毛概1 4章,幼儿游戏知识点

毛概第一章1.1938年，毛泽东在党的六届六中全会上作了《论新阶段》的政治报告，这是党首次明确提出“马克思主义中国化”的重大命题，对后来党的理论发展和事业推进产生了深远影响。2.在党的七大上，刘少奇代表党中央所作的《关于修改党的章程》的报告。3.如何理解马克思主义中国化的科学内涵和重要意义？⑴马克思主义中国化的科学内涵的理解：马克思主义中国化，就是把马克思主义基本原理同中国具体实际和时代特征结合起来，运用马克思主义的立场、观点、方法研究和解决中国革命、建设、改革中的实际问题，坚持和发展马克思主义；就是运用中国人民喜闻乐见的民族语言来阐述马克思理论，揭示中国革命、建设、改革的规律，使之成为具有中国风格、中国气派的马克思主义。⑵重要意义：紧密联系中国实际，运用马克思主义解决中国革命、建设和改革中的问题。总结中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验，坚持和发展马克思主义。把马克思主义植根于中国的优秀文化中，赋予马克思主义以鲜明的中国特色。4.在马克思主义中国化的两大理论成果及其关系①毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。②毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。中国特色社会主义理论体系是对马克思列宁主义、毛泽东思想的坚持和发展，两大理论成果是一脉相承又与时俱进的关系。5.毛泽东和中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的两大理论成果，都是马克思列宁主义基本原理同中国具体实际相结合的产物，马克思列宁主义是这两大理论成果的共同理论基础。6.党领导的革命和建设是毛泽东思想形成和发展的实践基础。7.毛泽东思想形成和发展的历史过程：①土地革命战争时期，中国共产党人成功地开辟了农村包围城市、武装夺取政权的道路。毛泽东同党内一度盛行的把马克思主义教条化、把共产国际决议和苏联经验神圣化的错误倾向进行了斗争，在理论上阐述了中国革命的新道路，这标志着毛泽东思想开始形成。②遵义会议以后，毛泽东在理论上系统地总结了党领导中国革命的实践经验，逐渐形成了比较系统的哲学思想、军事思想、统一战线思想和党的建设思想，科学地阐述了中国新民主主义革命的理论、路线和纲领，精辟地论证了党的政策和策略。这标志着毛泽东思想走向成熟。新民主主义革命理论，这一理论是反映中国新民主主义革命客观规律的完备的理论形态，是毛泽东思想达到成熟的主要标志。8.党的十一届六中全会通过的《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：贯穿于上述各个理论组成部分的立场、观点和方法，是毛泽东思想的活的灵魂，它们有三个基本方面，即实事求是，群众路线，独立自主。9.中国特色社会理论体系的形成和发展：①1982年，邓小平在十二大提出了“建设有中国特色的社会主义”的重大命题。②1997年，十五大正式使用“邓小平理论”概念，并作为党的指导思想写入党章。③党的六大将“三个代表”重要思想写入党章。④党的十八大将科学发展观确立为党必须长期坚持的指导思想并写入党章。⑤党的十七大将邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等重大战略思想统称为“中国特色社会主义理论体系”。10.实事求是是党的思想路线的核心，也是中国特色社会主义理论体系的精髓。11.实事求是思想路线的形成和发展：①1930年，毛泽东在《反对本本主义》中指出，本本主义“是完全错误的，完全不是共产党人从斗争中创造新局面的思想路线”，从而初步界定了中国共产党人的思想路线的基本含义。②为了揭示主观主义，特别是教条主义错误的思想根源，1937年，毛泽东在《实践论》和《矛盾论》等著作中，深刻阐述了理论对于实践的依赖关系，以及矛盾的普遍性和特殊性的关系，对党的思想路线作了系统的哲学论证。③1978年12月，邓小平在党的十一届三中全会作准备的中央工作会议上发表了《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话，旗帜鲜明地提出毛泽东思想的精髓是实事求是，着手解决党的思想路线问题，重新确立了实事求是的思想路线。12.如何理解马克思主义中国化两大理论成果的精髓？①所谓精髓，对于某一理论而言，指的是能使这一理论得以形成和发展并贯穿其始终，同时又体现在这一理论体系各个基本观点中的世界观方法论的基础。②首先，实事求是贯穿马克思主义中国化两大理论成果形成和发展的全过程。③其次，实事求是体现于马克思主义中国化两大理论成果基本内容的各个方面。④最后，实事求是是渗透于马克思主义中国化两大理论成果的方法论原则。第二章1.在半殖民地半封建的近代中国，社会矛盾呈现出错综复杂的状况。占支配地位的主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾。帝国主义和中华民族的矛盾，又是各种矛盾中最主要的矛盾。2.新民主主义革命要分两步走：第一步是完成反帝反封的民主主义革命任务，第二步是完成社会主义革命任务，这是性质不同但又相互联系的两个革命过程。3.经历了大革命的失败及井冈山的革命斗争后，党总结的经验教训，提出了“须知政权是由枪杆子中取得的”的著名论断，探索出了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，领导革命不断向前发展。4.什么是新民主主义革命的总路线？如何理解新民主主义革命的领导权问题？⑴新民主主义革命的总路线：1939年，毛泽东在《中国革命和中国共产党》一文中，第一次提出了“新民主主义革命”的科学概念。1948年，他在《在晋绥干部会议上的讲话》中完整地表述了总路线的内容，即无产阶级领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义和官僚资本主义的革命。⑵新民主主义革命的领导权问题的理解：无产阶级的领导权是中国革命的中心问题，也是新民主主义革命理论的核心问题。区别新旧两种不同范畴的民主主义革命，根本的标志是革命的领导权是掌握在无产阶级手中还是掌握在资产阶级手中。5.新民主主义革命的对象：帝国主义、封建主义和官僚资本主义。6.新民主主义革命的动力：无产阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级。无产阶级是中国革命最基本的动力。农民是中国革命的主力军，其中的贫雇农是无产阶级最可靠的同盟军，中农是无产阶级可靠的同盟军。农民问题是中国革命的基本问题，新民主主义革命实质上就是党领导下的农民革命，中国革命战争实质上就是党领导下的农民战争。7.新民主主义革命与社会主义革命性质不同。新民主主义革命仍然属于资产阶级民主主义的革命范畴，他要建立的是无产阶级领导的各革命阶级的联合专政，而不是无产阶级专政。社会主义革命是无产阶级性质的革命，它所要实现的目标是消灭资本主义剥削制度和改造小生产的私有制8.新民主主义基本纲领的主要内容是什么？①新民主主义的政治纲领推翻帝国主义和封建主义的统治，建立一个无产阶级领导的、以工农联盟为基础的、各革命阶级联合专政的新民主主义的共和国。与新民主主义国体相适应的政体是实行民主集中制的人民代表大会制度，由人民行使管理国家的一切权力，这就是新民主主义国家制度的核心内容和基本准则。②新民主主义的经济纲领没收封建地主阶级的土地归农民所有，没收官僚资产阶级的垄断资本归新民主主义的国家所有，保护民族工商业。没收封建地主阶级的土地归农民所有，是新民主主义革命的主要内容。土地革命路线就是依靠贫雇农，团结中农，有步骤、有分别地消灭封建剥削制度，发展农业生产。没收官僚资本归新民主主义的国家所有，是新民主主义革命的题中应有之义。保护民族工商业，是新民主主义经济纲领中极具特色的一项内容。③新民主主义的文化纲领民族的科学的大众的文化9.新民主主义革命的道路：农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。党成立初期，首先把工作重心放在城市，领导工人阶级，开展工人运动，这样有利于扩大党的阶级基础。1927年大革命失败后，党的工作重心开始转向农村。秋收起义失败后，毛泽东创建了井冈山革命根据地，把武装斗争的主攻方向首先指向农村，并在这一工程中，潜心研究中国革命道路的理论。在领导井冈山革命根据地的革命斗争实践中，毛泽东相继写下了《中国的红色政权为什么能够存在？》《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》等文章，提出了“工农武装割据”，初步形成了农村包围城市的革命道路理论。10.新民主主义革命形成的必然性国情：在半殖民地半封建的中国社会里，内无民主制度而受封建主义的压迫，外无民族独立而受帝国主义的压迫。近代中国是一个农业大国，农业占全国人口的绝大多数，是无产阶级可靠的同盟军和革命的主力军。原因：①中国是众多帝国主义间接统治的经济落后的半殖民地国家，社会政治经济发展极端不平衡，四分五裂，军阀割据，存在不少的统治薄弱环节。②近代中国的广大农村深受反动统治阶级的多重压迫和剥削，人民革命愿望强烈，加之经历过民主革命的洗礼，革命的群众基础好。③全国革命形势的继续向前发展，为在农村建设革命根据地提供了客观条件。④相当力量正式红军的存在，为农村革命根据地的创、巩固和发展提供了坚强后盾。⑤党的领导的有力量以及其政策的不错误，为农村革命根据地建设和发展提供了重要的主观条件。11.新民主主义革命道路的内容：处理好土地革命、武装斗争、农村革命根据地建设三者之间的关系。12.新民主主义革命的三大法宝：统一战线、武装斗争、党的建设。①统一战线：第一次国共合作的统一战线，工农民主统一战线，抗日民族统一战线，人民民主统一战线等几个时期。党领导的革命统一战线，包含两个联盟：一个是工农联盟，另一个是与民族资产阶级的联盟。总结党建立、巩固和发展统一战线的实践经验，主要在于这样几个方面：一是要建立巩固的工农联盟，二是正确对待资产阶级，尤其是民族资产阶级。三是要采取区别对待的方针（在革命进程中，要坚持发展进步势力、争取中间势力、孤立顽固势力的策略方针），四是要坚持独立自主的原则。②武装斗争总结党在新民主主义时期开展武装斗争的革命经验，建设人民军队，一要坚持党对军队的绝对领导。坚持党对军队的绝对领导，是建设新型人民军队的根本原则，也是毛泽东建军思想的核心。二要建设全心全意为人民服务的人民军队。三要坚持正确的战略战术原则。③党的建设中国共产党在加强自身建设中积累了丰富的经验，归纳起来主要有：第一，必须把思想建设始终放在党的建设的首位。第二，必须在任何时候都重视党的组织建设。第三，必须重视党的作风建设。第四，必须联系党的政治路线加强党的建设。第三章1.新民主主义社会是一个过渡性的社会。在新民主主义社会中存在着五种经济成份，即社会主义性质的民营经济、半社会主义性质的合作社经济、农民和手工业者的个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济。社会主义经济、个体经济、资本主义经济这三种基本的经济成份及与之相联系的三种基本的阶级力量之间的矛盾，就集中表现为社会主义和资本主义两条道路，工人阶级和资产阶级两个阶级的矛盾。民族资产阶级仍然是一个具有两面性的阶级：既有剥削工人的一面，又有接受工人阶级及其政党领导的一面。民族资产阶级与工人阶级的矛盾也具有两重性，既有剥削者与被剥削者的阶级利益相互对立的对抗性的一面，又有相互合作、具有相同利益的非对抗性的一面。2.1935年6月，毛泽东在中共政治局会议上正式提出过渡时期的总路线和总任务，同年12月形成了关于总路线的完整描述：“从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和资本主义工商业的社会主义改造。”3.适合中国特点的社会主义改造道路①农业的社会主义改造：坚持积极领导、稳步前进的方针，采取循序渐进的步骤农业社会主义改造大体上经历了互助组（具有社会主义萌芽性质）、初级社（具有半社会主义性质）、高级社（具有完全的社会主义性质）三个发展阶段。1956年底，农业社会主义改造基本完成。②手工业的社会主义改造：第一步办手工业供销小组（具有社会主义萌芽性质），第二步办手工业供销合作社（具有半社会主义性质），第三步建立手工业生产合作社（社会主义性质的集体经济组织），1956年，手工业社会主义改造基本完成。③资本主义工商业的社会主义改造：第一，用和平赎买的方法改造资本主义工商业。第二，采取从低级到高级的国家资本主义的过渡形式。国家资本主义有初级形式和高级形式之分。初级形式的国家资本主义是国家对私营工商业实行委托加工、计划订货、统购包销、经销代销等。高级形式的国家资本主义是公私合营，包括个别企业的公私合营和全行业的公私合营。第三，把资本主义工商业者改造成为自食其力的社会主义劳动者。改造经历三个步骤：第一步，主要实行初级形式的国家资本主义（这就使企业具有了社会主义的因素），国家在私营工业中实行委托加工、计划订货、统购包销，在私营商业中采取委托经销、代销等形式。这些企业的利润，按国家所得税、企业公积金、工人福利费、资方红利四个方面进行分配，即当时所说的“四马分肥”。第二步，主要实行个别企业的公私合营（具有半社会主义性质），国家向私营企业投资入股，企业的生产资料由国家和资本家共同所有；企业利润的分配仍为“四马分肥”；国家派干部（公方代表）进入企业内部，根据国家建设需要，同工人、资本家（私方代表）共同管理和改造企业，公方代表居领导地位，资本家的剥削进一步受到限制。第三步，实行全行业的公私合营（基本上成为社会主义国营性质的企业），1956年，全行业公私合营进入高潮。4.我国社会主义改造的基本经验（历史经验）有哪些？①坚持社会主义工业化建设与社会主义改造同时并举。②采取积极引导、逐步过渡的方式。③用和平方法进行改造。第四章1.1956年4月和5月，毛泽东作了《论十大关系》报告，初步总结了我国社会主义建设的经验，明确提出又以苏为鉴，独立自主地探索适合中国情况的社会主义建设道路。2.《论十大关系》标志着党探索中国社会主义建设道路的良好开端。3.《论十大关系》的报告确定了一个基本方针，就是“努力把党内党外、国内国外的一切积极的因素，直接的、间接的积极因素全部调动起来“，为社会主义建设服务。4.毛泽东在1957年2月所作的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告，系统论述了社会主义矛盾的理论。5.关于社会主义的基本矛盾。毛泽东指出：“在社会主义社会中，基本的矛盾仍然是生产关系和生产力之间的矛盾，上层建筑和经济基础之间的矛盾。6.我们国内的主要矛盾，已经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的实现之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人们需要的状况之间的矛盾。7.关于社会主义社会矛盾的学说，一个重要方面是关于社会主义社会存在两类不同性质矛盾的理论。毛泽东强调，在我们面前有两类社会矛盾，就是敌我矛盾和人民内部矛盾。敌我矛盾是人民同反抗社会主义革命、敌视和破坏社会主义建设的社会势力和社会集团的矛盾，这就是根本利益对立基础上的矛盾，是对抗性的矛盾。人民内部矛盾，包括工人阶级内部矛盾，农民阶级内部的矛盾，知识分子内部的矛盾，工农两个阶级之间的矛盾，工人、农民同知识分子之间的矛盾，工人阶级和其他劳动人民同民族资产阶级的矛盾，也包括政府和人民群众之间的矛盾，民主同集中的矛盾，领导同被领导之间的矛盾，国家机关某些工作人员的官僚主义作风同群众之间的矛盾等。人民内部矛盾是在人民根本利益一致基础上的矛盾，是非对抗性的矛盾。在一定的条件下，两类不同性质的矛盾可以互相转化。毛泽东论述了正确处理两类不同性质社会矛盾的基本方法。采取专政和民主这样两种不同的方法。关于正确处理人民内部矛盾的方针。毛泽东指出，用民主的方法解决人民内部矛盾，这是一个总方针。①对于政治思想领域的人民内部矛盾，实行“团结——批评——团结”的方针，坚持说服教育、讨论的方法。②对于物质利益、分配方面的人民内部矛盾，实行统筹兼顾、适当安排的方针，兼顾国家、集体和个人三方面的利益。③对于人民群众和政府机关的矛盾，要坚持民主集中制原则。④对于科学文化领域里的矛盾，实行“百花齐放，百家争鸣”的方针。⑤对于共产党和民主党派的矛盾，实行在坚持社会主义道路和共产党领导的前提下“长期共存、互相监督”的方针。⑥对于民族之间的矛盾，实行民族平等、团结互助的方针。8.关于所有制结构的调整，陈云提出了“三个主体，三个补充”的设想，即在工商业经营方面，国家经济和集体经济制工商业的主体，一定数量的个体经济是国家经济和集体经济的补充。在生产计划方面，计划生产是工农业生产的主体，按照市场变化在国家计划许可范围内的自由生产是计划生产的补充。在社会主义的统一市场里，国家市场是它的主体，一定范围内的国家领导的自由市场是国家市场的补充。游戏1.游戏的概念：2.游戏的基本特征：①游戏是充满幻想（不是机械复制现实生活）②游戏是表现已有经验③游戏是幼儿自发地活动（自发、没有外在目的）④积极的情绪体验⑤重过程、轻结果⑥内在规则与秩序。3.游戏的价值：①游戏与儿童身体发展（游戏能促进儿童身体生长发育，游戏能促进儿童肢体动作和运动能力的发展）②游戏与儿童认知发展（游戏促进儿童感官的发展，游戏促进儿童语言的发展，游戏促进儿童思维的发展，游戏能促进儿童创造力的发展）③游戏与儿童社会性发展（游戏有助于儿童良好自我意识的发展，游戏有助于儿童学习交往规则，掌握交往技能、建立良好的同伴关系，游戏有助于儿童亲社会行为的发展，有助于幼儿获得社会角色的认知）④游戏与儿童情绪情感（游戏可以使儿童有更多积极的情绪情感，游戏可以帮助儿童消极情绪的转移与宣泄）4.儿童游戏的分类：①按照儿童对游戏的体验形式分类（机能游戏、想象游戏、接受游戏、制作游戏）②按照儿童游戏的社会性水平分类（无所事事的行为或偶然的行为，旁观行为、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏）③按照儿童认知发展阶段分类（感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则游戏）④按照儿童游戏与教育教学的结合度分类（本体性游戏、工具性游戏）⑤按照儿童游戏中交往关系的不同分类（亲子游戏、师幼游戏、同伴游戏）⑥我国儿童游戏的传统分类（首先，根据功能游戏规则的内隐或外显，把游戏分为创造性和规则游戏两大类；其次，根据游戏形式和内容的差异，两类游戏又分别可划分为三种，即创造性游戏分为角色游戏、结构游戏、表演游戏，规则性游戏分为智力游戏、体育游戏和音乐游戏。）5.影响幼儿游戏的因素：①物理环境因素（游戏的玩具及材料，游戏的场地，游戏的时间）②社会环境因素『亲子关系的影响（母子/母女关系的影响，父子/父女关系的影响），家庭结构和氛围的影响，师幼关系的影响，同伴关系的影响（有无同伴，同伴的熟悉程度，同伴的年龄，同伴的性别），电视及电脑的影响，幼儿园课程对学前游戏的影响』③儿童个体差异（性别差异的影响，年龄差异的影响，个性差异的影响，健康和情绪等其他个体偶然因素的影响）6.游戏环境是指为幼儿游戏活动提供的各种条件，既包括物质环境，也包括精神环境。7.在我们国家明确规定，幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低于2个小时，寄宿制幼儿园不能低于3个小时。8.户外环境的构成：①运动器械区（要宽敞平坦）②集体运动场地（铺设塑胶地面或人造草坪，可保留土质地面）③攀爬区④自然区：小树林（在小树林里吊挂秋千、摇椅等玩具，保留树林的土质地面）、草坪、种植养殖区（由幼儿自己管理）⑤沙水区：玩沙区（边缘可用轮胎经行软化处理，轮胎还可以提供给幼儿一个走平衡的好场所，四周最好有高大的树木夏季提供树荫）、玩水区（可以和玩沙区相邻）⑥其他（投掷区、涂涂画画区、户外游戏小屋）9.材料投放原则：①材料要根据幼儿的发展目标②材料要多样性③材料要有层次性，采用渐进式投放④材料要适合不同发展的幼儿=5\*GB3⑤材料的数量应适宜⑥材料要具有可操作性⑦材料要具有可操作性⑧注意材料之间的结构联系10.各个环境设置要求：⑴角色体验区：①空间宽敞、避开静区②随时可延伸的备用活动空间③随主题的变化而呈现的道具和玩具④标示分类清楚⑵阅读区：①光线明亮而又安静②独立成区③根据幼儿年龄⑶建构区：①宽广的场地，相对开放的空间设计②铺设地毯或地垫③标示界限④远离人行通道。⑷科学区：①临近水源、光源及电源，便于幼儿实验②独立且安静，让幼儿能专心观察和做实验。③与户外活动结合起来。⑸益智区：①用矮柜隔出半封闭的空间，安静②提供宽敞的操作桌面或地面③玩具、操作材料力求简洁、有序④盛玩具的容器贴标签。⑹美工区：①提供宽大的操作桌面②提供幼儿需要的清洁用具③放置一个“百宝箱”④放置一个垃圾筐。11.幼儿园游戏的指导策略：①以游戏者的身份介入（平行式介入法、交叉式介入法）②借助游戏材料介入③借助语言介入（在游戏中，教师可以通过询问、建议、鼓励、评论、描述以及肢体语言等不同形式的语言指导幼儿的游戏）12.角色游戏的指导⑴角色游戏的基本特点：①社会性（角色游戏的主题、情节、角色、规则等来自幼儿周围的社会生活。幼儿自身社会经验的丰富程度也会直接决定游戏内容的丰富和游戏情节的变换）②创造性（假想游戏角色、假想游戏材料、假想游戏情节）③游戏的表征性和概括性④内隐性（规则）⑵角色游戏的价值：①培养幼儿的意志品质②促进幼儿认知的程度（感观、思维、创造）③社会性（对角色交往技能）④情绪情感（体验积极情感基础，学会控制这些情感）⑶角色游戏能力的发展特点：①角色扮演②使用的材料③语言社交⑷幼儿游戏的组织与指导：角色游戏的前期准备：①丰富幼儿的生活经验（教育活动、定期体检、通过参观小学、超市等地点，通过家园合作，让家长多多配合。看电影，参加各种社会活动，外出旅游）②提供适合的场地及丰富的游戏材料③提供充足的游戏时间（不少于30分钟）④注意事项（游戏材料、规则，游戏时间、人数限制方式）角色游戏过程中：①鼓励和启发幼儿按照自己的意愿自主确定游戏主题②观察幼儿在游戏中的表现③教会幼儿分配角色④根据幼儿的年龄特点进行指导。角色游戏结束：①愉快地结束游戏，培养幼儿对游戏的兴趣②引导幼儿收拾游戏材料，培养幼儿良好的游戏习惯③评价游戏，丰富游戏经验，提升游戏水平。⑸教师在下列情况需要参与游戏：①游戏内容贫乏或幼儿无所事事时，需要教师通过启发、诱导进一步发展与深化游戏时，（幼儿由于个人社会经验有限，缺乏与他人交往的技能技巧。）②幼儿在游戏中遇到困难或发生冲突，自身难以解决时。③教师对幼儿的部分游戏行为不太理解，需要进一步了解情况时⑹幼儿在游戏中起争执时应如何指导：①请幼儿描述争执的问题和起因②请幼儿尝试自己解决问题（谁有解决的方法？）③帮助幼儿选择一种大家都能接受的解决方法④帮助幼儿理解别人的感受，懂得关爱和礼让⑺角色游戏观察目的：①了解幼儿（能力差异，兴趣需要）②随时观察（提供充分的游戏时间，及时地满足和扩展幼儿的生活经验）③适当介入指导（把握介入游戏的时机，选择恰当的指导方式）观察方法：①扫描法②定点观察③追踪观察（定人观察）观察内容：①选择的角色、扮演行为②对玩具材料的使用③言语活动、社交行为④游戏的时间⑻角色游戏幼儿年龄特点与指导：①小班：特点：幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期，主要与游戏材料发生作用，与同伴之间的交往少，角色意识不强，对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣，游戏主题单一、情节简单。指导：教师的指导重点在于如何使用游戏材料，为幼儿提供种类少、但同一种类数量较多的成性玩具，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具。以游戏者的身份介入游戏，引导幼儿，培养幼儿的规则意识，让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理，通过游戏评价不断丰富游戏经验。②中班：特点：幼儿认识范围不断扩大，处于联合游戏阶段，游戏主题丰富，但不稳定，希望与别人交往，但欠缺交往技能，常发生纠纷，角色意识较强，能够按照自己选定的角色开展游戏。指导：重点引导幼儿解决游戏冲突，以游戏者的身份介入游戏进行指导，鼓励幼儿不断丰富游戏主题，提升游戏经验，丰富游戏内容，通过讨论等形式展开游戏评价，指导幼儿在游戏中逐渐掌握社会规则和交往技能。③大班：特点：随着对社会认知的不断积累，游戏经验十分丰富，主题新颖，内容丰富，游戏中所反映的人际关系较为复杂，处于合作游戏阶段，喜欢与同伴共同游戏，独立解决问题的能力增强，能按照自己的愿望主动选择游戏，并有计划地开展游戏。指导：教师引导幼儿一起准备游戏环境，侧重语言引导，培养幼儿的自主性通过多种形式开展游戏讲评，让幼儿在分享中取长补短、开拓思路，提升游戏水平。13.结构游戏的指导：⑴基本特点：①操作性②象征性③多样性⑵教育价值：①丰富幼儿的认知功能②促进幼儿大小肌肉③激发创造力④幼儿的社会发展。⑶建构游戏观察重点：①技能发展情况②建构的目的性、计划性③呈现的已有经验④解决问题能力发展状况⑤社会性的状况⑥建构游戏的兴趣⑷与幼儿谈论其作品/评价：①描述性评价（教师用语言描述幼儿的作品，用什东西做了什么）②可以对幼儿开放性问题⑸建构游戏年龄特点指导：①小班：特点：比较关注建构动作，目的性、计划性差，只有在他人的言语询问下才试图给建构物一个名称，选取的材料比较简单，建构技能简单，自控能力差，坚持能力差。指导：引导幼儿认识结构材料，学习结构技能，引导幼儿有意识地给自己的结构物命名，提高游戏的目的性和计划性，引导幼儿逐渐明确游戏的主题，增加主体的稳定性，初步建立结构游戏的规则，教会幼儿爱护、整理、保管玩具方法。②中班：特点：对建构过程和建构结果都感兴趣，建构的目的性、计划性较小班明确，能围绕结构物开展游戏，建构主题相对稳定能够独立整理结构游戏的材料。指导：丰富幼儿的生活经验，引导幼儿设计建构方案，提高游戏的计划性和目的性，提高幼儿的建构技能，引导幼儿在独立操作的同时也要进行相互合作，开展小组建构活动，组织幼儿开展评议活动，取长补短，发展创造性思维，提高建构水平。③大班：特点：幼儿建构的目的性、计划性、持久性增强，相互之间的合作性加强，建构技能不断提高、日趋成熟，游戏的灵活性增强，可以根据游戏情景需要产生新的建构主题。指导：培养幼儿独自建构的能力，能在制定计划的基础上有计划地建构，提高建构的目的性，引导幼儿进行游戏评议，提高其评价能力，鼓励和引导幼儿加强合作，开展集体建构活动⑹基本建构技能：①积木：小班——平铺、围合，中班——对称搭建、封顶、围合、搭高、围合，大班——组合技能、细节搭建。②雪花片：小班——简单插接，一字插接，十字插接，围合插接14.表演游戏指导⑴特点：①具有表演性②具有游戏性⑵教育价值：①促进想象力的发展②促进幼儿审美能力的发展③促进幼儿语言表达能力的发展⑶辅助材料分类：①桌面表演②木偶表演③影子戏表演④沙盘⑤自身表演⑷表演游戏的组织与指导：①选择适合幼儿表演的文艺作品（主题健康、具有一定教育意义，适合幼儿的身心发展水平，作品具有一定的表演性，充满童趣的内容，简明生动的情节）②创设适合表演的游戏环境（场地的选择封闭或半封闭，投放材料根据游戏内容，创设互动墙，把指导幼儿参与环境创设和道具制作作为表演游戏的重要组成部分）③培养和提高幼儿的表演技能（动作、表情的表演技巧：给幼儿足够的时间、空间，让幼儿充分地去用表情、动作表现人物和故事情节。帮助幼儿回忆生活经验，更准确生动地表现故事。在欣赏图画书，动画片时，有意识地带领幼儿模仿人物的动作表情，在表演游戏中可以提醒幼儿的动作幅度更大一些，表情更夸张一些。语言表达技能，引导幼儿用普通话清晰流畅地表达作品中角色的语言，通过语调的变化表达角色的思想感情，不要对幼儿要求太高，避免要求死记台词。唱歌表演技能，形体表演技能）④引导幼儿积累社会经验，鼓励幼儿创造性地表演。⑸评价目标：①对作品情节地熟悉程度②选择扮演自己喜欢角色的主动性③制作使用道具的积极性④进行角色的自我装扮的能力⑤表情的丰富性⑥动作表情的形象性⑦语言的洪亮流畅⑧与同伴配合15.规则游戏的指导⑴定义：规则是外显的，对游戏活动的制约是公开式的，幼儿必须按照规则开展游戏⑵特点：①规则性②竞争性③文化传承性⑶规则游戏的结构：①游戏任务②游戏玩法③游戏规则④游戏结果⑷分类：①智力游戏（感官游戏、比较异同游戏、分类游戏、记忆游戏、数字游戏、语言游戏、走迷宫、纸牌和棋类游戏）②体