新教师培训学习计划

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为提高我市新聘请老师的职业素养和业务技能，使其尽快掌控中学校(幼儿园)教育教学规律，尽快适应教育教学岗位工作，加强教育教学技能，成为懂规范、能教学的合格老师，依据教育部《中学校老师继续教育规定》中“新任老师需要进行岗前培训，实行‘不培训，不上岗;先培训，后上岗’”的原那么，结合我市实际，经教育局讨论决断，对今年新聘请老师进行岗前培训，现制定实施方案如下:

一、培训目标

通过培训使新老师了解当前教育进展形势，掌控基础教育课程改革的目标要求和新理念，加强老师职业道德和心理健康教育，学习和了解优秀老师成长历程，弘扬“爱岗、敬业、奉献”的精神，树立“为人师表，以身立教”的道德风范，明确新时期青年老师、班主任应具备的素养与技能，学习掌控教育教学工作基本方法和技能。

通过培训，引导新老师在工作中加强现代教育理论学习，拓展学科基础知识和学科前沿知识，向综合全面进展。加强责任感和使命感，树立终身学习的思想，尽快适应和胜任教育教学工作，尽早成为一名优秀的人民老师。

二、培训对象

20**年聘请到我市各中学校及幼儿园的老师。

三、培训时间

本次培训时间共*天，其中集中培训**学时，分散自学**学时，共计完成**学时的培训任务。

四、培训内容

集中培训内容为老师职业道德修养、义务教育条例、师生的权利和义务、班主任治班方略、同学心理健康教育、新课程改革、课前预备、教学基本功、教学艺术等。

五、培训形式

培训采用集中培训与校本研修相结合、自由研讨与网络沟通相结合、理论实践与典型带动相结合、自学与讲授相结合的方式进行。

(一)集中培训

集中培训由外聘的专家学者、老师进修学校老师、市教学讨论室教研员和部分中学校、幼儿园优秀老师承受。

为使新老师尽快实现角色转变，老师进修学校将结合实际需要组成强大的老师培训队伍。邀请专家对教育改革的现状和进展形势进行分析，通过案例展示进一步对教育政策法规进行深入解读;着重发挥自身优势教育教学资源的作用，通过和名师沟通，对新老师的专业成进步行引领;老师进修学校邀请中学校、幼儿园一线师德标兵、教学能手、同学管理行家作报告，谈体会，用我们身边的人和事影响新老师、激励新老师、带动新老师。进一步促进新老师的成长。

(二)自学研修

自学研修是新老师专业成长的重要途径，通过自学自悟加强自主学习意识，促进知识和技能的专业提升。通过自我学习、自我培训，使新老师学会发觉问题、筛选问题、采集信息、处理信息、形成报告等一系列教学科研的一般方法，形成反思教学、完善教学、提升教学的良好习惯。

(三)网络研修

网络研修是信息技术条件下的一种新型培训形式。充分利用老师进修学校新老师网络研修这个平台，结合培训实际状况把自己在集中培训和自学自悟过程中以及学习过程中形成的观点、见解、体会发布到网络平台上，通过在线沟通、探讨问题等形式，提升专业素养和业务水平。

六、培训管理

培训过程中将严格管理，集中培训结束时，新老师需要上交以下材料:

1、完成一份新老师一年成长规划;

2、写出一份不少于1500字的学习心得体会;

3、完成培训试卷。

集中培训考试状况、出勤状况、作业状况和自学状况作为考核依据，根据相应权重计入考核成果，培训过程中新老师培训学习状况将实时上报教育局并同时反馈给参训老师任职单位。

七、培训组织

为切实加强对新老师岗前培训工作的领导，教育局成立由局长任组长，分管局长任副组长，老师进修学校、教育局师资培训科、教研室、学前教育科、艺体办主要负责人为成员的新老师岗前培训工作领导小组，负责新老师培训工作的领导与协调。

八、培训经费

培训费及资料费每人**元，其中，学员工作单位报销**元。

新老师培训学习计划2

一、指导思想

青年老师是学校教育教学的主力军，是学校的盼望所在。为了进一步加大青年骨干老师培育的力度，使骨干老师快速成长，依据学校老师培育的要求，以“让老师与学校一起进展，让老师与同学共同成长”为培育目标，遵循骨干老师成长的规律，采用全方位、多途径的培育措施，建设一支具有现代老师素养和创新精神的新型骨干老师队伍。使他们成为学校教育教学的带头人，带动全校教育教学工作的整体进展，为学校教育教学的持续进展奠定基础。

二、培育任务及目标

1、市级及以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学技能与教育科研技能等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。掌控现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠”向“教育家”过渡。

2、校级骨干老师的培育目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有肯定教育教学、科研技能，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。

3、依据教育局要求，新毕业的老师能够顺当通过“一二三”考核工程;能够有一批人获得“教坛新秀”、“教学能手”、“市优秀班主任”、“桦甸市德育先进工”、“市优秀教育工”等荣誉称号。

三、详细培育措施

(一)加强青年老师教育教学理论的学习

科研兴校，需要发挥全校老师的聪慧才智，同时确立“因地制宜，业余为主”的原那么，推动工作着力点的转变，努力培育和造就一支自身素养较高而又懂得如何进行素养教育的'新型师资队伍。

1、通过教研组有计划地学习教育教学理论材料，并做好摘记。

2、每学期聘请专家开设教育教学专题理论讲座，努力提高青年老师的教育教学理论水平，青年老师要做好记录，写好心得。

3、每学期在教研组开展教育教学沙龙，做好记录，写好心得，以便相互沟通，相互促进，共同提高。

4、采用“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。

5、组织青年老师参与各级各类培训，包括上岗培训、教科研培训、新课程改革培训、班主任培训等。

(二)加强青年老师教育教学此水平

1、组织青年老师参与校级、片级或市级以上各类评优课竞赛，如“二优”“四优”课评比，语文、数学老师会教;青年老师基本功竞赛等。

2、组织青年老师参与市级及以上课改观摩课，如昆山市百节优秀展示课等。

3、以教研组为单位，每位青年老师每学期上好一节教改试验课，在组里开展评课，有主评人。

4、新毕业的老师上好汇报课和教研课和精品课，并组织老师进行评课。

5、为培育语文青年老师，本学期继续和三中心学校联合举办“青苗工程”，聘请教研室顾治民老师做特约专家，每月来校一次，指导语文青年老师。

6、对于刚毕业的老师，在学校开展师徒结对子活动，传帮结带。详细安排：张晓梅负责指导迟玉艳语文教学;吴春柳负责指导张华丽音乐方面的技能，尹立群负责指导王振宇英语教学方面;徐传忠负责指导刘芳霞数学教学。(详细要求见师徒结对活动)

(三)加强青年老师教科研水平

1、组织青年老师开展教育教学科研沙龙，请有阅历的老师谈谈，学习理论专著，开展争论，撰写心得。

2、在教研组中开展青年老师沙龙活动，青年老师理论学习活动，年长的老师发表观点或看法。

3、每月写好教学反思，要参与“一二三工程”的工程按详细要求写，并在“新教育专题贴”上发表观点、参加评论。

4、扎扎实实做好课题讨论工作，青年老师每人承受课题，学期初写好方案，学期结束写好课题总结报告。

5、组织青年老师撰写教育教学论文，教学案例，参与各级各类论文评比或刊登。

(四)鼓舞青年老师参与业务进修

为提高青年老师的业务水平，学校鼓舞年轻的老师参与成人高考，进行本科函授，甚至向高层学历进修。

青年老师的培育是个长期而又繁复的工作，是学校进展的需要，也是社会进展的需要。

新老师培训学习计划3

一、指导思想

根据上级教育部门对新老师“五个一”的要求，结合“三星级”学校对新老师的培育目标，为让新老师快速成长为学校的骨干老师，特制定湖滨高级中学校本培训制度。

二、详细目标要求

1、新老师需要努力抓好自身业务理论的学习，吸取先进的教育教学理念，将教学的“五仔细”落到实处，以求不断提升自己的业务水平。

2、为人师表，诲人不倦，用高尚的情操熏陶同学，用科学的方法指导同学，并结合实例写心得体会。

3、每学期至少开一节公开课，写一篇教学案例，交教科室备存。

4、每学期，结合教育教学的实际状况和自己的教学心得，撰写一篇高质量的教育教学论文。

5、提高教育现代化水平，制作一份精致的电子课件，交教科室存档。

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