小学校本课程-开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标:知识目标：1）按“观察与思考”的顺序解剖不同的花，识别花的基本结构。2）描述传粉和受精的过程。3）能力目标：1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。3）通过请小老师上台讲解，请同学修改补充、作出评价的方式培养学生认真听，细心分析的能力。情感目标：1）欣赏花的美丽。2）养成爱花、护花的习惯，珍爱身边的一草一木。3）体验合作探究的乐趣。4）形成结构与功能相适应的生物学观点。重点难点:教学重点：1）花的基本结构及其主要部分。2）训练学生观察、分析、讨论、交流等技能。教学难点：1）雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的纵剖结构。2）有效地组织引导学生质疑、讨论、交流等活动。教学过程:(一)激情导入：教师活动：用自己写的诗，配乐《山丹丹》激情朗诵导入“因为花的鲜艳，让世界装扮的五彩缤纷;因为花的美丽，让人心旷神怡;因为花的芬芳，沁人心脾！”今天让我们共同走进花的海洋，去探索花的奥妙！请欣赏：展示自然界十大名花图片，这样的情景导入，能使学生的情感得以美的熏陶，并激发学生的学习兴趣。然后引导学生根据课题“开花和结果”提出自己想知道的问题，像：“开花和结果有什么关系？”“为什么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，在上课开始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。下面我们先来观察花的结构：(二)花的结构:让一生到黑板前，拿着桃花模型介绍出示桃花各部分的结构名称。（并鼓励）先让同学们对花有个整体认识。（结合屏幕上桃花图片）让学生拿出自己准备的鲜花，同桌相互介绍，进一步认识花各部分的名称。展示成果：让一生指着自己手中的鲜花说明称，其他同学认真听，并作出评价。我们已了解了花的外部结构，那么它的内部结构是怎样的？课本38页，“观察与思考”：让一生大声读步骤后，然后以组为单位动手操作。边解剖，边观察，边记录，让小组代表发言。最后重点分析：一朵花的主要部分是雄蕊和雌蕊。我们了解了花的结构。那么花开放以后，接下来的生理过程是什么？(三)传粉：（板书）先让学生观察两幅图片（自花传粉和异花传粉示意图）。提出问题：什么叫传粉？传粉的方式？传粉的媒介？讨论分析有关问题，并进行总结。若传粉不足，我们该怎么办？引出人工辅助授粉：目的：为了弥补自然状态下传粉不足。方法：先采集花粉，然后把花粉倾洒或涂抹在同种植物的柱头上。然后问花粉传到雌蕊的柱头上以后会发生哪些变化呢？过渡到“受精”的学习。(四)受精：（板书）FLASH课件演示“双受精”的过程，重点强调观察“精子”和“卵细胞”融合成“受精卵”，发育成“胚”；另一个精子与两个极核融合，形成“受精极核”，发育成“胚乳”。这样用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，让学生观看动画，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。最后请学生描述传粉和受精的过程，达成第2个知识目标——描述传粉和受精的过程，并落实第2个技能目标——培养学生的口头表达能力。通过探索“花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的？”引入“果实和种子”的形成的学习。(五)果实和种子的形成:利用视频播放资料“果实和种子的形成”，将抽象的内容直观化，然后课件展示子房的各部分结构和果实的各部分结构的对应关系。并讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”达成第3个知识目标——阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标（2）养成爱花、护花的习惯，珍爱身边的一草一木。(六)课堂小结：（让学生总结）通过本节课的学习,你知道了什么?让学生一个一个的总结，教师再补充。(七)发现问题：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。通过本节课的学习，你还有哪些疑惑？（让学生提问题，学生解答，教师再补充）(八)达标检测:见课件。学情分析本节课面对的是初一的学生，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。《开花和结果》在日常生活中是较常见的现象，但是学生平时不一定认认真真的观察过花、果实和种子，更别说深入思考它们之间内在的联系了。不过学生已知植物有营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）的初步知识，认识并掌握了一些实验器材的使用（比如放大镜、刀片），掌握了由外向内的观察方法，（一朵花从外向内的结构：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）初步具有实事求是的观察态度，只要教师抓住这一心理，步步设问，就会激发学生的求知欲，从而逐步引导学生进行探究，爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。让学生自主地发现问题、提出问题、进而解决问题，从而获取生物知识，达到学以致用的目的。效果分析《新课标》倡导探究性学习，本课如何引导学生一步步探究、自己获取知识？在本节课中我认为：把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题，是引导学生进行探究性学习的关键。有关《开花和结果》的知识，在新教材中，用一节课的内容，突出了花与果实的关系，以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习。本节课的教学设计为“问题——探究”模式，通过教师设置的问题引导学生进行分组观察（比如桃花的基本结构）、讨论、交流等活动。从学生已有的知识经验和生活经验出发，（爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”）引导启发学生提出问题，并沿着问题进行探究，最终让学生自己归纳得出结论，教师再适当补充。本课的知识点分别是：花的结构、传粉、受精、果实和种子的形成。这些知识点之间有什么联系，如何把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究，为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个知识点改为以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗？”“从花到果要经历哪些重要过程？”“果实和种子由什么发育而成？”这些问题更贴近学生的生活实际，也符合初一学生的认知特点，使学生能更有兴趣地带着问题学习，从而培养学生爱花、护花、乃至热爱大自然、保护环境的美好情感。教学反思《新课标》倡导探究性学习，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生变被动接受式学习转化为主动探究式学习。在这个前提下，《开花和结果》注重对学生进行观察能力，合作能力的训练，充分调动学生学习的积极性、主动性，大部分学生都能与同伴合作探究、畅所欲言，充分发表自己的观点。本节课的理论知识较多，也比较枯燥乏味，我采用多种媒体、设计多种教学活动形式，对于提高教学效果，活跃课堂气氛非常重要。通过观看多媒体（FLASH：受精过程）片段，拓展了学生的思维，培养学生爱花、护花以及热爱大自然的美好情感，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。本节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，及时引导；教师应引导学生善于发现问题、提出问题、乃至解决问题还欠缺。另外，教师的语速太快，普通话有待于提高。教材分析《开花和结果》是初中生物教材六年级(下册)第三单元第二章第三节的教学内容。在此之前学生已经掌握了植物具有六个器官——营养器官(根、茎、叶)和生殖器官(花、果实、种子)，知道花、果实和种子是植物的生殖器官，而且前两节又学习了《种子的萌发》和《植株的生长》，因此，《开花和结果》一节的学习顺理成章并且承前启后。《新课标》中，主要突出了“人与生物圈”这一主线，绿色植物是生物圈中最大的两类生物之一，更应侧重绿色植物与人类的关系，绿色植物与生物圈的关系。本节内容为第三单元第六章《爱护植被，绿化祖国》作了铺垫。《开花和结果》对本章来说是个重点也是难点，学生在前面两节课的学习中，已亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。但就本节课的知识，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，（爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要），因此，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。通过本节课的学习，学生在掌握知识目标的基础上，可以充分理解生物体结构和功能相适应的这一生物学观点，从而培养学生的辨证唯物主义观点。同时引导学生赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。评测练习一、选择题：1、雌蕊的组成是（）A、花药和花丝B、柱头、花柱和子房C、花柱和子房D、花药和花柱2、胚珠着生在花的那一结构里（）A、雄蕊B、雌蕊C、子房D、花药3、花粉是在花的哪个结构里产生的（）A、柱头B、花药C、子房D、花柱4、对于植物繁衍后代来说，花最主要的结构是（）A、雄蕊和雌蕊B、花柄C、花萼D、花托5、与果实和种子的形成有直接关系的部分是（）A、雄蕊和雌蕊B、雄蕊和花被C、雌蕊和花萼D、花被和花萼答案:1B2C3B4A5A二、简答题：1.俗话说“花会说慌”，像黄瓜，南瓜等植物的花多半都不会结果，你能解释这种现象的原因吗？答案：花分为雄花和雌花，只有雌花结果。2.假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？答案：不能。雌蕊包括：柱头、花柱、子房。子房发育成果实。3.春天，果园里常常有蜜蜂飞舞，这对果树有什么好处？答案:春天果园里鲜花盛开,果园里的花多数是虫媒花，所以吸引蜜蜂前来采集花粉，帮助传粉。4.“麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子”。这个谜底是什么？谜语中“麻屋子、红帐子、白胖子”分别指什么？花生麻屋子——果皮红帐子——种皮白胖子——胚5.桃只有一粒种子，豌豆、西红柿等果实的种子却有多粒，为什么？答案:子房内有多个胚珠，因此，果实会有多粒种子.6.玉米的果穗常有缺粒的，向日葵的子粒常有瘪粒的，这两种现象一样吗？答案:不一样.缺粒没有进行传粉和受精;而瘪粒进行了传粉和受精,是后天发育营养不足.7.假如你是一朵鲜艳的花，虽然你每天用笑脸迎接着人们，但有时厄运难逃，那么你会向人类发出怎样的呼吁呢？我想说……（学生自由发挥）课标分析《新课程》提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及