浅谈农村小学生数学学习习惯的现状及对策

浅谈农村小学生数学习习惯的现状及对策叶圣陶先生说教育是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的习需要或倾向，那就是教育的成功。良好的学习习惯，不直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都产生重大影响。是学习知识、培养能力、发展智力的重要件。而农村学生家长普遍文化程度偏低，教育观念滞后，育手段陈旧以及留守儿童家庭增多，对农村教育带来诸多利因素。因此，作为小学数学教师，对学生不仅要“教且“导何教给学生科学的学习方法，培养学生良的学习习惯是一项重要基本任务。教学有法，教无定法，在得法，下面就谈谈自己在教学中的体会。造成孩子不良学习习形成的原因一、家庭方面。有的长素质较低缺乏表率作用，无视或忽视自己的一言一所产生的不良后果，使孩子在不自觉中受到影响。有的家对孩子没有正确的教育方法，一味的溺爱孩子，导致孩子性自私等消极特点，容易形成不良的学习习惯。还有的家望子成龙心切，教育方法简单粗暴，孩子缺乏家庭温暖，易受社会上不良因素的诱惑。最后一些留守儿童，大部分老一辈的人教育，没有正确的教育方法，孩子最后形成了良习惯.二、社会方面。成长的儿童缺乏全面正确的分析、判

断能力，社会上的一歪风邪气对学生产生了侵蚀和影响。三、学生自身。学生理上的一些主观原因也会造成其不良习惯的形成。有学生缺乏正确的道德观念，不能正确理解道德观念的相关求。有的学生因为性格上的某些缺陷，导致形成不良的学习惯。作为教师将从以下几方面学生进行有意识的指导一、

正确了解学生学习习的现状当前小学生在数学学中，养成了许多习惯，有好的也有不良的，其中不良习惯，如一些学生写字歪歪扭扭，潦草、字迹很难让别人看懂添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原，及时纠正。二、指导学生学会课预习及培养学生认真听课课前预习是课外到课的桥梁和纽带，也是初步发现问题的阶段，教师应该指导生学会阅读课本“课本上有哪些内容？节课要研什么？去研究？”等等，让学生学会看书。再者做个有心人，对学生的表现进行及时性评价现孩子的闪点一点耐心一点微笑和鼓励，有助于学生良好学习惯的养成。三、认真审题是养成好习惯的基础

在小学数学教学中，学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取于身体的正确与否。在作业、练习和考试中，许多学生做题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量系没有仔细分析，造成数量关系混淆，错误的列式。因此，小学数学教学中，很有必要对学生进行认真审题能力的培。在解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题。读题是解题的第一步，是基础步，然后充分运用所学知，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，做一些计算题目时，要求学生不要马上进行死算，而是想想可不可运用以前所学知识

进行简便算法，这样，既提了做题的速度和方法，又提高了计算的准确性。通过审题练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确理的计算方法，提高做题的质量与速度。以，培养学养成良好的审习是常重的。四、认真倾听是学生握数学知识的重中之重课程改革实施以来，们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法是却常常看到这样的镜头：

当

一个学生的发言还完旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷老师，我来我来„„”教师指名一位学生回答时，其余举手的同学异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事„凡种种，不由得引人深思。自古以来，培养学生倾听能力和质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达不够的，如何倾听别人的意见一种良好的学习习惯，学生课堂上能认真倾听---倾听老师的讲课、倾听同学的发言才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正。总之，培养学生的倾能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学了关心，也学会了与他人合作。五、认真独立的完成业和自觉检查在学生的作业中最能映出学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯应该括：态度认真、及时检查验算、书写

工整、独立完成、富创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验于学缺乏良好的检验习惯常事后后悔，我们习惯把这种现象为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业，对应于一些字迹潦草的学生多进行提醒。每个问题的检方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方进行检验。如对应用题的检验学生是非常困难，然而检验不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的法步养自觉检验的好习惯让学生掌握的检验方是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的好习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。总之，学习