教师资格认定考试教育学(高校组)12

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！教师资格认定考试教育学(高校组)-121.______已成为培养高层次科技人才和全面提高教育质量的重要途径。A.学校教育B.科学研究√C.继续教育D.科技的普及对高等教育提出了更高的要求，高等学校要培养高层次人才，离不开科学研究，而高水平的科学研究需要高素质的人才。开展科学研究使高等学校同时具备了培养人才和发展科学的两大重要职能。2.20世纪70年代以后，由于______周围的“硅谷”的成功和美国政府科技政策的影响，许多大学相继与企业建立广泛的联系。A.哈佛大学B.哥伦比亚大学C.斯坦福大学√D.普林斯顿大学解析：科研是学校直接为社会服务的重要渠道。大学科研与社会发展紧密相连，其应用和开发研究的课题常常来自社会生产和生活的各个方面，研究成果也能很快应用于实际领域。20世纪70年代以后，由于斯坦福大学周围的“硅谷”的成功和美国政府科技政策的影响，许多大学相继与企业建立广泛的联系，各种形式的“科学园区”纷纷涌现。3.高校科技管理部门对经过审核的科技成果，分理论性研究成果和______两类分别进行评审或鉴定。（分数：0.50）A.应用性研究成果√B.技术性研究成果C.实践性研究成果D.综合性研究成果解析：高校科技管理部门对经过审核的科技成果，分理论性研究成果和应用性研究成果两类分别进行评审或鉴定，鉴定会通过鉴定后，要填写“技术鉴定证书”。4.______获得了具有创新特色的国际先进水平的重大研究成果——新型计算机激光汉字编辑排版系统。（分数：0.50）A.清华大学B.北京大学√C.上海交通大学D.复旦大学解析：北京大学组织了中文、数学、计算机、软件、激光、无线电等系科的教师，开展协作，获得了具有创新特色的国际先进水平的重大研究成果——新型计算机激光汉字编辑排版系统，建立了”北大方正”科技企业。5.在高等学校科研应遵循的原则中，教学的开展与科研的进行应互为条件、相互促进的原则属于______。（分数：0.50）A.社会经济效益与学术水平相统一的原则B.正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则C.科研与教学相互促进的原则√D.遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则解析：科研与教学相互促进的原则是指培养人才与出研究成果是大学的双重任务，教学的开展与科研的进同时，应引导科研人员主动承担人才培养工作，在一些有条件的单位，实行教学与科研人员定期互换。6.下列不属于高等学校科研应遵循的原则是______。（分数：0.50）A.加速科技成果转化和推广的原则B.支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则C.理论联系实际，与社会现实相联的原则√D.社会经济效益与学术水平相统一的原则解析：高等学校科研应遵循的原则主要有：社会经济效益与学术水平相统一的原则；正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则；科研与教学相互促进的原则；遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则；支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则；加速科技成果转化和推广的原则。7.下列不属于教育科学研究方法论原则的是______。（分数：0.50）A.理论联系实际B.注意理论的层次性C.加强综合研究D.改进研究的效率√解析：高校教育科学研究方法论原则主要包括理论联系实际原则、注意理论的层次性原则和加强综合研究原则。8.与专业的教育科学研究人员不同，对于一名大学教师，从事教育科研可着重从______和研究教学方法进行。（分数：0.50）A.研究教学成果B.研究教学内容√C.研究课程体系D.研究教学过程解析：大学教师从事教育科研可着重从两个方面进行：研究教学内容和研究教学方法。这是大学教师与专业的教育科学研究人员不同的地方。9.下列哪项不属于大学科研成果?______（分数：0.50）A.理论性成果B.应用性成果C.阶段性成果D.实践性成果√解析：大学的科研成果通常可分为六类，主要包括理论性成果、应用性成果、发展性成果、阶段性成果、教学研究成果、科学专著和较高水平的教科书。10.______。（分数：0.50）A.发展性成果√B.理论性成果C.教学研究成果D.应用性成果解析：11.社会实践活动的目的根本在于______。（分数：0.50）A.培养学生√B.获得经验C.了解社会D.增长知识解析：大学生社会实践活动的最终效果表现为大学生在实践中增长了见识和才干，完善了品格修养，改造了自身，根本目的就在于培养学生。12.大学生社会实践具有______的特点。（分数：0.50）A.实践性B.双重性√C.理论性D.紧密联系实际解析：大学生社会实践具有双重性的特点，这主要表现为实践主体、目标和应遵守的规律的双重性。大学生在社会实践的过程中既是高校的学生又是实践的主体，既是学习者又是生产者，具有双重身份。13.下列不属于社会实践活动与教学活动关系的是______。（分数：0.50）A.目的的统一性B.活动的主体有差别C.所获知识的层次不同D.理论体系的不一致√解析：作为高等学校教育活动的环节，社会实践活动与教学、科研各具特点而又联系紧密，主要表现在目的的统一性，活动的主体有差别，所获知识的层次不同，知识获得的环境有差别这几个方面。14.整个社会实践活动过程中，______得到充分体现。（分数：0.50）A.教师的主体性B.学生的主体性√C.教师的指导作用D.活动的灵活性解析：在整个社会实践活动过程中，教师的指导作用弱化，学生的主体性得到充分体现，学生成为实践活动的主体，具体的组织者、实行者和评价者，在实践活动中发挥着关键作用。15.社会实践中学生所学的知识以______的知识为主。（分数：0.50）A.理论、系统B.间接、抽象C.概括、精炼D.直接、感性√解析：社会实践中学生所学的知识以直接、感性的知识为主，因为是亲历、亲感，所以印象深刻，且与课堂上学到的理论知识相互补充、印证，有其不可替代的价值。16.社会实践活动与科研活动的目的与结果呈现出一致性，主要在于______。（分数：0.50）A.获得新的理论B.培养人才√C.改进社会D.促进知识的更新解析：就高等学校的教育过程而言，社会实践和科学研究同样服务于培养人才的最终目的，两者的目的与结果呈现出一致性。17.根据是否有较为固定的对口实践单位或场所，可以分为基地化社会实践活动与______社会实践活动。（分数：0.50）A.非基地化√B.学校C.社会D.自然根据是否有较为固定的对口实践单位或场所，可以分为基地化社会实践活动与非基地化社会实践活动。18.与专业内容不直接相关的各种形式的社会实践活动，如公益劳动、科技服务等，这些应该属于______。（分数：0.50）A.专业实践活动B.基地化社会实践活动C.非专业实践活动√D.教学计划内社会实践活动其中，非专业实践活动包括那些与专业内容不直接相关的各种形式的社会实践活动，如公益劳动、科技服务等。19.下列哪项活动不属于主要的社会实践活动?______（分数：0.50）A.军事训练B.专业实习C.生产劳动D.班级活动√解析：大学生社会实践活动主要包括军事训练、专业实习、生产劳动、社会调查、智力扶贫、参观考察。班级活动不包含在内。20.大学生利用所学的知识和技能服务于贫困地区的活动形式是______。（分数：0.50）A.专业实习B.智力扶贫√C.生产劳动D.参观考察解析：智力扶贫是大学生利用所学的知识和技能服务于贫困地区的活动形式，智力扶贫是大学生接受现实教育的一种很好形式。21.在编制实践活动计划时，下列不属于计划内容的是______。（分数：0.50）A.活动目标B.参加人员C.结果评估√D.过程安排解析：为了使社会实践活动有序、有效地进行，应把活动过程按计划形式确定下来。活动计划的内容一般包括：活动目标、参加人员、过程安排、预算活动经费等。结果评估应该属于活动结果方面。22.把大学生整个大学阶段的社会实践活动列入计划，系统地安排，并根据不同年级和阶段的特点、要求，开展不同内容的实践活动的原则是______。（分数：0.50）A.社会效益、经济效益兼顾原则B.点面结合、以点带面的原则C.系统化、分层进行的原则√D.因地制宜、勤俭节约的原则解析：23.1是提高高校师资水平的基本途径。解析：科学研究24.1为主要内容的2型新兴科技产业试验区，极大地推动了高新技术的产业化进程。解析：高新技术开发；智力密集25.指导大学生参与科研活动的途径有结合1和2进行的科研指导。解析：日常的教学活动；学生的学年论文或毕业论文26.科研活动有本身的规律，科研准备阶段包括1和2。解析：选题；申请课题27.在大学的科研成果中，1指为解决某一科学技术问题，具有一定创造性、先进性和使用价值的科技成果。解析：应用性成果28.在大学的科研成果中，1指在重大科技项目研究进程中取得有相对独立应用价值或学术意义的科技成果。解析：阶段性成果29.1是学校直接为社会服务的重要渠道。解析：科研30.按科研活动的对象，可以把人类的科学研究划分为自然科学研究、工程科学研究、社会科学研究和1。解析：人文科学研究31.按科学研究的性质分，可以分为基础研究、应用研究和1。解析：开发研究32.1与300家公司建立了”大学工业联合计划”，学校为公司提供各种科技服务。解析：麻省理工学院33.1986年成立的1，标志着我国以国家自然科学基金为主，各行业和地方科学基金为辅的科学基金体系的建立。解析：国家自然科学基金34.1是智力高度集中的地方，具有开发信息资源的条件和潜力。解析：高等学校35.社会实践活动主要是让大学生在参与社会生活和社会生产的过程中，通过亲身经历获得1、2的知识和技能。解析：直接；现实36.1解析：活动的主体37.社会实践活动与教学活动的目的是1。解析：统一的38.社会实践活动的场景具有1、2的特点。解析：开放性；灵活性39.根据社会实践活动是否列入教学计划，可以将社会实践活动分成1社会实践活动与2社会实践活动两类。解析：教学计划内、教学计划外40.根据活动的内容与专业学习的关系，可以将社会实践活动分为1与2。解析：专业实践活动；非专业实践活动41.练的实践活动是1。解析：军事训练42.高校组织大学生结合专业学习，到实际的生产和生活中接受基本技能训练的实践活动称为1。解析：专业实习43.在编定活动实践计划中，活动计划的内容一般包括活动目标、1、过程安排、2。解析：参加人员；预算活动经费44.社会实践活动要面向全体学生，同时要善于针对不同学生，采取不同的活动方式的原则叫做1、2。解析：点面结合；以点带面45.社会实践活动的组织形式有集体形式、1形式和2形式三种。解析：小组；个体46.社会实践活动的目的主要在于1。解析：培养学生47.知识经济__________________________________________________________________________________________解析：知识经济是以知识为基础的经济，是与农业经济、工业经济相对应的一个概念，是一种新型的富有生命力的经济形态。创新是知识经济发展的动力，教育、文化和研究开发是知识经济的先导产业，教育和研究开发是知识经济时代最主要的部门，知识和高素质的人力资源是最为重要的资源。知识经济的特点表现在：①知识经济是促进人与自然协调、持续发展的经济，其指导思想是科学、合理、综合、高效地利用现有资源，同时开发尚未利用的资源来取代已经耗尽的稀缺自然资源；②知识经济是以无形资产投入为主的经济，知识、智力、无形资产的投入起决定作用；③知识经济是世界经济一体化条件下的经济，世界大市场是知识经济持续增长的主要因素之一；④知识经济是以知识决策为导向的经济，科学决策的宏观调控作用在知识经济中有日渐增强的趋势。48.产学研联合体__________________________________________________________________________________________解析：产学研联合体是由企业与大专院校、科研机构(包括这些单位的成果发明人和专利权拥有人)合作进即由企业与大专院校，科研机构共同参股举办，并经工商、税务注册登记的法人实体，责任共负，义务共尽，利益共享，风险共担。②半紧密型联合体，即企业与大专院校，科研机构之间有明确的技术合作领域和任务要求，共同实施一项或多项产品(技术)开发、科技成果转化项目，并签订明确各方义务和权利的联合章程或协议，各自履行章程或协议中的义务和权利，但不另行注册新的联合体。在知识经济背景下，产学研联合体既使企业的科研工作有了可靠依托，又使高校的科研成果有了发挥的平台，实现“互惠互利，共创共赢”。49.国家自然科学基金__________________________________________________________________________________________解析：国家自然科学基金是国家用于资助自然科学基础研究和应用基础研究、尤其以资助基础研究为主的1986年初成立的国家自然科学基金委员会负责组织、实施、管理国家自然科学基金项目，并根据国家发展科学技术的方针、政策和规划，以及科学技术发展方向，面向全国资助基础研究和应用研究。基金主要来自国家财政拨款，同时，国家也鼓励自然人、法人或者其他组织向国家自然科学基金捐资。自海外、港澳青年学者合作研究基金、创新研究群体科学基金、国家基础科学人才培养基金、专项项目、联合资助基金项目以及国际(地区)合作与交流项目等。通过亚类说明、附注说明还可将一些资助类别进一步细化。所有这些资助类别各有侧重，相互补充，共同构成当前的自然科学基金资助体系。50.基础研究__________________________________________________________________________________________解析：基础研究是指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。基础研究的特点有：①以认识现象、发现和开拓新的知识领域解释现象的本质，揭示物质运动的规律，或者提出和验证各种设想、理论或定律。②没有任何特定的应用或使用目的，在进行研究时对其成果看不出、说不清有什么用处，或虽肯定会有用途但并不确知达到应用目的的技术途径和方法。③一般由科学家承担，他们在确定研究专题以及安排工作上有很大程度的自由。④研究结果通常具有一般的或普遍的正确性，成果常表现为一般的原则、理论或规律并以论文的形式在科学期刊上发表或学术会议上交流。51.应用研究__________________________________________________________________________________________解析：应用研究是指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。应用研究的特点是：①具有特定的实际目的或应用目标，具体表现为：为了确定基础研究成果可能的用途，或是为达到预定的目标探索应采取的新方法(原理性)或新途径。②在围绕特定目的或目标进行研究的过程中获取新的知识，为解决实际问题提供科学依据。③研究结果一般只影响科学技术的有限范围，并具有专门的性质，针对具体的领域、问题或情况，其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主。52.社会实践__________________________________________________________________________________________解析：社会实践是高等学校的一种教学形式，指学生在校期间按教学计划要求参与社会实践活动。广义的有时特指文科各专业师生结合专业开展的社会调查、研究、咨询服务等活动。社会实践是引导学生接触社会和群众，了解社会实际，认识国情、民情的重要途径。可促使学生端正生活目的和方向，正确认识自我价值，主动加强社会责任感；巩固、深化所学理论和专业知识并用以解决实际问题，获得实际工作能力；也是进行思想政治教育的重要措施和开展业务训练的重要方式。53.专业实习__________________________________________________________________________________________解析：专业实习亦称“业务实习”，指大学生在校期间，结合专业特点和课程的进展，深入工厂、医院、矿区等社会实际工作环境中，把所学的知识运用于实际，完善知识结构，培养实际专业技能的过程。一般安排在学生已掌握较多的专业知识后。专业实习一般有以下几个特点：①活动列入教学计划，由教务处统一组织；②全体同学参加；③有较固定的实习基地，效果也比较明显；④是教学过程不可分割的部分。54.军事训练__________________________________________________________________________________________解析：军事训练是指高等学校为了使大学生掌握基本的军事知识、军事技能而有目的、有计划地组织其接受相应的学习与操练的过程。军事训练的基本内容包括：学习军事知识、操练军事技术、体验营地生活、参观军事设施等。军事训练在进行革命传统教育，培养学生的国防观念，激发爱国热情，培养纪律观念、集体主义精神和艰苦奋斗的精神方面具有重要价值。55.社会调查__________________________________________________________________________________________解析：社会调查是大学生出于兴趣或依据社会的需要，有目的地针对某一社会问题进行周密系统的调查研究，并对这些问题进行深入分析以培养实际工作能力和为有关部门提供决策依据的一种活动形式。社会调查的范围可以很广，如各领域取得的成就、专业领域的情况、文化教育情况、某地的风俗习惯、社会环境问题、社会热门话题、大学生的思想动态等。56.智力扶贫__________________________________________________________________________________________解析：智力扶贫是大学生利用所学的知识和技能服务于贫困地区的活动形式。智力扶贫是大学生接受现实教育的一种很好形式，大学生深入贫困山区，与贫苦农民一起生活劳动，有利于其了解导致贫困的深层原因，利用自己的所学尽力提供智力帮助。57.简述高等学校科学研究的地位。__________________________________________________________________________________________解析：高等学校科学研究的地位主要体现在以下几个方面：(1)高等学校是国家创新体系的重要组成部分创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。高等学校尤其是国家重点大学具有人才、学科及研究条件的优势，有责任也有条件担负起科技创新和理论创新的历史性重任。高等学校是国家科技创新系统的执行主体，是技术创新系统执行主体的重要组成部分。高等学校在我国重大科技计划中占有重要地位，已成为科学创新与基础研究基地、国家关键技术攻坚基地和高技术产业化的孵化基地，是科教兴国的强大生力军，在国家创新体系中举足轻重。(2)高等学校科学研究是高层次人才培养的重要途径我国高等学校要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，《面向21世纪教育振兴行动计划》提出，要实施高层次创造性人才工程，加强高等学校的科研工作，高等学校要追踪国际学术发展前沿，成为知识创新和高层次创造性人才培养的摇篮。(3)高等学校科学研究是高水平师资成长的基本条件现代科学的发展向大学教师提出了挑战，一方面本学科专业领域不断拓展，另一方面新兴学科不断产生，从事科学研究是教师占领科学前沿的惟一途径。教师在科学研究活动中，跟踪学科发展，及时掌握最新动向，了解本学科在国内外的发展趋势，有助于丰富教学内容，开拓学生视野。教师参加科学研究，能更好地了解社会需求，明确所教课程在实际社会生活中的作用。尤其对研究型大学而言，必须要有研究型的教师，优秀的科研人才只有通过科研实践才能脱颖而出和逐步成长起来。因此，优秀教师的培养，必须通过科研实践来锻炼人才、发现人才、培养人才。(4)高等学校科学研究是新学科产生的基础当今科学技术的迅猛发展，自然科学、人文科学和社会科学相互渗透，随着科学技术的高度分化和高度综往往首先是在大学不同学科教师协作研究的基础上形成和发展的，且在大学实验室里诞生了不少高新技术产业。因此，无论是已有学科的发展，还是新学科的创建，其基本途径都是科学研究。(5)高等学校科学研究是学校声誉的重要源泉高等学校的声誉主要是指学术声誉，世界一流大学之所以称之为一流就是因为其拥有一流的科研成果。在知识经济时代，要确立高等学校特别是高水平大学在国家创新体系建设中的主体地位，加大投资强度和依托力度，使其更好地发挥高层次创新人才培养基地、科学研究和技术开发中心、新兴学科的摇篮、科技与实业结合的桥梁等多重作用。58.简述高等学校科研应遵循的原则。__________________________________________________________________________________________解析：高等学校的科学研究应遵循以下六个原则：(1)社会经济效益与学术水平相统一的原则科研活动的最终目的是为了发展生产力，改善人类的物质和精神生活。高校科研在加强基础研究的同时，又必须在开展具体研究项目的过程中不断与市场、企业等需求方保持联系，按照社会需要调整研究计划，以保证获得较高的社会经济效益。当然，即使是那些能够解决社会发展和经济建设中重大理论和实际问题的研究成果，也应该是在本学科研究领域内有较高学术水平的研究。(2)正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则高校历来是基础研究和应用研究的基地，基础研究是发展科技的源泉，同时，高校也承担国家应用技术的研究和开发研究。正确处理基础研究、应用研究和发展研究的关系，基本的原则是以应用、开发研究来支撑基础研究，在承担应用、开发研究时，积累资料、数据等资源，为开展基础研究打好基础。(3)科研与教学相互促进的原则培养人才与出研究成果是大学的双重任务，教学的开展与科研的进行应互为条件，相互促进。应该鼓励教师把科研成果作为教学的财富，还要鼓励本科生、研究生参加科研；同时，应引导科研人员主动承担人才培养工作，在一些有条件的单位，实行教学与科研人员定期互换。(4)遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则自由选题是重大科研成果的摇篮，要支持科研人员的自选项目和某些有发展前景项目的科研。同时，国家公布的选题指南则是将迫切需要解决的重大科研课题向社会公布，大学科研也应遵循科研项目指南。(5)支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则为了鼓励青年研究工，学校应在科研经费中划出专用款项用于支持由青年教师从事的具有开拓意义的研究项目。(6)加速科技成果转化和推广的原则从科技成果的转化来看，高校的优势在于提供技术源头，高校与企业开展广泛的合作，是高校提高科技转化率的主要途径。59.简述大学生科研指导的实施途径。__________________________________________________________________________________________解析：高等学校的教学不仅要使学生掌握一定学科领域的基础知识、基本理论和基本技能，而且要使学生能在本专业领域进行一定的科学研究，创造性地解决理论和实际问题，具有一定的科研素质和能力。指导大学生参与科研活动主要有以下两种途径：(1)结合日常的教学活动进行的科研指导高等学校的科学研究最突出的特点是与教学活动紧密结合，大学教学本身就带有科研性质，因此，结合教学活动是指导大学生进行科研活动的重要形式。具体形式包括：①在课堂教学中进行的科研指导，即教师在课堂讲授中有计划地进行科研内容、科研方法的教学。②在实践教学中进行科研指导。各种参观、调查和实习都是进行科研指导的有效形式，要鼓励学生参加各种学术报告会、讲座或讨论会；鼓励学生参与教师的科研课题，参加各种课外小组或学术研究会等。(2)结合学生的学年论文或毕业论文进行科研指导学年论文是在教师的指导下，学生综合运用一门或数门课程的知识、理论和技能，解决比较复杂的理论和实际问题；毕业论文是在学生掌握了本专业要求的全部知识、理论和技能的基础上综合运用这些知识、理论和技能，独立地、创造性地解决理论和实际问题。学年论文和毕业论文对于培养学生各种初步的独立科研能力和创造性有重要作用。60.大学生社会实践活动的特征有哪些?__________________________________________________________________________________________解析：大学生社会实践是高等学校教育活动的重要环节，它与课堂教学相辅相成，共同完成高校的人才培养任务，实现学生全面发展的目的。其特征主要有以下几个方面：(1)社会实践活动的目的主要在于培养学生同时，大学生深入工厂、田间主要是为了了解生产的程序和技术，明白工作的艰辛与甘苦，树立劳动意识和服务意识，参加军训也是为了体验军营生活，掌握基本的军事常识和技能，激发爱国热情。(2)有定向选择的内容大学生社会实践的内容是指大学生通过各种形式的实践，接受哪些方面的教育。根据党的教育方针的要求心志磨练与个性养成教育；劳动和专业技能教育。这些内容的选择既是培养社会主义事业建设者和接班人的需要，也是大学生全面发展、健康成长的需要。(3)通过现实参与的方式实施社会实践活动主要是让大学生在参与社会生活和社会生产的过程中，通过亲身经历获得直接的、现实的知识和技能。(4)与高校其他教学环节具有互补并进的效果大学生社会实践与高等学校其他教育环节互相补充、促进，是高等学校实现培养目标不可分割的一部分。另外，大学生社会实践还有双重性的特点，这主要表现为实践主体、目标和应遵守的规律的双重性。大学生在社会实践的过程中既是高校的学生又是实践的主体，既是学习者又是生产者，是双重身份；大学生参加社会实践既是为了学习业务知识也是为了接触工农群众、了解社会、提高思想觉悟，具有双重任务；社会实践是育人的环节，也是实践的过程，所以既要遵守教育规律又要遵守生产规律。61.社会实践活动在高校人才培养过程中有哪些作用?__________________________________________________________________________________________解析：大学生社会实践活动在培养人才方面的作用主要表现在以下几个方面：(1)促进知识的转化和知识的拓展社会实践使大学生接近社会和自然，获得大量的感性知识和许多有价值的新知识，同时使他们把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、印证、比较，把抽象的理论知识转化为实际工作的方法、处理具体问题的思路和进一步认识世界的工具。(2)增强大学生的社会意识和社会适应能力社会实践通过把大学生直接引入社会生活，使其在丰富生动的现实生活中了解人民、了解社会，学会处理人与人之间的关系，树立法规意识、公德意识和培养社会责任感，并能够较快地融入现实社会之中。(3)发展大学生的创造才能和组织才能在社会实践活动中，大学生是活动的主体，在选择活动的方式、组织活动和采取应急措施等方面都可以自行决定。在这种情境下，学生的积极性容易被调动起来，其对现实的感知和认识的深度、广度都是在封闭和它所提供的一个可发挥学生能动性的开放环境有关。(4)提高大学生修养，完善个性品质在社会实践活动过程中，大学生要同各种各样的社会人员接触，学会如何处理与群众的关系，学会关心、尊重他人，是大学生社会实践活动的重要目标之一。同时，参加社会实践活动也是考验与养成大学生社会修养品行、完善其个性品质的重要途径。62.列举几种主要的社会实践活动。__________________________________________________________________________________________解析：大学生社会实践活动的类型主要包括以下几种：(1)军事训练军事训练是指高等学校为了使大学生掌握基本的军事知识、军事技能而有目的、有计划地组织其接受相应的学习与操练的过程。军事训练的基本内容包括：学习军事知识、操练军事技术、体验营地生活、参观军事设施等。军事训练在进行革命传统教育，培养学生的国防观念，激发爱国热情，培养纪律观念、集体主义精神和艰苦奋斗的精神方面具有重要价值。(2)专业实习专业实习是指高校组织大学生结合专业学习，到实际的生产和生活中接受基本技能训练，把所学知识运用于实际工作之中，以完善知识结构，提高专业技能的活动过程。专业实习多以一定的实习基地为依托，学(3)生产劳动组织大学生参加生产劳动的主要目的在于培养其劳动观念和劳动纪律，使之掌握一些基本的生产技能，加强与工农群众的联系。生产劳动的含义很广，可以是工厂的劳动，也可以是农村的劳动；可以是公益性劳动，也可以是为自己或家庭的劳动；可以是集体组织的劳动，也可以是个体自发的劳动。(4)社会调查社会调查是大学生出于兴趣或依据社会的需要，有目的地针对某一社会问题进行周密系统的调查研究，并对这些问题进行深入分析以培养实际工作能力和为有关部门提供决策依据的一种活动形式。社会调查的范围可以很广，如各领域取得的成就、专业领域的情况、文化教育情况、某地的风俗习惯、社会环境问题、社会热门话题、大学生的思想动态等。(5)智力扶贫智力扶贫是大学生利用所学的知识和技能服务于贫困地区的活动形式。智力扶贫是大学生接受现实教育的一种很好形式，大学生深入贫困山区，与贫苦农民一起生活劳动，了解导致贫困的深层原因，利用自己的所学尽力提供智力帮助。(6)参观考察参观考察在开阔大学生的眼界、增长见识等方面有明显的作用，也有利于培养学生发现问题、解决问题的旅游景点等，也可以是对某地域的风俗习惯、自然风貌等方面的考察。参观考察在开阔眼界、增长见识等方面有明显的作用，通过参观考察可以培养大学生热爱祖国、亲近人民的感情。63.大学生社会实践活动的组织原则有哪些?__________________________________________________________________________________________解析：大学生社会实践活动的组织原则主要包括以下几个方面：(1)坚持教育效益为主，社会效益、经济效益兼顾的原则教育效益为主就是在组织大学生参加社会实践活动时，要把拓展学生知识、培养实际技能和锻炼意志品质作为活动的中心目的。同时，也要有一定的经济意识和为社会做贡献的服务意识，兼顾社会实践活动的经济效益和社会效益。(2)点面结合、以点带面的原则社会实践活动要面向全体学生，同时要善于针对不同学生，采取不同的活动方式。还要根据不同的活动类型、活动主体、活动方式，采取不同的措施，以保证重点，从而带动和引导整个社会实践活动的全面展开和普遍提高。(3)系统化、分层进行的原则把大学生整个大学阶段的社会实践活动列入计划，系统地安排，并根据不同年级和阶段的特点、要求，开展不同内容的实践活动。(4)因地制宜、勤俭节约的原则社会实践活动是一个耗资性活动，应合理规划与使用有限的活动经费，并根据不同专业要求，就近地开展社会实践活动。64.试析大学生社会实践活动的组织过程中应注意处理的几对关系。__________________________________________________________________________________________解析：在开展大学生社会实践活动的组织过程中应正确处理以下几对关系：(1)出人才与出成果的关系大学生社会实践活动既是一个出人才的过程，也是一个出成果的过程，但培养人才是开展社会实践活动的根本目的，而出成果则是相对次要的目的。(2)社会实践活动与教学科研的关系相互补充、不可或缺。在培养人才的过程中，在以教学为中心的前提下，要做到三者并重，同时亦各有侧重。(3)学生自主性与教师指导的关系社会实践活动是以大学生为主体的活动过程，大学生面对相对开放的环境，可以充分发挥其主动性和自主精神；同时，教师也要给予适当的指导和帮助。(4)深入性与广泛性的关系大学生参加社会实践活动的深入性是指要在活动过程中完成既定的目标和任务，确有所获，而其广泛性则是指活动的内容要有广泛的涉及面和保证参与主体的广泛性。(5)集体活动与个体活动的关系社会实践活动的组织形式有集体形式、小组形式和个体形式等三种，组织社会实践活动应根据活动的性质和具体的情况决定其组织形式。65.1998年5月4日，中国原国家主席江泽民在庆祝北京大学建校一百周年大会上向全世界宣布：“为了21世纪教育振兴行动计划”中，重点支持国内部分高校创建世界一流大学和高水平大学，简称“985工程”。2004985“985工程”二期(20042007)的建设目标是巩固一期建设成果，为创建世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学进一步奠定坚实基础，使一批学科达到或接近国际一流学科水平，经过更长时间的努力建成若干所世界一流大学。入围国家“985工程”二期建设计划，获得高额资助，将为学校发展和学科建设注入新的活力和新的发展契机。请您谈谈高等学校进行科学研究的优势和特点体现在哪些方面?（分数：4.00）__________________________________________________________________________________________解析：高等学校既是教学活动的中心，又是科学研究的中心，因此，高等学校进行科学研究，除了具有科学研究机构的一般特点外，还具有自己优势和特点，体现在以下几个方面：(1)学科齐全，综合性强高等学校类型众多、层次多样、学科齐全，具有高度的综合化。这一特征十分有利于高等学校进行重大的综合性课题研究，有利于从事交叉学科、横断学科、新兴学科的研究和跨学科的研究。高等学校设立的研究机构大多数为跨学科的综合组织，为承担重大科研项目创造了优越的条件。(2)人才聚集，尤其是集中了一大批青年才俊高等学校兼有传授和发现知识的功能，大学教师在把学生带到学科发展前沿的同时，还从事开拓性工作，并把研究成果转化为教学内容。一方面推进了学科发展，另一方面直接训练了学生，这是高等学校科研的思维敏捷的青年学生结合在一起，是激励新思想、新观点的熔炉，是孕育创造的土壤。(3)基础研究实力雄厚大学具有丰富的人力、设施和其他条件，开展的基础科学研究将有助于理论研究的突破。同时，可以将理论知识和最新的研究成果转变为实际的应用技术，推动基础研究和具体生产的结合。(4)信息来源广泛高等学校是智力高度集中的地方，具有开发信息资源的条件和潜力。随着高等教育国际化的进程加快，国际间教育、学术与文化交流的逐步扩大，高等学校本身易于形成良好的学术环境，增进信息交流。高等学校成为信息资源丰富、信息系统发达，能比较快地掌握和集中各种有关科技发展动向和经济建设对科技需求的信息港。(5)基础研究设施先进，研究机构地域分布广长期以来，高校根据自己的学科优势和条件，先后建立了一批专门研究机构，这些研究机构投资不多，效益显著。有些研究机构根据研究任务的需要而建立，任务完成后或解散或作为新专业的基础。由于高等学校遍布全国各地区，有不同的研究方向、研究特色和学术风格，有利于我国科学网络的合理布局，有利于高校科研为地区经济和社会发展服务。66.论述高校科研活动的一般程序。（分数：4.00）__________________________________________________________________________________________解析：科研活动仃本身的规律，其一般程序有以下几个步骤：(1)科研准备阶段①选题。从事科研的教师，必须熟悉本学科的发展现状和方向，并遵循国家公布的科研项目指南，从中选取科研题目。或者以合同的方式，承担以解决社会机构实际工作中出现的问题为目的的研究课题。②申请课题。有了好的选题，可以向有关部门申请或者参加投标，获得必要的资金支持。各类基金会都定期发布《项目指南》，使申请者了解基金会的资助方针、范围，学科政策，历年资助情况，开展国际合作和学术交流的规定和做法，以指导申请，避免不必要的重复和分散，把科研力量组织到四化建设最需要的方向上来。(2)科学实验阶段科学研究就是从已有的经验、知识和为获得一定的研究结果而进行实验所得的数据中，寻找物质运动变化的一般规律，因此，科学实验阶段是科学研究最重要的阶段。这一阶段还可以分为设计、进行实验、寻找一般规律、检验和完善假设、关系式、参数、原理等步骤。(3)研究成果评审、报奖和推广应用①科研成果的审核。大学的科研成果通常可分为六类：第一，理论性成果：指阐明自然现象、特性或规律的具有一定学术意义的科技成果。第二，应用性成果：指解决某一科学技术问题，具有一定创造性、先进性和使用价值的科技成果。第三，发展性成果：‘指有明确的实用目的，直接为经济建设服务，并有广泛应用特性的科技成果。第四，阶段性成果：指在重大科技项目研究进程中取得有相对独立应用价值或学术意义的科技成果。第六，科学专著和较高水平的教科书。②研究成果的评审和鉴定。高校科技管理部门对经过审核的科技成果，分理论性研究成果和应用性研究成果两类分别进行评审或鉴定，鉴定会通过鉴定后，要填写“技术鉴定证书”。③研究成果的登记、申报和报奖。学校对经过鉴定的成果，连同完整的科技材料及时上报主管部或局，各部或局从学校上报的成果中，选择具有国内先进水平以上和具有重大经济、社会效益的成果按隶属关系逐级报省(市)科委及教育部进行重要成果登记。凡属于发明的科技成果及重大理论性的研究成果，在上报成果的同时，可以向国家科委申请发明奖与自然(市或中央部(委)申请技术进步奖等奖励。④研究成果的推广和应用。大学研究成果的推广主要有两个方面：其一是将所取得的应用性成果推广到国民经济的有关部门、有关行业，使之在建设中发挥作用；其二是将所有的研究成果，特别是理论成果推广于本学科教学中，以提高教学的质量，实现教材更新，有的可写成专著，进行学术传播和交流。67.论述高校教育科学研究的内容和教育科学研究方法论原则。（分数：4.00）__________________________________________________________________________________________解析：(1)高校教育科学研究的内容与专业的教育科学研究人员不同，对于一名大学教师，从事教育科研可着重从两个方面进行：高校课程内容急剧增加，在授课时数增加有限的情况下，要把大量的新内容全部教给学生，在给定的时间内把有关学科最基本的理论、方法与技能传授给学生，让学生真正学到手，就必须进行研究和试验。②研究教学方法。关于教学方法的研究，广大教师已经作了许多尝试，有的教师用“问题—方法—结果—条件—应用”十个字来归纳其在课堂教学中按照这一程序启发学生思维，引导学生再发现知识的过程；有的教师在启发教学中强调“提问题”、“教思路”、“教方法”；有的教师通过模型教具等形象化教学帮助学生建立比较难建立的概念；有的教师侧重于在实践性教学环节中培养学生解决实际问题的能力等。(2)高校教育科学研究的方法论原则①理论联系实际。任何科学研究，即使是实践性、实用性很强的大学教育科研，如果不注重理