《夏日泛舟海上》 教学设计

《夏日泛舟海上》教学设计方案教学设计方案课程《夏日泛舟海上》课程标准本课涉及课标中的掌握正确的演唱方法，提高演唱水平；掌握音乐知识和提高创编能力三方面。教学内容分析《夏日泛舟海上》是由英国人费里斯根据威尔第著名歌剧《弄臣》中的咏叹调《女人善变》改编而成的一首歌曲。该曲F调，3/8拍，采用了大量的音乐的模进和重复手法，节奏轻松活泼。旋律优美流畅，结构规整，是学习和了解音乐基本创作手法的极好教材。歌曲描写了人们在海上划着船，尽情游荡的情景，表现他们热爱生活，热爱大自然的情感。教学目标1、能理解“旋律的模进”的概念，听辨出旋律中的模进。2、尝试用“旋律的模进”手法编写短曲。3、能有感情地演唱《夏日泛舟海上》。学习目标能理解“旋律的模进”概念，用“旋律的模进”手法创编简短的旋律。学情分析五年级学生有一定的抽象思维，已经掌握了一些基础的音乐知识。学生的理解能力强，对知识的分析能力也逐渐形成。而“旋律的模进”概念虽然有些抽象，但是只要借助直观的图像便很容易理解和掌握。重点、难点理解“旋律的模进”概念，会创编模进旋律教与学的媒体选择多媒体、钢琴、创作纸、笔课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入阶段2展开阶段3拓展阶段4结束阶段教学活动详情教学活动1：导入阶段活动目标通过观察旋律模型，理解旋律的模进概念解决问题理解旋律模进的概念技术资源利用PPT图表的动态演变，帮助学生理解旋律的模进概念常规资源PPT，钢琴演奏活动概述教师教的活动学生学的活动展示一条旋律和这条旋律模型，讲解旋律与模型的关系。1、观察旋律的模型，找规律。每栋楼的宽度代表音符节奏的长短，每栋楼的高度代表音符的音高。将第一条旋律的每一个音向上移一度，演变成第二条旋律。引导学生说出第二条旋律在第一条旋律的基础上发生了什么变化？（节奏不变，旋律每一个音都变高了一度（一层））。2、在演变的过程中，思考第二条旋律在第一条旋律的基础上发生了什么变化？生：第二个旋律模型每一栋楼的加高了一层，节奏不变。教与学的策略结合PPT演示和老师的讲解，认识“旋律的模进概念反馈评价通过学生对提问的回答情况，判断学生的理解程度，几十肯定学生的正确想法，激发进一步学习的兴趣。教学活动2：展开阶段活动目标通过练习，加深对旋律模进概念的理解。解决问题进一步理解旋律模进的概念技术资源利用PPT图表的动态演变，帮助学生理解旋律的演变过程。常规资源PPT、钢琴、练习纸活动概述教师教的活动学生学的活动1、教师在学生回答的基础上归纳总结出旋律的模进概念。1、学生聆听并理解旋律的模进概念。2、运用旋律的模进手法创作旋律。（1）创作完，演唱一遍。（2）创作完，演唱一遍。老师在检查学生创作时，指导学生写好拍号，节奏写正确。2、学生尝试用模进手法在练习纸上创作旋律。判断以下两条旋律是不是模进？（1）先演唱，再判断答案：不是，节奏发生了变化。（2）先演唱，再判断答案：是，为了让乐曲更好听，作曲家在模进的音高上加入了一点变化。总结判断步骤：看节奏是否一致音高是否发生变化，整体移高了或者移低了。学生举手回答，并说清楚判断的依据。不是。因为……是。因为……师生合作演唱创编的旋律和判断题的旋律，揭示课题《夏日泛舟海上》。4、学生按照老师的提示顺序演唱创编的旋律和判断题出现的旋律。5、学唱歌曲识读歌谱老师用钢琴带领学生识读歌谱。演唱歌词老师用钢琴带领学生演唱歌词。5、学唱歌曲（1）学生认真看谱，放慢速度，边听钢琴边识读歌谱。（2）认真看歌词，按照歌曲的旋律、节奏演唱歌词。教与学的策略通过练习，巩固“旋律的模进“概念。反馈评价通过随机抽查，查看学生的练习情况，及时表扬做对的学生和敢于尝试的学生。教学活动3：拓展阶段活动目标运用旋律模进的创作手法创编旋律。解决问题再次运用旋律模进的创作手法，巩固所学知识。技术资源无常规资源练习纸、钢琴、投影仪活动概述教师教的活动学生学的活动运用“旋律的模进”创作旋律完成书本P27页“我的创作”。老师出示题目，给出节奏型和音高范围，并示范创作，通过示范让学生知道第一步编节奏，第二步写旋律原型，第三步模进。再学生自由创作。学生创作的素材直接写在练习纸上。展示学生的创作带领全班同学演唱学生创作的作品。观察老师的示范，知道创作的步骤运用模进手法创作旋律。教与学的策略通过创编旋律，运用音乐创作手法——旋律的模进。反馈评价通过学生递交的作品，逐个进行指导，并筛选优秀作品展示。课后在收集所有作品，一一批改和点评。同时肯定学生的创作积极性。教学活动4：结束阶段活动目标检查学生对知识的掌握情况解决问题检查学生对知识的掌握情况技术资源无常规资源PPT活动概述教师教的活动学生学的活动采访式小结。今天这节课学习的创作手法是什么？有自己的话说一说模进的作用。学生回答问题教与学的策略通过采访式小结，了解学生对知识的掌握情况。反馈评价及时表扬积极发言的学生。教学反思五年级学生的理解能力强，对知识的分析能力也逐渐形成。在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的引领下，教学始终围绕知识点——旋律的模进开展，将抽象的概念通过图形具象化。本课的教学分为以下几个环节：导入阶段（认识）→展开阶段（创编、判断）→拓展阶段（创作）→结束阶段（采访式小结）。通过演示、创编、判断等方法，让学