先进教学方法一览表

名称首者特

先进教学法一览表教学过程

主要优点学导广教①把与学重要点放在①自（预习、阅读、感觉、①

变灌为导，改授为学，变式

育者集“”字上让学生成为教听报告、看演示、尝试练习、发被动主动。体智慧学动主体；

现难点）

②

既是一种方法是种结晶②让生学在前面师②解（提问题、互探讨、师思。给予必要的指导；

辅导）

③注发展智力，培养能力。③教来自学法导③精讲（提重点、作示范或演④用于各学科，多种教育体在“导”字上

示）④演（练习、操作、师核评改）

系。茶馆上育①在师指导下进行读读读是基础，议议是关键，练练①

能比较好地处理好教与学式教才学读练练、讲讲。

是应用，讲讲贯穿始终

的关系。学法

②实求是，因势利导。

②

比较好地顺应学生认识学因材施教，循序渐进。

习规律。台阶黄

根据认识需要反复深化的①泛读：使学生跳出教材局限①

能使学生学得更深更牢，式教

规律每个单元的教学分性自指定参考书阔视野自学和独立思考能力。学法

为泛读发释三个阶②发疑：诱导学生提问题，而②

对学生将来从事科研工段进行。

不立即解答，给学生创造思维条作增加不小后劲。件。③释：总结学生学习，回学生思考后面不解的问题，使认识得到提到和深化。尝试邱华①把习放在主要地位出尝试题

①有利于培养学生探索精神和教学

重视练习设计；

②自学课本

自学能力；法

②让生尝试练习后③尝练习教师讲解；④学生讨论

②则

较好地体现三为主教学原③变动听讲为主动探索⑤师讲解情境李林①式上的新导性

①先创设一个有关的问题的情境①助于激发兴趣，调动学习教学

②内容上的生动性

②让生感受这种情境，刺积性；法

③方上的启发性

思维积极性。③引导学生用语言描述这个情境，发展表达能力。

②使大脑两半球交替兴奋抑制学生在轻松、愉快的情绪中学习。六课黎法①按学习知识六个基①自学课

①有助于提高学生自学能力和型单元教学法

本阶段划分课堂家学六②启课种课型。③习课②逐将教材分成若干④业课

学习成绩；②有助于提高教师业务水平；③有助于提高利导的教学管理1

大小不同的教学单元。

⑤改错课

能力。③每单元教学内容都通⑥总结过六种课型进行教学。问题辽抚提一系列问题让学生自①启发设问学生积极思考

能使学生全面、深刻的教学顺中己脑筋分探在探使学生产生认识未知问题的心理掌握识。法

索过程中进行研究和领悟要。

②

提高学生自学能力和达到既掌握知识又培养能②分析矛盾，分析已知与未知探精神。力之目的。

之间，新旧知识之间，现象与本质之间的矛盾，把未知轻化为已知。③提规律教给学生从联想进行类比和对比，从分析中探索从归纳中猜想的方法。研究辽实从生的认识出发出①教根据具体教学内容，按①有于培养学生独立思教学验学究目使学生通过互相研照教学目的，提出富有思考性的考，表已见的能力。法

究对问题作出初步认识研题目和要求；

②

有助于发挥教师的主和理解由教师加以指导②先由学生个人独立思考、琢导用和学生的主体作用。和提高

磨，然后互相研究，得出初步认识，理解，判断和概括。③教归纳、总结、讲解正答案纠错误完成教学任务自学中科①教分为自学课本①通思想动员，使学生肯自能学生肯自学，能自学，辅导学心习，测验本。

学

会自学，爱自学，提高自学教学理究②在习中使学生按计②教学生阅读，使他们能自能。法

所

划核对答案知道正误时学反馈起到强化纠正作用③加强指导，培养学生会自学④着启发，促使学生爱自程序美斯①把习材料由浅入深①学看材教师自编的能分调动学生学习教学金

编成一系列连续小问题按②出反应（填答案、计算、思积极性；法

程序呈现给学生思考

考）；②利于解决“吃不饱”②学答题后对照正确③碰到困难，学习中断，互相和吃不了”的现象；答案辩正误再入下讨；一步学习。④经过讨论，思路畅通，再按程序学习；⑤教巡视，发现问题后集释题，小结。

③有利于发展学生的智能。发现美布向生提出一系列精心安①创设问题情境学习兴趣发兴趣，提高自信心；法

鲁纳

排的问题或作业学在②精心设计，“最近发现区”促②通过发现而获知识深刻2

阅读观察验解题等过程进习的迁移；

而又牢固；中去发现定理原公③学生提出猜想，并进行论证；③培养学生探究创造能力。以及解题方法等。

④教学效果的及时反馈和巩固。纲要原联“要信号”是一种由字①详细讲解教材内容；

①重点突出信号沙落母单线箭或其它②示图表，重点讲解，指出联②观性强易理解记忆图表夫

几何图形符号或组成的教系进行概况总结；

③减轻学习负担教学法

学用图表中的各种“信③小型图表卡片发给学生，让④培养学生想像，推理而概号”表示教学内容的纲领其温，消化，同时把课堂上用括能力。要点

的大型图表贴在墙上以便学生课外复习；④下节课开始，让学生根据回忆画出前节课用的“纲要信号”图表；⑤让学生在课堂上按图表回答问题。愉快我部①现“两爱两两适激趣、创设情境、让学生①

使学生好学、乐学、巧教学分校应

感受学习之乐；

学、会学法

科研结②创造”愉快，活跃和②铺阶，引导探知让学生感②

减负提质，教师轻松，果目标美布教学卢法

谐好的四个学习生活环受登之乐。境教学模式③抓练举一反三，让学生③体现趣、精、活、实四受功之乐原则④重结，找出规律，让学感受会学之乐。⑤求展，内外结合，让学感受再学之乐。前提测评——认定（展示）目标——导学达标（实施目标）——达标测评

学生愉快附：①近年②

以双基训练为主的：基本训练－解疑新授－巩固练习－课堂小结以培养自学能力为主的：自学－解疑－讨论、深化－小结来报③激发兴趣为主的：创情境、激趣－再现情境、引学－反刍消化、巩固刊上④习开路的：预习－读议－讲－练常见⑤读为本的：读