始终在正面进行着，而两条线在黄泥冈的松林里相交合，就形成了故事的高潮。

【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。六、诗歌鉴赏14.答案：（1）D

（2）“无力”和“残”紧扣暮春时节的景物特点，融情入景，渲染凄婉忧伤的离别氛围。考点：把握诗歌内容，体味诗歌的遣词，作者表达的思想感情解析：（；B：正