勤劳的蜜蜂信息窗2第一课时

信息窗二装待发【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第四单元信息窗二【第一课时】【教材简析】不进位退位的三位数加减笔算和估算是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的进位、退位加减法作准备。信息窗2——整装待发情境图呈现的是蜜蜂王国中勤劳的小蜜蜂准备出发采花粉的情境上千只小蜜蜂准备向四个方向飞去通过图中提供的数据引导学生提出问题而引发对几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算和估算方法的学习教材中由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题引发学生对新知识的学习有利于激发学生积极地投入到提出问题解决问题的学习活动中去，培养学生的应用意识。【教学目标】1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。【教学过程】第课时一、创设情境，激趣导入。勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了家想去看看吗？瞧出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？

学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。【设计意图：采用“看图讲故事”的活动，让学生展开丰富的想象，可以在有趣的情境中清晰地了解情境图中所包含的种种信息，激发解决问题的兴趣二、提出问题，探究新知。1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）（2）（3）

向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？向北飞和向南飞的蜜蜂一共有多少只？„„对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上不能用本课知识解答的问（如需要用进位加法或退位减法解答的问题可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。2．解决第一个问题（根据教学的需要师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。3．集体汇报，交流想法。学生可能会回答：＋310=840（只）（1）我是这样想的：因为个十加31个十等于个十，84个十是840。谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：5百加3个百是800，个十加1个十是40，80040等于840。谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。4．指导竖式的书写格式。

大家的方法可真多那我们今天就重点学习用竖式计算的方法教师边说边板演和两位数加两位数笔算的算理完全相同我们把数位对齐先算个位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是＋3=8，结果是840。5．解决第二个问题（根据教学的需要师引导学生再来解决向西飞的比向北飞的蜜蜂多多少只？）我们再来解决第二个问题请大家用竖式的方法写在练习本上学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：－310=220（只）我是这样想的把数位对齐算个位上是0－0=0十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，结果220。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意教师小结我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算大家认为在进行笔算时需要注意什么？学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。教师及时的进行评价你说得非常好大家在计算时一定要注意××同学提出的这一点。三、课堂小结。这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的菜花粉，对你有什么启发呢？学生可能会回答：我学会了三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法；我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。„„【设计意图：用小蜜蜂的勤劳品质，对学生进行品德教育【课后反思】青岛版教材的最大特点是把知识融于一个个有趣的情境串中学生在情境串中解决问题本课教材为学生提供了勤劳的小蜜蜂整装待发采花粉的情境引

发学生对新知识的学习在本课的教学中我充分利用了情境图通过学生讲故事——提问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链培养了学生的应用意识在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法时，放手让学生