中班安全教案及教学反思《马路上的安全》

中班安全教案及教学反思《马路上的安全》_中班马路上的数字教案

活动目标：

1、在活动中熟悉斑马线的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。

2、引导幼儿有过公路走斑马线的意识，做个遵守交通规章的好孩子。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

5、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。

活动预备：

背景图(公路)、斑马图片、斑马线

活动过程：

一、故事导入

1、叙述故事有一群欢乐的主动放慢了速度。

1)今日有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故事。故事的名字是《公路上的斑马线》。

2)小动物们是怎么过公路的?(坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过公路)

3)可是斑马叔叔每天这么背小动物过公路，他多累啊，你们有没有好方法?(幼儿想方法)

4)你们想了许多好方法，小动物们也想到好方法了，让我们来听听他们的方法。

2、叙述故事聪慧的小猴子想出了一个好方法就一点也不可怕了。

小猴子想了个什么方法?(在公路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线)教师出示斑马线图片。告知幼儿公路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。

2)为什么要叫斑马线?出示斑马图片。

3)现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过公路的?(看看旁边有没有车，再走斑马线)

3、现在小动物们找到好方法了，在公路上画上斑马线，过公路再也不怕了。

二、争论：斑马线的作用

1、你们有没有看到过斑马线?

2、哪些地方有斑马线?

3、你过公路的时候是走哪里的?(斑马线)

4、为什么要走斑马线?斑马线究竟有什么用?

5、小结：过公路要走斑马线，斑马线是特地为行人预备的，来来往往的车辆观察我们从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过公路了。

三、嬉戏：过公路。

嬉戏规章：要遵守交通规章，留意信号灯，过公路要走斑马线。

附故事：

公路上的斑马线

有一群欢乐的小伙伴，每天早上他们都要穿过小路，去幼儿园。后来，汽车、摩托车多了起来，小路不够宽了。大家一起动手，修了一条宽宽的公路。早上，小伙伴们走到宽宽的公路边，看着来来往往的车辆，吓得不敢过公路。这时，一匹斑马出来晨跑，路过这儿，说：我来帮你们!斑马叔叔让小伙伴们都爬上他的背。斑马叔叔驮着小伙伴们踏上公路。真惊奇，来来往往的车辆立即发觉了他们，主动放慢了速度。树上的一只猴子观察了这一切。晚上，聪慧的小猴子想出了一个好方法，他用白漆在动物过公路的地方涂上跟斑马身上一样的白色条纹。

其次天，来来往往的车辆观察小动物们拉着手从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度。这下好了，大家要过公路时先看清来往车辆，再通过斑马线，就一点儿也不可怕了。

活动反思：

这次活动我通过讲故事《公路上的斑马线》并让幼儿回答下列问题，使幼儿熟悉了斑马线，明白了斑马线对行人安全的重要，让幼儿知道过公路要走斑马线。通过嬉戏活动剧烈的吸引了孩子的留意，收到了很好的成效。

曾经有个教育专家说：爱玩是孩子的天性。我觉得特别的有道理，因此在在许多的教育环节中，[：.]我都会适当的参加一些嬉戏性的活动，来激发幼儿的学习兴趣，在玩开车嬉戏时孩子是特别的感兴趣，全部的幼儿都情愿徒手在空中画斑马线，利用嬉戏进展绘画活动，可以使枯燥的技能练习演化开心的活动体验，让幼儿对绘画更加感兴趣。

通过这个活动，幼儿们知道了不能一个人过公路，要和大人手拉手过公路。知道不能在公路上玩耍的道理。斑马线是一个重要、常见的交通标识，一些幼儿上课时，在教师的提示下，都想起在生活中已经见过，活动后，幼儿们也更加留意观看，并且特别满意的与教师、同伴沟通。并且能够自觉地提示家长要从斑马线上走，在公路上的时候拉着家长的手。在活动过程中，一些幼儿在日常生活中已经把握了有关斑马线和过公路的学问，这些幼儿特别愿意向其他同学介绍，其他幼儿们也很乐于承受自己同学传达的信息。家长在生活中，更加要时刻提示幼儿留意交通安，强化幼儿的意识。

中班社会教案及教学反思《公路上的车》

活动目标：

1、了解公路上常见的名称和用途，尝试按特征分类。

2、在嬉戏中遵守交通规章，争做文明的小司机。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

5、加强幼儿的安全意识。

活动预备：

自制汽车小书各类汽车图片车牌号码交通标志图片

活动过程：

一、特别车辆的用途

师：我可以做这个位子吗?

我这里有一本书，它里面提了一些问题，你们每答复对一个我就往前跨一步，直到做到这个位子。

1、果园里的果子熟了，农夫伯伯把它们摘下来，可是这么多的果子该怎么运呢?(大卡车)

2、小朋友想去秋游，可是怎么去呢?(大巴士)

3、taxi是什么车的意思?(出租车)

4、红灯了，车子要停下来，可是有一辆车却闯红灯了，是什么车?

(警车110抢救车120消防车119)

师走共走4步做到位子上。

师：每种车都有它的特别用途，有了车，我们就便利多了。

二、记录车辆

出示KT板

师：这是什么地方?(停车场)

你们怎么知道的?(由于有停车场的标志p)

师：停车场里有几辆车?(16辆)

这些车你们都熟悉吗?

这些车能从什么特点来分?#出示记录表

1、从功能上区分：

2、从颜色上区分：

3、从大小上区分：

小结：原来车子的颜色、大小、功能都是不一样的，由于不一样，我们才能一下子就认出它。

三、嬉戏：找车牌

师：停车场里有这么多的车没人来开，让我们来做小司机，开车子吧，你们来选一辆自己喜爱的车。

(放音乐)小司机预备好了吗?绿灯动身拉，嘟嘟嘟，我开到公路上了，开的快一点。文章.出自.是高速大路，我开的快一些，上山坡拉，下坡拉，红灯了。出示红绿灯标志，禁鸣标志。

师：小司机，时候不早拉，把小汽车停到停车场里吧，但是我们停车场里的车子可不是任凭乱停的，在你们的椅子后面有车牌号码，你们手里的汽车图片反面也有号码，看谁先找到自己的车位。

(幼儿找车牌)

师：小司机，车子停好了，我们回家拉。

活动反思：

中班的孩子因该开头学会记录，所以我在这个活动中用了记录表的形式，孩子们都记录的很好，会写简洁的数字，不会写的可以用符号来表示。但是在其次个环节说车子的特点时，雯雯说可以从车子的种类来分。分面包车、卡车、小轿车、110、120、119，分的不是很明确，有些模糊，下次因该就从特别车辆、工程车、其它来分或许会好些。

幼儿园中班安全教案：公路上的车

这篇《幼儿园中班安全教案：公路上的车》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！

设计意图:

为了让幼儿牢牢记住110、119、120几种特别号码及其作用，引导幼儿在日常生活中了解简洁的交通规章,提高自我爱护意识。做一个安康欢乐的宝宝。设计本次活动。

活动目标:

把握常见车的名称、形状，牢牢记住110、119、120几种特别号码及其作用，遵守交通规章，留意安全。做个安康欢乐的宝宝。

活动预备：特种车图片、交通信号灯图片、110、119、120号码等。

活动过程：

一、小朋友今日教师指挥交通，小朋友当司机，我们一起到停车场瞧一瞧：请你做好预备，汽车立刻开了。(幼儿边唱歌曲《汽车开来了》，边仿照小司机的动作。)当听到教师说到站了，请下车，小朋友数数停车场一共有几辆车?都是什么车?幼儿自由玩，相互沟通车的用途、特征(颜色、声音......)等。

二、提问：今日早上你坐什么车来的幼儿园?启发幼儿说说车的名称、特征和用途?你还见过什么样的车?

小结：公路上的车许多，请看动画《我是小司机》答复下面的问题：谁能帮忙和黑猫警长想一个好方法捉住小偷?谁能帮忙小兔打一个求助电话?公共汽车有什么用途?

三、出示三种特种车辆(警车、抢救车、消防车)请幼儿说说这三种车的名称、声音、用途?不执行任务时开在什么地方?

1、考考小朋友：出示一张120(119、110)号码，请幼儿说说是哪种车的号码?在什么状况下拨打这个号码?结合图片，玩打电话的嬉戏。

2、小结：小朋友这些电话号码你要牢牢记住，只有在紧急状况才能拨打。不管是什么样的车都会给我们的生活带来很多便利。但是路上肯定要安全行驶，必需遵守交通规章。(出示交通标志：红绿灯)3、经典嬉戏：交通信号灯(指导幼儿看图学儿歌做嬉戏，稳固对红绿灯的熟悉)活动延长：这节课小朋友懂得了很多道理，还熟悉了公路上各种各样的车，那么你究竟喜爱什么样的车?请你动手画下来，好吗?开车回活动室。

活动反思：整个活动以“嬉戏“为载体，使幼儿在轻松开心的气氛中，学到了学问，懂得了道理，到达了预期的效果。

幼儿中班安全教案《公路上的红绿灯》

活动目标：

1、通过做嬉戏，使幼儿初步知道过公路时，我们大人小朋友都必需遵守交通规章。

2、培育幼儿遵守纪律的习惯，以及初步把握安全小常识，从而学会自保的力量。

活动预备：

幼儿日常生活中曾观看到的红绿灯标志的图片、交通标志的作用投影片。

用纸板做的红绿灯，红绿黄灯头饰各一个

活动过程：

1、出示交通安全图画，引出课题：遵守交通安全规章；然后教师与幼儿一起熟悉三种颜色的灯，并通过儿歌内容的了解初步知道红灯停，绿灯走，黄灯停一停。

2、教师交代嬉戏规章。（把幼儿分成两组，一组做小汽车，另一组做小朋友步行，当汽车行人观察红灯时都必需停下，当观察绿灯才能行走）

3、嬉戏中教师留意指导幼儿遵守交通规章等。

4、嬉戏完毕幼儿与教师一起小结，对遵守规章的幼儿赐予表扬和嘉奖，并要求幼儿把这些学问带回家和爸爸妈妈一起共享。

5、从活动中引出日常生活中我们必需留意的安全事项：进餐细嚼慢咽、走路看路、不随便跟生疏人走等。

嬉戏：红绿灯

中班科学详案教案及教学反思《公路上的车》

设计意图：

幼儿天生对富有动感的对象有深厚的兴趣，这些对象极易进入他们的视线。快与慢，所表达的速度现象正是存在于动态过程之中。环境中的快与慢无处不在，公路上的车速度有快有慢，动物行走有快有慢，人的运动有快有慢，就连吃饭、洗手、穿脱衣服的速度也有快有慢......《纲要》指出，教育活动要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。车是幼儿熟识并喜爱的物体，为了引发幼儿关注四周事物的快慢现象，感知事物的差异性，思索为什么有快有慢，于是，我们选择并设计了此项中班科学活动《公路上的车》。

活动目标：

1、幼儿通过多种方式体验速度的快慢，学习运用两两比拟的方法区分快慢，初步了解快慢的相对性。

2、学习记录车辆行驶的快慢现象。

3、幼儿在轻松开心的环境与气氛中能积极主动地参加活动。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

1、教具：多媒体课件《公路上的车》(一)(二)。

2、学具：记录盘25个;小汽车、摩托车、自行车磁性卡片若干;小汽车方向盘模型、摩托车、自行车车头模型各9个。

3、场景布置：操作区、公路

活动过程：

一、比一比。引出快、慢，幼儿初步感受速度有快有慢。

1、教师介绍嬉戏名称和玩法：孩子们，我们来玩一个嬉戏，名字叫摸摸xx跑回来。教师说摸摸大门跑回来，你们就跑去摸摸大门，看谁最先跑回教师这里。

2、幼儿嬉戏一次后，教师提问：谁最先跑回教师这里?为什么?幼儿说出跑的速度有快有慢。

3、幼儿再进展嬉戏二次。

二、看一看，说一说。初步理解车辆行驶的速度有快有慢。

师：教师带来了一段好玩的录像，请小朋友认真观看，看看画面上有什么?

1、观看多媒体画面(一)，提问：

(1)你看到画面上有什么?

(2)画面上的小汽车、摩托车、自行车在干什么?

(3)它们谁跑得快，谁跑得慢，请小朋友先猜一猜，把你的想法和身边的小伙伴说一说。

2、观看多媒体画面(二)，提问：

(1)小汽车比谁跑得快?小汽车还比谁跑得快?

(2)摩托车比谁跑得快?

三、学一学，演一演。

学习运用两两比拟的方法区分快慢，进一步感受、体验速度的快慢是相对的。

1、学一学。师：我们来学一学这些车是怎样跑的?它们的速度是怎么样的?教师小结：小汽车跑得快快的，用小碎步快快地前进;摩托车跑得慢一些，翻开双脚跨上摩托车，用稍慢的速度前进;自行车跑得最慢，抬高双腿用力踩，渐渐地前进。幼儿用动作仿照不同车的行驶方式，并掌握速度。

2、演一演。教师与五位幼儿自选一种车的模型，并自由选择一种与自己不同的车两两结成车队，进展车速表演。其它幼儿当指令员发口令，嬉戏完毕后师幼共同小结表演状况：小汽车和摩托车比，小汽车快，摩托车慢;摩托车和自行车比，摩托车快，自行车慢;小汽车和自行车比，小汽车快，自行车慢。

四、比一比，记一记。

引导幼儿把观看表演的结果记录下来。

1、介绍记录盘、操作材料、操作要求。师：每个小朋友有一个小篓子和一个记录盘，小篓子里有很多的车，记录盘上有两条公路，每条公路前面有一个小动物，马跑的快作为快标记，乌龟跑的慢作为慢标记。请小朋友把刚刚看到的表演结果记录下来，先想一想，什么车和什么车比，它们谁快谁慢，把跑得快的车放在快标记后面，跑得慢的车放在慢标记后面。

2、幼儿进入操作区进展记录，教师巡回指导。

3、请个别幼儿介绍记录状况。

五、玩一玩。

幼儿在嬉戏《开心的旅行》中依据音乐快慢的变化掌握车速。

1、幼儿自主选择一种车的模型。

2、教师介绍嬉戏规章，并进展安全教育，幼儿按要求进入场景二公路。

师：小汽车跑得最快站在前面，摩托车比小汽车慢，站在小汽车的后面，自行车速度最慢，站在摩托车后面。我们去旅行的时候要留意安全，车要跑在公路上，并留意保持车与车之间的距离。

3、幼儿依据音乐快慢的变化掌握车速进展嬉戏。

课后反思

《公路上的车》这个活动，是在一种轻松、开心的气氛中进展的。教师活泼的形状、亲切的语言、精确的角色定位，深深地吸引着孩子们，他们在嬉戏中欢乐地感受、体验，了解速度的快慢。从孩子们的学习兴趣和记录的结果看，本次活动是他们所喜爱的，也是胜利的!我觉得活动的目标定位科学、合理。本次活动目标定位为幼儿在通过多种方式体验快慢的根底上学习运用两两比拟的方法区分快慢，初步了解快慢的相对性，这符合中班幼儿留意简单分散的年龄特点及喜爱用各种感官、动手动脑探究问题的学习特点。活动沉着易引起孩子留意的速度现象切入，再通过教师的引导，孩子们的亲身体验，他们获得了用两两比拟的方法区分快慢，这就提升和拓展了他们的学习阅历。从孩子们的学习状况可以看出，其核心目标已达成。目标定位不高不低，而且清楚，具有可操作性，能准时检测。

本次活动的胜利之处还在于，教师在突出重点，突破难点方面处理恰当。

首先，从活动的时间构造上可以看出，学一学、演一演，比一比、记一记这两个环节花了近15分钟左右，大约占整个活动的一半时间，可谓是浓墨重彩啊!

其次，孩子们通过亲身体验，有效地突破了三种车之间的两两比拟这个难点。观看完多媒体画面后，孩子们的印象只停留在小汽车跑得最快，自行车跑得最慢，摩托车在中间，虽然教师还问了谁跑得最快?它比谁快?还比谁快?但孩子们还是有点模糊。由于多媒体画面上有三种车在比，而两种车又怎么比呢?再说刚从小班升入中班的孩子，记录的阅历不够丰富，连比拟都有困难，记录就更别提了，但是通过学一学，演一演这个环节，孩子们就特别直观地了解了两两比拟的方法，同时还为后面的记录作好了预备。记录盘的设计也独具匠心，颜色比照明显的黄、绿车道，特殊是使用孩子们熟识的马和乌龟作为快、慢标记，这两个动物的快慢速度孩子们易于推断，在操作中不会混淆，排解了不必要的干扰。从孩子门学习的专注度可以看出，他们对记录是很感兴趣的;从记录的结果也可以看出，大局部孩子正确地记录了三组车辆两两比拟的结果。[文.章出自教.案网]同时教师还关注了个别差异，对只记录了一种或两种结果的孩子同样都赐予了确定。值得一提的是：这种记录的方法还可以延用到主题《快快渐渐》中后面将消失的动物与动物之间的行动速度，人与人之间的行走速度间的比拟，为今后孩子们进展有效的记录打下了良好的根底。

还有一个亮点，就是孩子们的三次体验式学习。第一次体验是嬉戏摸摸跑回来。孩子们通过摸摸柱子、墙壁等四周熟识的物品，立刻跑回教师身边，亲身体验了速度的快慢，并初步感知了速度的快慢是要比才能比出结果的。其次次体验是前面说到的学一学、演一演，孩子们通过表演，体验了三种车之间的两两比拟，学会了用两两比拟的方法区分快慢。第三次体验是活动最终的环节玩一玩，以嬉戏开心的旅行为契机，孩子们开着或骑着自己喜爱的车儿，随着场景的变化调整自己的速度去旅行。这三次体验或学习由浅入深，层层递进，环环相扣。整节课以感知体验贯穿始终，如行云如水，一气呵成。在体验式学习中，孩子们特别投入，积极主动地投身于活动中，所以教学效果特别明显，他们在不知不觉中获得学问，形成技能，提高熟悉，真正做到了教师教得有意，孩子学得无心。在整个活动中，教师的角色定位精确，是孩子们学习活动