猜猜哪杯是清水教案

第页猜猜哪杯是清水教案猜猜哪杯是清水教案1

活动目标

1.体验探究和胜利的乐趣。

2.能运用多种感官感知、辨别清水。

3.初步了解其特性。

4.发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。

活动打算

1.在日常活动中已感知过清水的特性。

2.每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装若干小勺。

3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

活动过程

1.辨别哪杯是清水。

――请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

――幼儿分组试验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的揣测是否一样。

2.沟通共享。

――请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水

活动反思

每一个科学活动的设计、开展、总结反思都须要老师的细心设计，也须要孩子们的切实协作。而一个活动开展的是否顺当，更是体现在每一个细微环节之处，如材料的打算和摆放、恰当的引导语、合理的试验记录单、每个环节的小结等。当每一个细微环节都考虑得比较充分之后，详细实施的时候也就会得心应手!

猜猜哪杯是清水教案2

活动的目的：

清水，有两个显著的特点，就是没有颜色、没有味道，这些对我们大人来说，是再清晰不过的，但对初踏上科学道路的孩子来说，总结概括水的特征还存在肯定的困难。但，他们对水已经产生了深厚的爱好，设计本节课，就是想让孩子通过试验操作，了解水的特性，开启孩子科学探究的爱好。

依据《纲要》要求，结合幼儿年龄特点，本次活动的目标定位于：

学问目标：能运用多中感官，感知、辨别清水。

实力目标：能把自己的发觉大胆的表达出来。

情感目标：体验探究的乐趣。

活动打算：透亮水杯吸管清水牛奶白醋糖水小熊头饰大灰狼头饰

活动过程：

一、故事引入激发爱好

师（头戴小熊头饰）：大家好，我是小熊妮妮，想到小一班和小挚友一起做嬉戏，可是在半路上被大灰狼挡住了去路，大灰狼说：要想从这里路过，必需回答出我的问题，要不然，我就吃掉你！小一班的小挚友那么聪慧，来帮我来回答问题好吗？”

二、由易入难探寻方法

师：我们一起来战胜大灰狼！

（配班老师饰大灰狼）

师对大灰狼说：请出第一题

问题一：桌子上的两个杯子中，哪杯是清水？你是怎么知道的？（牛奶和清水）

引导孩子总结：用眼睛看一看。清水是没有颜色的。白色的是牛奶，无色的是清水。

孩子找出清水后请大灰狼验证是否正确。

（设计意图：牛奶和清水在颜色上存在着本质的区分，引导孩子学会辨别的方法——看一看，并且知道水的一个特征：没有颜色）

顺当通关后进行其次关

问题二：（试验桌上分组摆放两个透亮水杯，里面分别是清水和白醋）这张桌子上的两个杯子中，哪杯是清水？你是怎么知道的？

孩子自由探究后提问：为什么那一杯不是清水？引导孩子说出清水是没有气味的。

引导孩子总结：辨别哪杯是清水，还可以用鼻子闻一闻。

孩子找出清水后请大灰狼验证是否正确。大灰狼运用闻一闻的方法进行验证。

（设计意图：水和白醋在颜色上没有区分，光用眼睛看，不能精确的区分，必需探究其他方法，老师在孩子的探究过程中，引导孩子说出水是没有气味的，并且引导孩子运用辨别的方法——闻一闻）

带着成功的喜悦进入第三关

问题三：桌子上的三个杯子中，哪杯是清水？你是怎么知道的？（试验桌上分组摆放三个透亮水杯，里面分别是清水、糖水和白醋为每名幼儿打算一支吸管）

孩子自由探究

引导孩子总结：若想辨别出哪杯是清水，可以先看一看、闻一闻，然后再尝一尝。

（设计意图：孩子试验的难度在渐渐的增加，有梯度的进行，让孩子在已有阅历的基础上探究新的方法）

三、总结提升自由探究

师：我们要想分清哪杯是清水，可以用眼睛看一看、用鼻子闻一闻、用嘴巴尝一尝，没有颜色、没有味道的是清水。大灰狼看小挚友们这么聪慧，又加大了问题的难度，我们先休息一会，猜一猜大灰狼这次会给我们出什么难题？

孩子揣测问题

提出猜想：哪杯是清水，完成记录表。

自由探究，验证猜想。

（设计意图：在前三关，孩子们驾驭了科学的方法，第四关想让孩子们懂得科学探究的过程）

四、老师点评激励

师：在闯关过程中，大家遇到问题主动动脑，大胆揣测、细心验证，最终用自己的聪慧才智战胜了大灰狼，现在，我们就可以和妮妮一起庆祝我们的成功了！希望小挚友在今后的生活中也能够不怕困难，永往直前！

猜猜哪杯是清水教案3

活动目标

１．体验探究和胜利的乐趣。

２．能运用多种感官感知、辨别清水。

３．能把自己的发觉大胆地表述出来。

活动打算

１．在日常活动中已感知过清水的特性。

２．每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘子内装若干小勺。

３．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

活动过程

１．辨别哪杯是清水。

——请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

——幼儿分组试验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的揣测是否一样。

２．沟通共享。——请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清摹

——眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

——我们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。建议１．在辨别哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。

２．依据实际状况，还可以增加盐水、白酒等多种无色透亮的液体供幼儿感知和辨别。

３．若打算牛奶有困难，可用豆浆替代。小班科学教案——猜猜哪杯是清水

猜猜哪杯是清水教案4

学问点：

1．学习运用多种感官协调解决问题。

2．学习用解除法得出结论。

一、活动目标

1．能运用多种感官感知，辨别清水。

2．能把自己的发觉大胆地表现出来。

3．体验探究和胜利的乐趣。

二、活动打算

1．在日常活动中已感知过清水的特性。

2．每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只盘子内装若干小勺。

3．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

三、活动过程

1．辨别哪杯是清水。

请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

幼儿分组试验，运用多种感官感知，辨别哪杯是清水，看看与自己的揣测是否一样。

在辨别哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。依据实际状况，还可以增加盐水、白酒等多种无色透亮的液体供幼儿感知和辨别。

2．沟通共享。

请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

我们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大

猜猜哪杯是清水教案5

设计意图：

我发觉孩子们对水特别感爱好，水是怎样的？怎样的水才算是清水？这不正是引导幼儿去探究，去发觉的切入点吗？于是我紧紧抓住这一教化契机，对幼儿进行《猜猜哪杯是清水》的教学活动。引导幼儿通过试验，操作，发觉水的基本特征。培育孩子乐于参加科学活动的爱好，提高孩子视察、比较、发觉等科学探究实力。

活动目标：

1、体验探究和胜利的乐趣。

2、能运用多种感官感知、辨别清水。

3、能把自己的发觉大胆地表述、记录下来。

活动打算：

在日常活动中已感知过清水的特征。红、黄、蓝记录单、贴有不同颜色标记的杯子、幼儿的记录标记、哭脸、笑脸标记（每组一份）

每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶。一只盘子内装若干小勺、彩色玻璃小球。

活动过程：

一、辨别哪杯水是清水

1、老师请幼儿集体视察四个放置不同材料的杯子：看一看四个杯子里的水一样吗？哪杯不一样？为什么？（老师放置彩色小球引导幼儿视察）幼儿依据视察探讨发觉牛奶和清水的区分。知道清水是无色透亮的。

2、这三杯水看上去都一样，可其中只有一杯是没放任何东西的清水，请小挚友猜一猜是哪杯？

3、你认为哪杯水是清水，请你依据自己的想法把身上的标记剥下来贴在和你认为的杯子上标记颜色一样的记录单上。

二、幼儿分组试验，验证猜想。

1、老师：每张桌子上分别放了不同的水，请根据你们的猜想到贴有相同标记的桌子上去试一试，看你的猜想对不对。

2、你可以用鼻子、眼睛、嘴巴来帮助你完成试验。（幼儿试验，老师引导幼儿运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的揣测是否一样。）

3、猜对了就把笑脸标记贴在记录单上，没猜对就贴哭脸标记。

三、依据记录单沟通共享试验结果。

请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。

活动反思：

在这个活动中我为孩子们创设了一个宽松的环境，让孩子大胆讲解并描述自己的发觉，通过记录单找寻问题的答案。

运用对比视察的方法，引导孩子发觉牛奶与其他水的区分，从而让孩子了解清水的特征之一是无色透亮的。运用揣测活动，制造悬念，激发幼儿的爱好及探究欲望，培育幼儿初步的揣测实力，并能大胆的表述自己的观点。用三种不同颜色的记录单可以让孩子更便利的真确对应自己要操作的材料，为孩子的试验活动供应便捷的记录方式。使小班孩子更易操作。老师在此活动中加强巡察和视察，关注每个孩子的试验表现，刚好发觉他们运用的方法和所产生的问题，引导他们更好的完成试验。

选材贴近幼儿生活，让孩子探究与幼儿生活密不行分的水，孩子们在这次活动中乐于参加，主动发觉。特别科学的教学打算，又为幼儿供应了全面探究的机会。各种颜色的记录单更适合小班幼儿的操作实力，能便利快捷的进行记录。在“做中学”教化理念的指导下，老师细心设计了置疑、揣测、验证、沟通等各个环节，让孩子们在每个环节中对水特性的了解层层深化，同时对记录单和试验的操作实力有很大提高。

猜猜哪杯是清水教案6

【设计思路】

活动之前幼儿已经积累了各种感官的阅历，但是，如何将这些阅历运用到实际生活中？如何运用这些阅历来解决问题？是我们进行教化的最终目的。“猜猜哪杯是清水”，让幼儿能运用多种感官感知，体验探究和胜利的乐趣活动。

【活动目标】

1、能运用多种感官感知，辨别清水。

2、能把自己的发觉大胆地表现出来。

3、体验探究和胜利的乐趣。

4、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。

【活动打算】

1．在日常活动中已感知过清水的特性。

2．每组四只透亮杯子，内装清水、盐水、白醋、酱油；一只盘子内装若干小勺。

【活动过程】

一、谈话引入

师：鸭宝宝们，来，跟上，我们一起去找水喝，好不好？（带领孩子进入场地，坐下）

师：宝宝们告知妈妈，你们口渴的时候，最喜爱喝什么呀？（雪碧，牛奶，水）

师：你们喜爱的饮料中，鸭妈妈最喜爱的就是白开水了，因为白开水最解渴，而且对我们宝宝的健康是最好的。

二、沟通共享

师：妈妈这里有四杯水，想请宝宝们帮妈妈把白开水找出来，好不好？（出示四杯水）

师：这四杯水中，细致看看你们觉得哪个水果杯子里装的是白开水？拿一个小圆片贴到妈妈这里的表格中来。

师：为什么宝宝们觉得这个（酱油）不是白开水呢？（黑色的）

师：宝宝们真棒，我们喝的白开水啊是没有颜色的，透亮的，所以这个黑乎乎的确定不是。

师：那剩下的'这三杯透亮的水，哪杯才是呢？刚刚我们是用我们的小眼睛看出来的。那宝宝们还可以用什么方法找出来呢？

幼：尝一尝、闻一闻

师：宝宝们出的方法行不行呢？我们来试一试，先用鼻子闻一闻。宝宝们闻到什么气味了吗？（酸酸的，醋）

师：哪个水果杯子里的水，有气味啊？那它是不是白开水呢？

幼：不是，白开水没有气味。

师：对，我们喝的白开水是没有气味的。那现在宝宝们在桌上再拿一个小圆片，贴到妈妈的这个表格里来。

师：宝宝们刚刚用鼻子把其中一杯醋给找了出来，现在桌上还有两杯水，可是其中只有一杯是白开

水，接下来我们就用刚刚宝宝们想的方法来尝一尝。每人拿一把小勺子，在杯子里舀一勺尝一尝，告知妈妈有没有味道？

幼：咸的。

师：哪个水果杯里的是咸的啊？那它是不是白开水呢？（不是）对了，我们喝的白开水是没有味道

的。所以，宝宝们告知妈妈，哪个水果杯里的才是真正的白开水啊？

师：真棒。宝宝们，妈妈告知你们一个小学问哦，白开水还有一个很好听得名字叫清水。现在我们知道了清水是没有味道的，没有气味的透亮的液体。

小结：首先请幼儿眼睛看一看：酱油是黑色的。接着鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。最终嘴巴尝一尝：咸咸的是糖盐水，淡淡的、没有味道的是清水。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。

【活动延长】

师：现在我们一起回教室，考考其他的鸭宝宝们，好不好？（在辨别哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。）

【教学反思】

本次教学活动为小班科学活动，主要是让幼儿通过人体感官来辨别哪杯是清水。在教学过程中，幼儿的参加性较高，但课堂纪律并不志向，在操作前，我没有提示幼儿操作留意事项，因此有幼儿在刚起先的操作中就将材料翻了。在今后的教学中，我肯定会留意这方面的问题。选材方面，我觉得特别符合小班孩子的年龄特点，孩子也能够说出用眼睛、鼻子、嘴巴来辨别。通过这次教学，可以说胜利让幼儿了解了清水是无色无味的液体。我觉得我主要存在的问题还是在幼儿的管理和对教学流程的不熟识，今后在展示课前，肯定会多试上，听取更多老师的建议，信任以后会更好的！

猜猜哪杯是清水教案7

目标

1.体验探究和胜利的乐趣。

2.能运用多种感官感知、辨别清水。

3.能把自己的发觉大胆地表述出来。

打算

1.在日常活动中已感知过清水的特性。

2.每组四只透亮杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶;一只盘子内装若干小勺。

3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

过程

1.辨别哪杯是清水。

——请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。

——幼儿分组试验，运用多种感官感知、辨别哪杯是清水，看看与自己的揣测是否一样。

2.沟通共享。

——请幼儿说一说，自己是请什么帮忙才找出清水的。

——眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一闻：气味酸酸的，肯定不是清水。嘴巴尝一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。

——我们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本事可真大。

建议

1.在辨别哪杯是清水的时候，应留意先让幼儿试验、感知，再一起沟通、共享结果。

2.依据实际状况，还可以增加盐水、白酒等多种无色透亮的液体供幼儿感知和辨别。

3.若打算牛奶有困难，可用豆浆替代。