新课改的培训心得体会

第第页新课改的培训心得体会新课改的培训心得体会1

前段时间,我参与了全国有名教育專家语文课改研讨会。通过学习，我熟悉到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。

新课标规定全面提高同学的语文素养，规定同学扩大学问面，规定课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方法和同学学习方法的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。

对于学校语文教学来说，既要转变教的方法又要转变学的方法,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方法，在这两个转变中，教的方法转变是主要冲突，教的方法一转变，学的方法也随之转变。学的方法转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方法转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意思上的教与学方法的转变是不行能的。

把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：

1、仔细学习新课标，深化领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，热门思想汇报真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，注意提高同学的语文实践力量，主动提倡、促进同学主动成长的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。

2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的现实动身，依据同学的年龄特征和不一样教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、商量式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机遇，让同学在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，增添同学在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。

通过转变新的教学方法，盼望可以使同学在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，同学对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

新课改的培训心得体会2

带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。

二、开展课改试验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，数学教学实行了提出题目——试验探究——引导观看——分析推理——得出结论的试验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：

1、确立一个思想，即“为同学一生的进展做预备”的思想。

同学的进展，我们主要夸大应当是全体同学;而不是部分同学，应当是同学人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是独特进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。

2、落实两个重点，培育同学的创新精神和实践力量。

在课改中我们要创设情境让同学们往想，鼓舞同学动脑、动手往做。

3、进行三个转变

(1)老师角色的转变;

(2)同学地位的转变;

(3)教学手段的转变;

4、实行四种方法

(1)激发学习爱好，培育同学学习的主动性。

(2)教会同学学习、进展同学的自主性。

(3)营造创新教育气氛，培育同学的制造性。

(4)面对全体，让不同层次的同学都有所得。

三、新课程给我带来的思索

1、老师的教育观念开头发生改变，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。

2、课堂教学气氛发生了较大的改变。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，同学的学习主动性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以同学为主体，注意同学自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

公司组织两天的活动，是我人生中难忘但又布满意义的两天。本次团体活动让我体会到人生到处是课堂、它给我带来了一笔精神上的财宝。同时让我觉得能处于这样一个优秀而有默契的团队中感到骄傲和荣幸。

"团队合作，突破自我、开拓创新"是整个培训的主旋律，通过一系列实践活动让我清楚且深刻意识到团队协作的重要性，及自身潜力潜在的无限可能性。下面是我在这次拓展培训中的心得体会：

1、无论生活还是工作，学会倾听和沟通，是建立一个良好气氛的必要条件，听懂了才能做好;

2、在做人、做事方面，要时刻谨记"盯紧上家，做好自己，便利下家",学习别人的优点，坚持自己优秀的品质，在合适的时候关心后来者;

3、工作及人生，都需要有目标、打算，在打算有可行性的前提下，去做好最好，专心努力去完成执行力;

4、遇事别否认，只要不断的信任自己能做好，事情能做胜利，那么胜利的概率就大增，接下来就是思索"该怎么办?"去把事情做下去;

5、人的欲望是跟随一生的，不要在乎能有多少钱，而是要去在意生活品质及自身的不断提高与进展，平台不一样了，人的羁绊也会不一样。

在接下来的工作和生活中，应当谨记这几天培训所学到的东西，活学活用，做好自己，多听、多想、多做、更要多支持身边的领导，当我们的工作没做好时、当我们做错事时、领导替我们顶着压力，承当责任。

最终，感谢公司及各位领导赐予我这次培训学习的机会，让我去更好的熟悉自我的缺乏，并勇于"突破自我、创新",盼望接下来的日子里，能有更多的培训机会。

新课改的培训心得体会3

通过此次新课改学习，我学到了不少学问，也得到了不少的收获：先将我的收获和体会总结如下：

一、我的熟悉

新教学观念。通过学习和新课改的不断实践，我渐渐熟悉到教学的本质不再是传统教学中老师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是沟通的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使同学具有适应社会的力量更要强调同学猎取支持的主动性和制造性。

新课程观念，通过学习和实践，我熟悉到课程是体验和感受，是老师、同学、教材、环境的整合。

新同学观念，通过实践，我领悟到课堂教学中同学是学习的主体，老师要制造机会，让同学成为真正的课堂仆人。

二、以后的工作

1.挖掘教材，细心编写导学案。

大家都知道，在新课改课堂教学中，老师只是教学的组织者、指导者，同学才是学习的仆人，老师的主体作用首先表达在导学案的编写上，可改以来，我仔细钻研敏捷挖掘教材，重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。通过多种形式的问题设计，把散乱的学问变为简洁有序的学问系统。依据不同的教学内容，细心设计导学案，为上好课打好基础，做好铺垫。

2.充分展现

让同学真正成为课堂的仆人，新课改告知我们，同学是学习的主体，课堂则是每个同学充分展现自己的一个平台。

3.反馈检测

落实同学的学问把握状况，准时发觉在学问把握或口语表达方面的缺乏，并准时补充讲解。

三、我的反思

在感受新课改活动的同时，我们的课堂教学改革中也存在很多美中缺乏的地方，如课堂秩序较难维持，同学留意力简单分散，教学内容难以完成，同学热忱不能长久等等，面对以上问题我们每位老师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项长久的工作，同时我们要擅长总结得失，准时修正完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶。

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参与新课程培训使我想到：目前的老师队伍中，特殊是我们中老年老师，受传统教育观念的禁锢，首先从思想上就很难摆脱这种根深蒂固的窘地，加之我们的学问陈旧，有的甚至遗忘，头脑中尚存的净是一些支离破裂的学问碎片，远远不能满意新课程的要求。

今日参与新课改培训，若还与传统培训那样，通过几次专家讲座或报告，告知我们应当怎样做，不应当怎样做，并敦促我们记住一些前沿的教育观念。背诵教育理论文章，这明显是不符合新课程理念的要求的。如今，通过新课程培训我们必需充分在教学中表达老师的自主性、针对性、生成性、实践性、示范性等原则。强调新型的渗透科学、技术和社会互相关系的教育，多层次多领域地涉猎学问，极大地满意老师的专业制造和教学创新，有意识地引导老师能动地、独特化地解读教材，形成自己独特的、开放的、创新的教学思想，培育老师组织教学活动的力量，并能够联系现实生活中的例子，学会收集、整理、利用与学科相关的资料，捕获课堂以外的学科“风景”，接触过去从未接触过的东西，想过去从未想过的问题。

总而言之，新课程改革不仅仅是教科书的更换，而是教育理念、人才培育方向、教学方式、老师专业化成长等全方位的整体变革。那么，老师培训应如何应对这些挑战呢？我们只有查找一个充分以学员进展为本的载体，把握好三个结合点，抓住新课程培训的关键，使我们通过对新课程理念的透彻理解，校正自己的教育教学行为。

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我校于**年全面开头施行高中阶段体育选项教学。根据高中同学的身体发育特点和我校的场地器材状况，开设了篮球、乒乓、羽毛球、武术、衰弱操、田径和足球七个运动项目的选项教学。同学在入学伊始依据自己的爱好爱好和自身条件进行选报项目进行学习。

听了张金生老师的精辟讲座之后，深受启发，课改不仅仅单从一个大的方向上改良，更要详细到课堂上去，这才是一线体育老师下功夫去做的。依据我校实际总结以下几点：

1.以新课程标准为准绳，以五大领域为目标的模块教学方案，开展符合同学需求的多种体育项目，培育健康体育三维观。

新课程改革只给出了体育老师在实际教学中所要达成的同学水平目标，并没有切实给出详细的教学内容。因此各个地方的学校教学应当依据自己学校的特点和地域特征切合实际的开展特色体育项目或者常规教学内容，只要能够把握住新课程改革的精神和指导方向紧扣五大领域目标，课程内容主动健康都应当成为中学体育教学课堂中的一道秀丽的风景。

2.模块教学系统化。

在制定模块教学打算的时候要考虑技术把握的系统性，不能今日教一个内容，明天再教其他内容，想教什么内容就教什么内容，同学们都学了，结果什么都没有把握。所以说，不管是一个模块打算，还是高中阶段整体模块打算，都必需有一个循序渐进，由易到难，系统的把握学问技能过程。

3.以教材为依托，依据学校实际状况，创新教学，开展特色体育。

运用多种教学手段、策略，与时具进；优化课堂内容，激发同学爱好，延长多种运动力量；组织方法多种多样，丰富多彩，耳目一新，充分发挥同学在课堂中的主体作用；转变课堂教学模式，激活课堂气氛；激发同学独特，利用感官刺激，激发同学心理欢乐；评价体系多元化构建，激发同学练习爱好等。培育同学自主、合作、探究的学习方式，成为课堂真正的仆人，使同学在体育课堂中能真正品尝体育的欢乐和胜利后的自信感。

4.加强老师基本功学习，课堂上树立人格魅力，提高驾驭课堂的力量。

准时进行沟通学习，把握新的教育教学方法，组织方法，具有肯定的科研探究力量，具有肯定的课程资源开发和课程设置力量。而且老师肯定要懂得教育教学规律熟识新课程改革的指导思想和各个领域目标，具备一专多能的教育教学力量。

最终，感谢XX市体育教研室的领导！盼望多组织这样的学习活动，让我们在教育教学上不断充电提高，为河南省体育教育事业做出更大的奉献！请专家老师们批判指正！

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20xx年3月14日—16日，在这个春光明媚的日了，我在西华县老师进修学校参与了为期三天的“五步三查”新教学模式的老师培训。现将培训心得汇报如下：

一、本次培训我最深刻的感受是要转变自我教育教学的方式。我们要从传统的教学模式中转变过来，要注意同学实际，从同学的学习、生活实际动身，从同学的学习爱好、生活乐趣着手，为同学营造一个简洁开心的学习气氛，寓乐于教。结合同学实际，使用新的教学方式。要树立新的同学观和教学观。重视同学的进展，敬重同学的情感，鼓舞同学的独特，以职责和爱心为同学的成长服务，以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存潜力。

二、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。

新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。作为新课程改革的执行者，老师务必首先从思想上转变自我的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。

三、开展课改试验、走进新课改一种全新的课堂教学形式展此刻我们的眼前，教学实行了独学对学、群学组内小展现班内大展现总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展现时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。

在教学中，独学、对学、群学、小展现、班内大展现等都是新课程中采纳的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为同学创设了合作沟通的时间，同时老师还务必给同学的各个环节的学习带给充分的时间，最终同学们体会到自主沟通而取得胜利的乐趣。

四、五步三查教学法注意培育同学的创新精神和团结协作潜力。

由于五步三查教学法是分组进行的，每个小组的表现会在老师的组织下进行打分评比，小组内每个成员的表现都与本组的成果息息相关，所以，要想使本组的表此刻评比中优胜，就需要每个小组齐心协力，专心协作，这样就引导同学的创新意识和协作潜力。在课改中我们要创设情境让同学们往想，鼓舞同学动脑、动手往做。

五、五步三查教学法要注意实行四种方法

〔1〕激发学习爱好，培育同学学习的主动性。

〔2〕教会同学学习、进展同学的自主性。

〔3〕营造创新教育气氛，培育同学的制造性。

〔4〕面对全体，让不一样层次的同学都有所得。

把以上四种方法与五步三查模式有机地结合起来，会更好地发挥小组学习的应有效果。

六、新课程给我带来的思索

1、老师的教育观念开头发生改变，课堂教学的主角发生了改变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视引导同学的学习。

2、课堂教学气氛发生了较大的改变。更注意生生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论潜力的培育，同学的学习专心性得到充分的调动。

3、新课改不是不让老师讲，而是让老师留意讲授的方式方法。让更多的时间留给同学。激发同学的学习爱好，使同学在学习中收获欢乐。让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

新课改的培训心得体会7

新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一向没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。透过这几天的培训，我恍然大悟，开头真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。

第一、转变观念，更新教育教学理念。透过本次对新《课程标准》的学习培训，我了解到新课程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切为了每一位同学的进展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以同学进展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践潜力的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学(最多能够叫做报告)。“教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广阔老师要彻底转变教育教学观念，以人的进展为本，敬重同学人格，关注同学的独特进展，强化同学实践，更新教学方法，转变教学评价，培育全面进展的综合素养强的创新型人才。

其次、拓宽学问结构。作为老师，不仅仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是同学学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的学问是对老师最至少的要求。要给人一杯水，不仅仅自我要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。老师学问的渊博，一方面会引起同学对学问的渴望和对老师的敬重，另一方面老师也能够利用多方面的学问引导同学打开思路，满意他们对学问的渴求。因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自我的学问结构，使自我具备与新课程改革教学适应的多元化的学问结构。

第三、专心探究，创新教法学法。新课改不仅仅体此刻教学观念、教材体系、教学评价方面的转变，更重要的还体此刻教法学法的创新上，推动老师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得胜利，很大程度上取决于老师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要透过先进的教育方式表达出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础;方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，老师和同学的关系是传授与理解的关系，二者只透过学问和技能等信息媒介进行沟通，很难构成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的讨论证明，教育的过程就应是认知的过程、学习的过程，同学的学问是学会的不是教会的。

在今后的教学中，我会加强课程与同学生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主猎取学问和观念，去适应学问经济的时代。

新课改的培训心得体会8

4天时间里，从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下方是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、没有同学的主动参加，就没有胜利的课堂教学。

新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的专心参加为前提，没有同学的专心参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，同学参加课堂教学的专心性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个同学都发言就是参加吗？专家的观点是：“就应说，站起来发言是参加，但从外表上看，是一种行为的参加，关键要看同学的思维是否活跃，同学所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个同学的发言是否会引起其他同学的思索；要看参加是不是主动、专心，是不是同学的自我需要；要看同学交往的状态，思维的状态，不能满意于同学都在发言，而要看同学有没有的思索。”

简洁的问答式，一问一答，同学似乎忙得不亦乐乎，但事实上同学的思维仍在同一水平上重复；一些课外表上看热喧闹闹，同学能精确地回答老师提出的问题，但很少有同学提出自我的见解；外表上看是师生互动，事实上是用提问的方式“灌”，直到让同学认同老师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得留意的一个问题。

那么，怎样调动同学的“思维参加”呢？专家认为，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发同学心理上的认知冲突，使同学处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给同学，给他们想、做、说的机会，让他们商量、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给同学时间和权利，让同学充分进行思索，给同学充分表达自我思维的机会，让同学放开说，并且让尽可能多的同学说。条件具备了，同学自然就会兴奋，参加的专心性就会高起来，参加度也会大大提高。只有专心、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到进展。

二、在教学活动中，老师要当好组织者。

老师要充分信任同学，信任同学完全有学习的潜力。把机会交给同学。俯下身子看同学的生活，公平参加同学的讨论。老师把探究的机会交给同学，同学就能充分展现自我学习的过程，老师也就能够自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。缘由是教学过程中，老师应对同学精彩纷呈的学习活动，还不习惯参加同学的学习过程，观看和探究同学的学习方式，准时了解他们的认知状况，同学的需要没有真正地被关注。

三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人

一堂新课开头，老师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起同学对新学问的爱好，让同学产生学习的意愿和动力。然后，教给同学探究、发觉的方法，让同学会探究、会发觉。老师除了务必把同学自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标、资料，同时加强自学方法的指导。

总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应专心投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体老师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使同学在新课改中获得潜力的提高。

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我参与县教育局学校数学新课标学习培训，这次学习使我受益匪浅，感受许多。老师要适应新课程教学，就必需接受连续教育。通过学习使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟悉，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注同学的全面进展。由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注同学的情感、看法、价值观。

我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段。努力为同学制造一个良好的有利益同学全面进展的教学情境。从而到达激发学习爱好，使同学主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、老师要成为终身学习者。

老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。老师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的熟悉，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。

二、学习模式的多元化。

教育家陶行知说过“真教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与同学的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。建立起老师和同学之间的公平的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话”的情境，使同学体验公平、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就需要老师与同学、同学与同学之间形成公平而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

三、在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。

如说得真好，你懂得真不少，你想象力特别丰富，真会动脑筋等等。调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。转变学习方式，培育实践操作力量。我们体会到要实现同学学习方式转变又布满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础学问和基本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重同学人格，满意不同同学的学习需要，让每个同学都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，敏捷的教学内容的选择，以创新思维培育为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。同学正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。新课程对老师提出了教育专业工的要求，我们只有作好充分的预备，进行细心的教学设计，才会在教学中使同学真正地动起来，经受与人合作并与同伴沟通思维的过程和结果，使同学擅长倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法，这些都有利同学主动地参加学习，有利于提高个体的学习动力和力量，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、才智的力气在增长，使同学的独特得以充分的进展要留意做到，既重视科学精神。

新课改的培训心得体会10

今年8月，我参与了高中语文课改远程培训，通过学习，有了新的熟悉。新一轮语文课程改革中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。为了在教学过程中能让每个同学都得到社会性的进展，让每个同学学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育同学的创新精神，我们老师必需根据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心预备，让语文课堂成为同学的乐园。我们要把同学的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发同学潜在的力量，让同学自觉地参加到学习过程中，充分地活动起来，让同学通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都布满活力。

一：深钻课程标准，领悟课改精神。

语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文力量为核心，是语文力量和语文学问、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将同学把握系统学问放在首位，而是将同学价值观和情感看法的培育、激发同学关注和参加社会生活的热忱、培育同学具有剧烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生看法放在首位。同时，还要培育同学感受、观看、体验、参加社会生活的力量，培育同学的创新力量和综合运用力量。以上目标到达之后，学问的获得将是很自然的事。这就要求老师在活动设计的时候，注意同学的情感体验，让同学爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲，在活动中，让同学自觉去猎取学问。

二：因材施教，注意同学进展。

同学是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把同学吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育力量，构件自己的学问体系。因此，深化地了解同学是特别重要的，我们如今所面临的同学奇怪   心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于同学们受到现代各种传媒的影响，有较广的学问面，对所学的内容有肯定的学问储备。假如能依据同学们的情感和年龄特征，找到同学们感爱好的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，肯定会得到很好的教学效果。课程的改革，需要学校、家长评价观念的转变，需要每一个人思考我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地进展。新教材突出教学方法的转变，让同学在学习学问、接受科学文化教育的一开头，就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行学习。在传统的学习方式中，课堂的主角是老师，好同学是配角中的主角，大多数同学只是观众与听众。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为同学才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给同学，让尽可能多的同学参加课堂，把主宰权还给同学。把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导同学们主动、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习，有了与老师公平对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情景，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中欢乐的学习到学问。在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如今的老师教给同学的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。教会同学学问，教给同学和生存的力量应成为全部老师的职业追求。

三、转变观念，注意“过程”。

新课程的基本理念是主动提倡自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高同学的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注意考试成果，而忽视同学学习的过程，或只注意记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。我最初的熟悉是主要有两个转变:一是转变教的方式；二是转变学的方式,即培育同学形成“自主、合作、探究”的学习方式。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学供应思索和发言的机会，构建合作讨论的平台，让同学成为学习的仆人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们老师这样去做：第一、在平常备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的学问，并制作教具，讨论把握同学的心理特点；其次、在教学中擅长引导同学从熟识的事物、现象动身，创设情境提出问题，引导同学参加合作，发挥想象思维来解决问题，并敬重和正确解读这些合作体验的结果。

培训后，我们老师应确定更高层次的教学目标，全面、深化地理解语文素养教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心——“为了每一位同学的进展”，这是评价新课程课堂教学的惟一标准。

新课改的培训心得体会11

新课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸参与了为期一天半的学校数学课改培训。通过培训，对于数学新课程、新教材有了深化的熟悉，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。

一、伴随着新一轮基础课程改革的启动，数学作为基础教育的核心课程，在面对21世纪全新课程理念的指导下，引发了教材编写、学习方式以及教育评价等全方位的变革。

1、数学课程在教材编写上，试图建立旨在促进同学进展、反映将来社会需要、表达素养精神的数学课程新体系。

新教材在编写上努力确立同学在数学学习中的主体地位;致力于转变同学的学习方式，提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式;强调表达教材的人文精神。在此思想指导下，新教材不是以例题、习题形式，而是以数学活动的形式支配的。供应了大量的观看、操作、试验等实践活动，如：“实践活动”、“数学小调查”、“做一做”等栏目。加强了同学生活、社会生活的联系，在题材上引入了“奥运”、“环保”等内容，着眼于同学的情感体验，教材还设计了“数学故事”……

2、数学课程在教学方式上，强调老师要通过情境等手段引导同学进行数学活动。

活动中，老师要了解同学的想法，有针对性地进行提导，并组织同学进行合作与沟通，得出有关结论。因此，老师在教学中要留意培育同学学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合同学实际进行教学，鼓舞算法多样化，重视同学的实践活动，关注同学的学习过程，制造性地使用教材，以此实现同学学习方式上的转变，提高同学终身学习的力量。

3、数学课程在评价体系上，由注意甄别和选拔转变为注意激励，关注过程。

《标准》在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了“全面了解同学的数学学习历程，激励同学的学习和改良老师的教学。”因此，课程评价应由注意甄别和选拔转变为注意激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果激励性。

二、新一轮基础教育改革给我们每一位老师带来了严峻的挑战和不行多得的机遇。

本次课程改革，不仅要转变老师的教育观念，而且要转变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺当实施，关键在于老师的素养能否适应要求。因此，当务之急是加深老师对新课程的理解，提高老师实施新课程的力量和水平。

我是这样抓住数学本质的问题解读教材的。六班级上册“比的应用”是解决现实生活中按比安排的问题。

主题情境：幼儿园大班30人，小班xx班级下册“图形的放缩”也是比的实际应用。图形放缩是讨论图形的相像变换，图形变换的本质问题是变换下的不变量问题。图形放缩的不变量是什么，始终是这节教材探究的主题。

图形是长方形时，简单观看到长方形放缩前后长的比等于相应的宽的比。这是可以从主题情境中观看到的。

假如是一般图形(没有特定的边叫长或宽)，它的放缩是什么保持不变呢?

教材通过“画一画”感受关于一般图形的放缩，在放缩前后图形中任意两点之间水平距离的比与相应的竖直距离的比保持不变。

教材又创设探究活动，体验一般图形放缩前后，图形上点所对应的数对中的两个数，必需扩大或缩小相同的倍数。

上述关于图形放缩变换下什么是不变量的发觉、描述及其逐步抽象化的过程是同学需要经受的数学化过程。

学校数学教育的一个主要目标是使同学学会自主学习。自主学习的一个重要内涵是学会阅读，学会与教材文本对话。老师的责任不是直接教教材，而要教会同学自己去学教材，鼓舞同学自己与教材对话，然后针对同学自学教材中发觉与存在的问题进行针对性的教学活动。这样的课堂教学活动对老师提出了更高的要求。老师的高超不是脱离教材另起炉灶，旁征博引，而是靠教材搭起师生的互动平台，捕获契机，传授方法，启迪才智，引导价值。这一切都必需源于教材;都必需立足于独特化地解读教材，不仅读懂而且读通教材的基础之上。

新课改的培训心得体会12

新课改在我省已开展了一年多，可这期间我始终没有机会真正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开头真正的了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。

第一、转变观念，更新教育教学理念。

通过本次对新《课程标准》的学习培训，我了解到新课程提倡了很多新的教育理念，其中，“一切为了每一位同学的进展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求以同学进展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践力量的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学〔最多可以叫做报告〕。“教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广阔老师要彻底转变教育教学观念，以人的进展为本，敬重同学人格，关注同学的独特进展，强化同学实践，更新教学方法，转变教学评价，培育全面进展的综合素养强的创新型人才。

其次、拓宽学问结构。

作为老师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是同学学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的学问是对老师最至少的要求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。老师学问的渊博，一方面会引起同学对学问的渴望和对老师的敬重，另一方面老师也可以利用多方面的学问引导同学打开思路，满意他们对学问的渴求。因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的学问结构。

第三、主动探究，创新教法学法。

新课改不仅表达在教学观念、教材体系、教学评价方面的转变，更重要的还表达在教法学法的创新上，推动老师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得胜利，很大程度上取决于老师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式表达出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，老师和同学的关系是传授与接受的关系，二者只通过学问和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的讨论说明，教育的过程应当是认知的过程、学习的过程，同学的学问是学会的不是教会的。

在今后的教学中，我会加强课程与同学生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主猎取学问和观念，去适应学问经济的时代。

新课改的培训心得体会13

新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研商量等，感到这一试验工作的迷惘，面对新的教科书，教学设计真感到无从下手。十几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。通过与老师们的切磋、商量和自己的教学试验，渐渐理出一点头绪，下面就上学期的教学状况谈谈自己的一点体会：

1、创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动好玩的问题情境，吸引同学的“眼球”，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

2、嘉奖激励，提高学习主动性。

在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象特别丰富！真聪慧！你的证明很有劝说力！你的解法特别棒等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。同时老师常常欣赏同学，能促进师生间的融洽与友情，使同学真正的成为学习的仆人。

3、尝试“做中学”〔目前中、法合作的科学教育试验项目〕提高同学自主学习力量。

“做中学”的基本流程是“同学提出问题→假设和猜测→分组商量→调查和讨论→得到并介绍自己的.成果→结论→同学力量评定”，它与课改的思想观念是不谋而同的，其最终目的不是让同学学会如何猎取优秀的考试成果，而是学会如何应付将来的挑战。

信息技术新课程强调结合同学的生活和学习实际设计问题，让同学在活动过程中把握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓舞同学将所学的信息技术主动地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项活动中去。变革信息技术教学设计就是要以《信息技术新课程标准》界定的课程理念为指导，逐步实现新课标设定的各项目标，让同学在学会学问的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。

新课程以“为了每个同学的进展”为基本理念。这意味着我国基础教育课程体系将要走出目标单一，过程僵化，方式机械的“生产模式”，让每个同学的独特获得充分的进展，培育出丰富多彩的人格。

针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点，新课程提倡的是“新、活、宽“。新课程把同学的生活及其个人学问，直接阅历作为课程内容。敬重“儿童文化”，发挥“童心”、“童趣”的课程价值。强调的是问题解决，引进了很多现代社会生活和科技学问。

信息技术课程的特点

1、内容综合而又需完善。

与其他课程比较，信息技术课程涉及众多的边缘和基础学科，而无论是硬件领域还是软件领域都在不断创新并日新月异地改变。

2、个体实践而又需合作

信息技术是一门操作性很强的课程。它比以往任何一门课更强调同学的操作力量，理论上的很多学问，特殊是软件的应用，假如单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的，同学只有通过亲自操作，解决在操作过程中遇到的问题，才会把概念理解的更好。

信息技术学科要求同学能够利用一系列信息资源和信息与通讯技术工具去发觉、分析、综合、评价和呈现信息，能够查找和收集相关信息，整理、分类、排序、比较和对比信息，分析部分和整体的关系并利用计算机解决实际问题。这就要同学能够参加小的群体和整个班级商量，与他人共同迎接挑战、完成任务，同学间必需要有合作意识。

信息技术教育应是适应课程改革要求的教育。

信息技术教学的缺失

信息技术课程在中学校已经开设多年了。这是一门具有很强实践性的学科，同学可以综合应用自己所学到的各学科的学问和方法，利用计算机，完成各项任务，实现自己的创意。然而，笔者在几年的教学实践过程中发觉，由于信息技术的快速进展，以及信息技术学科本身的特点，在教学目标的实施及实现过程中还存在着不少问题。

1、信息技术课是一门特别的、新兴的学科，在课程讨论方面，基本上还是一片空白，既没有组织机构上的保证，也没有现行模式可供借鉴，教学内容、教学方法和教学手段尚待开发和规范。这对于老师在组织教学时实行哪些教学方法增加了难度。

2、由于传统“应试教育”的根深蒂固，目前一些传统陈旧的教学方法和教学模式还在影响着信息技术学科教学，致使课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣，课堂教学效率不高。把信息技术教育根据学习一门学科的老方法去讲、去学、去考，就会严峻窒息同学的制造精神。

传统的教学已难以适应课程改革的新形势。由于信息技术这一课程的综合性和内容的待生成性，确定了信息技术教学模式的多样化和时代性。无论信息技术怎样瞬息万变，我们将以新课程的理念武装自己的头脑，紧紧围绕新课程标准，不断创新出更多的信息技术教学设计。

新课改的培训心得体会14

通过对新课程培训的学习,我感觉受益良多，让我在教育教学方面有了更深切的感受，以下就是我的一点心得。

高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革。新一轮的基础教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的改变;新的理念、新的教材和新的评价，对广阔教育工提出了更高、更新的要求。在这种背景下，作为人文社会科学的核心之一的化学学，对于提高国民的整体素养和文化素养，尤其是人文素养，发挥着特别重要的作用。如今我国正在进行的基础教育课程改革是新中国成立以来的第八次课程改革。新一轮高中化学课程改革全面实施素养教育，大力推动教育创新，构建具有中国特色、布满活力的一般高中新课程体系，为造就数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。作为一名始终处在高中化学一线教学的老师，怎样做才能在教学过程中更好的走进新课程呢?

一、理论学习与观念转变，是走进新课程的必定起点

有不少老师认为，新课程理念高高在上，距离课堂实际太遥远，对课堂教学起不到详细的指导作用，其实这种想法是片面的。有什么样的理念，就有什么样的行动，一个人的教育教学行为往往受他的意识理念所支配。因此理论学习与扎根课堂并不冲突。

新课程理念，相对一线老师是生疏的，实施新课程，必需进行理念翻新，深刻领悟其内涵精要。观念不变，理念不明，根本无法走进新课程。没有教育观念上的彻底转变，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表层，甚至发生曲解，假如遭受坎坷，还会拿出老一套来挽救。所以有效地搞好理论学习，是进入新课程的第一重要关口。

二、讨论新课标与新教材，提高把握新课程的力量

讨论新课标与新教材必需和比照旧大纲旧教材同时进行，这样才能在实施新课程的时候心中有数，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍弃的，才能更好地把握新课程的实施方向。

我个人观点是：在倾听专家进行新课程新教材的解析之后，组织老师将本学科新旧课标与教材中的相同与不同之处列出，进行比较讨论。查阅网络、杂志等有关资料，汲取其他试验区新旧教材探究的成果，和本校的讨论结果汇总一起，形成文字，记录下最初始的探究，为今后的正式实施预备珍贵的参照资料。通过比较分析，老师的讨论视野开阔了，目光更光明了，把握新课程的力量增添了。

三、突出同学主体和同学学习过程。

高中化学新课程标准与高中化学教学大纲比较看，有一点值得提示的，就是课程目标有明显的不同，在高中化学教学大纲中教学目的分为：学问学习、力量培育和思想教育，而在新课程标准中，把课程目标分为：学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观。这里的“过程与方法”表达了新课程“以同学为主体”的教学理念。所以在实施新课程的过程中，老师尤其应当当重视同学学习的过程，一般来说同学学习化学的过程主要有七个环节：一是学习动机确实立;二是化学学问的积累;三是对化学的体验与感受;四是相关力量的培育;五是对化学大事、化学人物和化学现象的评价与理解;六是对化学线索、化学规律的概括与总结;七是对相关化学学问、方法和理论的应用。

四、评价手段多样化。

在教学评价上，要转变过于强调考试成果的单一评价方式，建立了有利于促进同学全面进展、激励老师主动进取和促进课程不断进展的多元化评价体系。

1.评价对象和参加者多元化，不仅仅局限于同学和老师，而且包括学校、家长、教育主管部门等对化学教学起作用的各种因素，当然，评价的主要对象是同学。

2.学习评价目标和内容多元化，不再局限于学问及力量领域，还包括方法与过程、情感看法与价值观。

3.学习评价方法多元化，有学习档案、化学试验、化学调查、考试等，做出定量和定性相结合的评价。

这种评价方法突出地表达了“以同学全面进展为教育目标”的理念，寓同学的学习活动于平常的生活活动中，将极大调动同学学习的主动性。

总之，通过这次培训，我深切感受到：更新教学理念是新课程对老师的基本要求。同时也对老师提出了较高层次的要求：要不断的更新学问，关注最新讨论新动态，引入新观点激发同学的思维活动，为同学更好地熟悉现实，适应新时代供应借鉴。

新课改的培训心得体会15

为提高教学质量，适应时代快速进展的节奏，对高中课程进行了课改，现就高中化学课程的新课改谈谈自己的心得体会。

一、对高中化学新课程初步熟悉

1.现行教材的特点

现行教材与以前教材相比不是学问的简洁排列而是注意过程与方法，情感看法与价值观培育具有完好人格的同学同学以提高同学科学素养。

化学课程分成了必修和选修两个层次，因此表达出它的层次性。另外在课程结构改革方面还表达出了多样性，其表现