2018高考政治备考策略

2018高考政治备考策略第一页，共36页。特点

趋势对策

——2018年高考政治备考复习策略广州市黄埔区教育研究中心王实玲第二页，共36页。关于我

王实玲，毕业于兰州大学哲学系广东省特级教师（36岁，第六批）广东省南粤教书育人优秀教师广州市基础教育系统首届名教师（全市20人，政治学科唯一）广东教育学会中学思想政治专委会理事（第4届、第5届、第6届)广州市中学政治教研会副会长(第12届、13届)、常务理事（14届）广州市第十一届政协委员教学：在普通中学（生源四组）培养出两位广东省政治单科状元。从教十多年带过多届高三毕业班，均实现“低进高出”，高考平均分超同组或上一组平均水平，所教学生谢婕、许晓飞分别以满分900分的成绩夺得广东省1996年、1998年（用全国卷）高考政治单科状元教研：从事基层教研员工作十多年，听课近万节命题：曾作为广州市高考研究组成员，多次参与广州市模拟题命制，从政治单科到文科综合第三页，共36页。

◆《2010-2016年全国课标卷政治选择题分析—基于布鲁姆教育目标分类理论》——（《思想政治课教学》2016.9.）◆《“多元一体”互动复习模式探讨》（《思想政治课教学》2013.9.◆《高中思想政治核心概念深度教学的探索》（《中学政治教学参考》2013.12.◆《行至水穷处，坐看云起时——重建“深度教学”的政治课堂》——（《课程教学研究》2015.10.人大资料《中学政治及其他各科教与学》2016.9.转载）◆《思想政治前概念的特点及其转变策略》——（《思想政治课教学》2012.10.人大资料《中学政治及其他各科教与学》2013.2.转载）◆《基于前概念的高中政治错题研究》（《思想政治课教学》2015.8.）◆《思维导图：高三政治主观题“堂练堂评”的有效方式》

——（《广东教育》2010.2.人大资料《中学政治及其他各科教与学》2010.7.转载）◆《解答主观题需要“顶层设计”》（《思想政治课教学》2014.8.）◆《运用奥卡姆剃刀定律提高解答政治主观题的质量和效率》（《教师》2012.3.)◆《哲学方法：获取和解读信息的思想武器》（《考试周刊》2011.74期）本人在教学和考试评价方面的探索第四页，共36页。

●全国课标卷政治试题特点与趋势

●

2018届高考备考复习策略第五页，共36页。全国课标卷政治试题特点与趋势

●有关学习评价的政策要求与理论（试题背后的东西）●全国课标卷政治试题特点第六页，共36页。考试评价改革：从“一点四面”到“一体四层四翼”

“一点四面”：“一点”即立德树人；“四面”即社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、依法治国、创新能力“一体四层四翼”第七页，共36页。政治学科核心素养（2016年9月发布）

“政治认同”是指人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同

“理性精神”是人们在认识和改造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征

“法治意识”是人们对法律的认可、崇尚与遵从

“公共参与”是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神的意愿与能力。

上述四个构成要素在内容上相互交融、在逻辑上相互依存，是一个有机的整体。“政治认同”关乎学生的成长方向和理想信念的确立，也是“理性精神”“法治意识”“公共参与”之所以有中国特色的共同标识；理性精神”关乎学生认识社会、参与社会应有的能力和态度，涉及马克思主义哲学及政治学、经济学、法学等社会科学的有关原理和观点，也是达成政治认同、形成法治意识、实现公共参与的基本条件。“法治意识”体现依法行使权利、履行义务、捍卫尊严的必备品质，是“公共参与”的必要前提，也是“政治认同”和“理性精神”的应然要求；“公共参与”展示人民当家作主的责任担当，是“法治意识”的必然表现，也是“政治认同”和“理性精神”的当然行动。

概而言之，作为公民培养的目标，对应思想政治素养的四个要素，就是要培养有信仰的中国公民、有思想的中国公民、有尊严的中国公民、有担当的中国公民。

“核心价值”“政治学科素养”反映到试题上，就是加强对情感态度价值观的考查，在涉及国家核心利益的重大、敏感话题上，绝不回避，态度鲜明地表明立场观点。第八页，共36页。有关学习评价的理论补充第九页，共36页。有关学习评价的理论

修订版布鲁姆认知目标分类法知识维度认知过程维度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A.事实性知识B.概念性知识C.程序性知识D.反省认知知识第十页，共36页。有关学习评价的理论政治高考题型与修订版布鲁姆认知目标分类法对照测试题型目标层次内

涵思维能力学习层次选择题记忆

从长时记忆中提取有关信息低水平思维能力浅层学习理解

从新信息中建构知识意义主观题应用

在新情境中应用所学知识技能高阶思维能力（反思、元认知）深度学习分析

将材料分解成要素，明确各要素间的关系及其与整体的关系评价

依据一定的标准对所学知识技能做出价值判断创造

将各要素整合成一致的或实用的整体，组成新的模式或结构第十一页，共36页。有关学习评价的理论SOLO分类法（补充布卢姆目标分类对高阶思维能力评估的不足）SOLO层次概念内涵前结构学习者参与到学习任务中，但被学习情境中的无知识信息所迷惑或误导，对问题的反应无任何意义单一结构学习者只关注与问题解决相关的一个知识信息多元结构学习者使用多个孤立的知识信息来解决问题，但缺乏有机整合能力，没有建立知识信息之间的联系关联结构学习者整合对所有相关知识信息的理解，建立所用知识信息之间的联系，形成一致的知识结构或意义，来解决较为复杂的具体问题抽象拓展结构学习者在关联的基础上，对问题进行更全面的思考，以概括出更抽象的特征，生成一般性的假设并应用到新情境中，拓展问题本身的意义第十二页，共36页。有关学习评价的理论SOLO分类法（图示）第十三页，共36页。全国课标卷政治试题特点年份选择题主观题总分38经济39政治40⑴文化40⑵哲学40⑶201632.1218.4350.55201733.0320.0853.086.553.442.784.332.98近两年广东省政治均分数据对比现象：16年、17年选择题容易（而10年~15年选择题难），主观题难；过50分容易，

70分很难

趋势：每年均有所创新，2018年选择题也有可能适当提高难度，主观题仍然难

特点：素养导向，能力立意，知识承载（素材选取、问题设计、答案内容）结论：要想得高分，选择题、主观题均要重视第十四页，共36页。

2010-2017年全国课标卷主观题分析第十五页，共36页。2010-2017年全国课标卷经济主观题分析

生产（供给侧：企业、行业、产业）

内部：改革（自主创新、公司制改革）、调结构（产业结构、产品结构、价格结构、城乡结构等）

外部：财税政策、国际市场（参与国际竞争、国际产能合作）

1.(11全国新课标)38.（2）结合材料二和所学经济知识，分析自主创新对该企业发展的作用。假设你是企业经营者，你该采取哪些措施

来增强企业的自主创新能力？2.(13全国新课标I)38.（2）结合材料二和所学知识，分析该演艺公司取得成功的经济原因。（14分）3.(10全国新课标)38．(1)运用经济学知识，分析该省煤炭行业实行重组的意义。对材料提到的重组中存在的问题，你认为应如何解决?4.（2016新课标Ⅱ）38.⑵综合材料二并运用所学经济知识，分析大力推动新能源汽车生产对消费和产业发展的影响。5.（2017新课标Ⅰ）38.上述材料反映出我国消费品供给存在什么突出问题？我国生产企业应如何应对？（14分）6.（1）结合材料，运用经济知识分析国内玉米价格下降对玉米市场可能产生的影响。（2）玉米价格的下降，影响了一些玉米种植户

的收入。政府和种植户可采取哪些应对措施？7.(13全国新课标Ⅱ)38.(1)结合材料一和所学经济知识，分析城镇化对R镇经济发展的推动作用。8.（2015新课标Ⅱ）38.（2）结合材料和所学经济知识，分析当前对小微企业实施税收优惠的理由。9.（2017新课标Ⅲ）38.（1）运用经济知识分析中国高铁“走出去”对中国相关产业发展的积极作用，并就如何加快高铁更好地“走

出去”提出两条政策建议。（14分）10.（2016新课标Ⅰ）38.

（2）运用经济生活知识并结合材料，说明推动“一带一路”对沿线国家和中国是双赢的选择。

分配（宏观、微观）1.（2015年新课标1）38.(2)结合材料二好所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财政资金。2.（12全国新课标）38.（1）根据材料一概括我国国民收入分配中存在的问题，并结合经济生活知识提出解决问题的政策建议。消费1.（14课标卷Ⅰ）38．(2)政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准

入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。

2.（14课标卷Ⅱ）38.（1）结合材料一和所学经济知识，概括我国当前信息消费的特点，并分析发展信息消费的积极作用。第十六页，共36页。2010-2017年全国课标卷政治主观题分析政府1.(10全国新课标)38．(2)煤矿安全生产事故发生后，为什么必须对相关政府官员进行行

政问责?结合煤矿安全生产提出建设责任政府

的建议。2.（12全国新课标）38.（2）结合材料二，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例。3.（14课标卷Ⅰ）38．

(1)结合材料一，运用政治生活知识，说明我国政府深化行政审批制度改革的重大意义。4.（2015年新课标1）(1)结合材料一和所学政治知识，说明政府应该如何强化预算管理。政府

人大（人民）1.（14课标卷Ⅱ）38.

（2）结合材料二，运用政治生活知识，阐明为什么要对公民个人信息进行保护，并分别说明人大和政府应怎样

保护公民个人信息。2.（2017新课标Ⅱ）39.概括材料所体现的政府、人大和人民三者之间的关系，并分析当前政府履行公共文化服务职能特点。（全国）人大代表、（全国）人大（常委会）1.(11全国新课标)38.（1）结合材料一，说明全国人大代表，全国人大在推动我国科技进步中行使的职权及其作用。2.(13全国新课标Ⅱ)38.(2)假设你是M省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议。3.（2017新课标Ⅰ）39.结合材料，说明为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释以及这一解释的重要意义。政党（中国共产党民主党派）1.(13全国新课标I)38.（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作

用的。2.（2016新课标Ⅱ）38.⑴我国民主党派为推动新能源汽车产业发展发挥了怎样的作用？为什么能发挥这样的作用？国际社会1.（2016新课标Ⅰ）38.

（1）运用“当代国际社会”知识，分析“一带一路”建设为什么能为世界和平发展增添新的正能量。2.（2017新课标Ⅲ）39.（1）结合材料，运用国际社会知识，说明我国为什么要大力倡导构建人类命运共同体。

（2015新课标Ⅱ）38.（1）结合材料和所学政治知识，说明我国为什么要坚持税收法定原则。第十七页，共36页。2010-2017年全国课标卷文化主观题分析

1.（2016新课标Ⅱ）39（2）扶贫先扶“精气神”是十八洞村精准扶贫的重要经验，运用文化对经济作用的知识说

明这一经验的合理性。2.（2017新课标Ⅱ）40.（2）运用文化作用的知识并结合材料，说明弘扬创新精神对于推动创新发展的作用。3.（14课标卷Ⅱ）39.

（1）结合材料，运用文化创新的知识，说明冯洪钱是如何在兽医中草药领域取得重大新成果。4.（14课标卷Ⅰ）39．(1)结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。5.（2017新课标Ⅲ）38.（2）运用文化传播的知识并结合材料，说明中国铁路“走出去”的文化意义。6.(13全国新课标Ⅱ)39.(2)结合材料二，说明科技创新对文化传承和发展的作用。7.（2015新课标Ⅱ）39．（2）结合材料，运用文化生活知识说明抗战精神与中华民族精神的关系。8.（2016新课标Ⅰ）39.（2）结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。1.(11全国新课标)39.（1）结合材料和所学文化生活知识，说明为什么妈祖文化具有凝聚华人、华侨的作用。2.（2017新课标Ⅰ）40.（1）《中国诗词大会》是传承中华优秀传统文化的成功案例，运用文化生活知识说明其成

功的原因。3.（12全国新课标）39.（1）结合材料，运用文化生活知识说明现代科技对于中医文化的作用。4.

（2015年新课标1）39．(1)培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁，传承中华传统美德，运用文化生活知

识对此加以说明。5.(10全国新课标)39．(2)根据材料二，有人认为，从“文化搭台”到“文化唱戏”，体现了人们对文化功能认识的

深化。你赞同这种看法吗?运用文化知识简要说明理由。6.(13全国新课标I)39.（1）你是赞成还是反对《现代汉语词典》收录西文字母词？请用文化生活有关知识阐明理由。第十八页，共36页。2010-2017年全国课标卷哲学主观题分析唯物论1.(10新课标)39．(1)运用哲学知识，对材料一中“经济不景气成就文化产业发展是一条规律”的推断的合理性和严谨性作简要评析。2.（14课标卷Ⅰ）39．(2)有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。(12分)3.（15新课标Ⅱ）39．

(1)结合材料，运用意识能动作用的知识说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。辩证法1.（17课标Ⅲ）（2）构建人类命运共同体需要世界各国共商共建共享，运用整体与部分的知识并结合材料加以阐述。

2.

(13课标Ⅱ)39.(1)结合材料一，用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系3.（16课标Ⅱ）39（1）十八洞村扶贫实践是贯彻精准扶贫思想的成功案例，运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理加以说明。4.（12全国新课标）39（2）结合材料，运用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑。5.（17新课标Ⅱ）40.（1）运用“辩证法的革命批判精神与创新意识”的知识并结合材料，分析科技领航者实现科技创新的主体原因。认识论1.（14课标卷Ⅱ）39.

（2）结合材料，运用实践与认识的相关知识，分析实践在冯洪钱创作《民间兽医草本》过程中的作用。2.(13全国新课标I)39.（2）《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识，结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展”。

3.（15年新课标1）39．(2)运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原。唯物史观1.(11全国新课标)39.（2）运用社会意识具有相对对立性原理，说明妈祖文化为什么千余年绵延不绝，不断发展。2.（17新课标Ⅰ）40.（2）结合材料，运用社会历史主体的知识说明在传承发展中华优秀文化中如何坚持以人民为中心。人生观价值观（16新课标Ⅰ）39.（1）结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。第十九页，共36页。

2010-2017年全国课标卷选择题分析文章2010-2016年全国课标卷政治选择题分析.pdf第二十页，共36页。◆选择题在知识维度上，全部考查概念性知识；在认知过程维度，全部考查“理解”认知技能，涉及“解释”“举例”“分类”“概要”“推论”“说明”等多个亚类◆“概要”“推论”“说明”不仅通过选择题考查，也通过主观题；“分类”“举例”“解释”主要通过选择题考查认知过程维度知识维度概要推论说明分类解释举例概念性知识题量比例题量比例题量比例题量比例题量比例题量比例经济（57）59%3358%1119%0059%35%政治（41）820%1537%512%1229%0012%文化（14）750%17%643%000000哲学（56）3970%001628%12%0000合计（168）5935%4929%3823%138%53%42%2010-2017年全国课标卷选择题分析第二十一页，共36页。

要求从题干呈现的个别的、特殊的现象中抽象概括出题肢共性的、一般性的要点或主题（主题比要点更抽象），以小见大。其替代名称是抽象、概括。这类试题干、肢之间是种属关系，设问常用“表明”“说明”等，在七个亚类中考得最多，四个模块均有涉及。

从要点间关系看，主要有：

◆递进关系。即一个题肢是对另一个题肢的进一步抽象、扩展或具体化。如15卷Ⅱ第21题我国经济发展进入新

常态“呈现出新的阶段性特征”是“正在发生质的变化”的具体化；

◆并列关系。即两个入选题肢是从不同角度描述事物或探讨问题，综合起来形成对事物的全面认识或解决方案，因事物往往可从多角度分析，问题解决也有多种方式。如12年21题从“内容和形式的多样性”与“包容性、开放性”角度描述澳门文化的特点；16卷Ⅱ第14题分别从法律手段和政府作用角度说明了市场经济离不开宏观调控。“概要”哲学（39道）10年/20、21、22、23；11年/21、22、23；12年/19、20、22；13卷I/19、21、23；13卷Ⅱ/20、22、23；14卷Ⅰ/20、21；14卷Ⅱ/20、21、23；15卷1/16、22、23；15卷Ⅱ/21、22、23；16卷1/21、23；16卷Ⅱ/20、21、23；17卷1/20、22、23；17卷Ⅱ/21、23；17卷Ⅲ/21、22文化（7道）12年/21；13卷Ⅰ/20；13卷Ⅱ/19；15卷Ⅱ/20；16卷Ⅰ/19；17卷Ⅱ/20、17卷Ⅲ/19政治（8道）13卷Ⅱ/18；14卷I/18；14卷Ⅱ/16；15卷1/19；16卷Ⅱ/18；17卷Ⅰ/18；17卷Ⅱ/18；17卷Ⅲ/17经济（5道）11年/13；13卷I/14；16卷Ⅱ/13、14；17卷Ⅱ/14第二十二页，共36页。

要求从提供的信息中得出新的逻辑结论，即从材料的文字或图表数据中运用所学知识推论该现象引起的结果。其替代名称有外推、内推、预测等。主要在经济和政治两个模块。“推论”经济（33道）问“是什么”（12题）

计算题（5道）：10年/12；11年/12；13卷I/13；14卷Ⅰ/12；15卷Ⅱ/12传导题（5道）：13卷Ⅱ/15；14卷Ⅱ/15；16卷Ⅰ/15；17卷Ⅰ/12；

17卷Ⅱ/13

定量分析得出定性结论（2道）：13卷I/15；14卷Ⅰ/13问“为什么”（18题）

推出“效果”“作用”（12道）：10年/15；11年/14；12年/14、16；

13卷Ⅱ/12；14卷Ⅰ/14；14卷Ⅱ/13；15卷1/15

15卷Ⅱ/13、14；16卷Ⅱ/15；17卷Ⅰ/16

推出“目的”“旨在”（6道）：13卷Ⅱ/14；15卷1/13；16卷1/13；

17卷Ⅰ/13；17卷Ⅱ/15；17卷Ⅲ/15问“怎么做”3道：14卷Ⅰ/16；14卷Ⅱ/14；15卷1/14政治（15道）问“是什么”通过定量分析得出定性结论（2道）：12年/17、18

问“为什么”（13题）推出“效果”“作用”（8道）：10年/18；14卷Ⅰ/17；15卷1/17；15卷Ⅱ/18；16卷1/16、18；16卷Ⅱ/16、17推出“目的”“意在”（5道）：15卷1/18；15卷Ⅱ/17；17卷Ⅰ/17；17卷Ⅲ/16、18文化问“为什么”推出“意义”（1道）：17卷1/19第二十三页，共36页。

要求建构一个系统的因果模型，其设问方式通常有“是因为”、“理由是”“根据是”等等，替代名称是构建、建模。四个模块均有涉及“说明”哲学（16道）11年/19、20；12年/23；13卷Ⅰ/22；14卷I/22、23；14卷Ⅱ/22；

15卷1/21；15卷Ⅱ/19；16卷I/20、22；16卷Ⅱ/22；17卷I/21；17卷Ⅱ/22；17卷Ⅲ/20、23经济（11道）

四选一（5道）：11年/15；12年/15；13卷Ⅱ/13；15卷1/12；

15卷Ⅱ/15

四选二（6道）：10年/13、14；12年/12、13；17卷Ⅱ/12；

17卷Ⅲ/14文化（6道）

10年/19；14卷Ⅰ/19；14卷Ⅱ/19；15卷1/20；16卷Ⅱ/19；

17卷Ⅱ/19政治（5道）

11年/18；

15卷Ⅱ/16；17卷I/15；17卷Ⅱ/16、17第二十四页，共36页。

◆“分类”（13道。集中在政治模块12道，哲学1道）。

要求判断某事例是否属于某个既定类目。通常是题干给一个事例，要求从题肢中选择与例子相关的原理或观点。从入选题肢看，四选一的都是通过分析考综合。如16卷1第17题要求判断哪个国家机关具有特赦服刑罪犯的权力，学生必须能区分国家主席、全国人大常委会、人民法院、中央人民政府的职权。分类需要有标准，按不同标准可把事物归入不同类目。如13卷Ⅱ第21题对开展党的群众路线教育实践活动分别从群众观点和群众路线两个角度进行归类

◆“举例”（4道）

要求找出一个概念或一条原理的具体例子，其替代术语是示例、具体化。举例与分类是互补的过程，举例是从一般概念或原理开始并要求找出具体例子，而分类则从具体例子开始要求归类到一般概念或原理。考得较少，集中在经济和政治模块（经济3道、政治1道），如10年17题要求选出在国家机关中对行政权力具有内部监督功能的机关，16卷Ⅰ第12题要求选出属于互补品战略的事例。◆“解释”（5道）

要求将信息从一种呈现形式转化为另一种呈现形式。涉及从文字到文字、从图形、数字到文字等的转换，替代术语是释义、描述、转换。集中在经济模块。

从文字到图形的共4道，即要求选出反映“丰产不丰收”（13卷I/12）和“洛阳纸贵”（16卷Ⅱ/12）经济现象的图，以及反映补贴前后该药品供给变化的图（16卷I/14）；企业不断增产引发业界对铁矿石价格战的担忧的图（2017卷Ⅲ/13）

从文字到文字，即释义的1道：14卷Ⅱ第12题要求选出关于价格的正确说法。第二十五页，共36页。2018届高考备考复习策略

●促进主干知识深度学习●加强训练第二十六页，共36页。在帮助学生理解知识的教学中增进理解力

◆基于情境和问题，经过概要生成知识◆通过多种方式，帮助学生掌握精准的知识

运用多元表征解释知识

通过相互比较辨析知识

通过举例、分类暴露先验知识

通过寻因究果深化迁移知识◆体现模块特色第二十七页，共36页。促进主干知识深度学习

第二十八页，共36页。内容设计