继承大师风范铸造高尚师魂-谈教师人格和素质修养市公开课金奖市赛课一等奖课件

继承大师风范，铸造高尚师魂

——谈教师人格与素质涵养

清华大学张慕葏教授

第1页

一、学校教师高尚历史使命与责任第2页

实现中华民族伟大复兴，科技是关键，人才是关键，教育是基础。高等教育是作为科技第一生产力和人才第一资源主要结合点。在国家建设发展中含有十分主要地位和作用。（胡锦涛）第3页

“把高等教育发展视作关系国家安危乃至生死存亡一个关键性原因”（1958，美国“国防教育法”）第4页（一）培育一代新人

要全方面落实党教育方针，培养高素质德智体美全方面发展社会主义建设者和接班人。素质内涵：政治思想是灵魂；业务素质是本事；身体素质是本钱；文化素质是基础。第5页

▲政治思想上

“师者，所以传道、授业、解惑也”。

“在教师手里操着幼年人命运，便是教师手里操着民族和人类命运”。（陶行知）

“要选人，人选好了，帮助培养。让更多年青人成长起来，我们就放心了，现在还不放心啊！说到底，关键是我们共产党内部要搞好，不出事，就能够放心睡大觉。十一届三中全会确立这条中国发展路线，是否能够坚持住，要靠大家努力，尤其要教育后代”。（邓小平）

第6页

▲业务上

要着重创新精神和实践能力培养。

努力培养造就更多新知识创造者；新技术创造者和新学科创建者。

▲身体上

“人民身体健康是全方面建成小康社会主要内涵，是每一个人成长和实现幸福生活基础”。（习近平）

“为祖国健康工作五十年”（蒋南翔）第7页（二）提升科研能力▲中央提出到要建成创新型国家奋斗目标第8页

创新型国家标准与中国差距

创新型国家

中国

备注科技对经济增加贡献率>70%39%49%>60%对外技术依存度<30%<50%<30%美国、日本<5%科研经费占GDP百分比>2%1.35%1.97%2.5%美、日、韩3%

以色列4.7%自主创造专利数日本21.6%美国20.6%8.9第9页

在49个主要国家和地域（占世界GDP92%）中位居第26位。

其中中国创新与成熟度排名第31位都属于中等水平。中国全球竞争力排名（）第10页很多关键技术依靠外国

航空设备、精密仪器、医疗设备、工程机械等含有战略价值高技术含量产品，80%以上依赖进口；

重大装备制造业中，70%数控机床，80%石油化工装备为外国产品；集成电路制造设备，85%以上芯片制造装备，100%光纤制造装备，70%轿车生产设备为进口。

高新技术产业，外国企业拥有知识产权占绝对优势；在通讯、半导体、生物、医疗和计算机等行业，外国企业取得受权专利数占到60%-90%。第11页国别能耗中国7.86日本0.96美国1.96世界平均2.94高收入国家1.83中等收入国家6.57中国资源消耗浪费严重，万美元国内生产总值能耗（吨标准油/万美元）第12页

中国水环境继续恶化，全国有近50%河流，90%城市水域受到不一样程度污染。

当前中国最少有2.7亿城市居民生活在不一样程度空气污染环境中，近日中东部强霾污染严重。

中国有可能发展成为世界最大能源消费国和二氧化碳排放国，即能源和污染“超级大国”。

(中国75.19亿吨，占24.15%,美国59.42亿吨，占19.08%）

中国环境污染严重第13页当前全球科技将进入一个前所未有创新密集时代，新兴产业将成为推进世界经济发展主导力量。世界科技转化为生产力时间大大加速19世纪20世纪前半期5年、80年代几个月、90年代几天二十一世纪几小时德国刺激经济方案两年500亿欧元中教育科研经费172亿，占35%日本应对经济危机分配3000亿日元实施“世界尖端研究项目”中国发展方式正由元素驱动向创新驱动转变第14页建设创新型国家是一个复杂系统工程，但关键在于有一批创新型人才，没有一支宏大创新型科技人才队伍作支撑，实现创新型国家目标不可能实现。

高等学校是原始创新主力军，技术创新生力军，更是创新型人才主要培养基地，是培养高层次创新型人才“大本营”。如诺贝尔奖取得者在1901——2001，1内大学获奖人次401.5人次，占世界获奖总人数76%。第15页学校教师应认识建设创新型国家主要性和紧迫性，更新教育观念，培养出更多高素质创新型人才和主动参加科技创新。第16页（三）文化传承与创新

文化是一个民族国家灵魂，也是民族复兴前提和主要内涵。“只有黄河长江流过那个中华帝国是世界上唯一持久国家”（黑格尔）

“中华文化积淀着中华民族最深沉精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大丰厚滋养”

（习近平）

17届六中全会提出建设社会主义文化强国奋斗目标。

第17页

“文化自觉，主要指一个民族，一个政党在文化上觉悟和觉醒，包含对文化在历史进步中地位作用深刻认识，对文化发展规律正确把握，对发展文化历史责任主动担任。”（刘云山）

当前学校教育普遍存在着文化缺失现象。

“过弱文化陶冶，过窄专业和应试教育，过重功利导向，过强共性制约。”

“重理工轻人文”“重应试轻素质”“重书本轻实践”

“重专业轻基础”“重科研轻教学”“重功利轻贡献”教师要有高度文化自觉第18页▲学校是文化传承主要基地

“不忘原来，吸收外来，创造未来”

▲学校要坚持育人为本，文化育人

“在一定意义上能够说大学即文化，大学教育教学过程，实质上是一个有目标有计划文化过程。所谓教书育人，管理育人，服务育人，环境育人，说到底都是文化育人”（袁贵仁）

▲学校要在文化传承基础上进行文化创新

第19页

教师要充分认识文化主要作用，对本民族国家学校本身文化、历史、特点、走向有明确认识和了解，并在世界多元文化交流激荡中进行清醒文化选择。自觉地担当起文化传承创新和文化育人历史使命。

第20页（四）服务经济社会发展

▲推进学习型社会建设，继续教育和科学普及▲促进转变经济发展方式，推进战略性新兴产业发展▲开展政策研究，发挥思想库、智囊团作用第21页教育和教师关系到培养可靠接班人；关系到科技创新和文化传承；关系着国家民族兴亡；关系到两个百年目标能否实现，是十分主要而高尚工作岗位。第22页

“很多教师经常忘记他们是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师”。（加里宁）

“要把学生造就成一个什么人？自己就应该是什么人。”（车尔尼雪夫斯基）

“教师人格就是教育工作者一切，是任何东西都不可能代替最有用阳光”。

（乌申斯基）

学校主体是教师，师德是教师灵魂第23页

费孝通师从潘光旦，吴文藻

胡锦涛师从蒋南翔，刘仙洲，梁思成，张光斗，马约翰教师为人治学，直接关系到一代人健康成长第24页

二、继承发扬大师风范，

培育高尚师德（上）

第25页

《大师风范》意在研究其为人治学高尚精神并探索其成长为大师内在原因。研究对象：70多位各学术领域当代大师参加研究人员：80余位，年纪最大90岁，最小22结果：大师风范专著，共约180万字，今年出版第26页人文社科类

历史：郭沫若、范文澜、陈垣、翦伯赞、侯外庐、刘大年、白寿彝、顾颉刚、夏鼐、陈翰笙文学语言：季羡林、钱钟书、沈从文、曹靖华、何其芳、郑振铎、俞平伯、王力、吕叔湘

哲学：冯友兰、张岱年、金岳霖、李达、贺麟、汤用彤、任继愈、朱光潜

经济学：王亚南、陈岱孙、孙冶方、许涤新

社会学：费孝通、马寅初

法学：张友渔

管理学：夏书章

教育学：蒋南翔第27页自然科学与工程科学类

数学：华罗庚、苏步青

物理：周培源、吴有训、

严济慈

化学：卢嘉锡、徐光宪、

唐有祺、唐敖庆

生物：谈家桢、汤佩松、

吴征镒

气象：竺可桢、叶笃正

地质：李四光、刘东生

建筑：梁思成、杨廷宝

机械：刘仙洲

土木水利：张光斗、茅以升

化学工程：闵恩泽

农林：袁隆平、关君蔚

医学：林巧稚、张孝骞、

吴阶平、蒲辅周

两弹一星：钱学森、钱三强、

王淦昌、彭桓武、

邓稼先、郭永怀、梁思礼第28页

（一）热爱祖国，造福人类高尚理想李四光早年参加辛亥革命，是孙中山最要好朋友之一。李四光第29页“梁园虽好，非久居之乡”

（华罗庚）“我祖国在灾难中，我不能离开她，即使我必需死在刺刀或炸弹下，我也要死在祖国土地上。”

（梁思成）华罗庚第30页邓稼先“选择了核武器，就意味着选择了牺牲和付出。可是我对自己选择终生无悔”。“假如生命终止之后能够再生，那么我仍选择中国，选择核事业。”

第31页“郭永怀是一位优异应用力学家，首先是精深理论，首先是炽热斗争，是冷与热结合，是理论与实践结合。这里没有胆小鬼藏身处，也没有自私者活动地，这里需要是真才实学和献身精神，郭永怀高尚精神就在这里”

（钱学森）郭永怀第32页

“要让中国人有饭吃，要让世界人有饭吃”（袁隆平）“钱学森是带动美国成为世界一流军事强国科学家银河中一颗明亮星，他对建造美国第一批导弹起过关键性作用。”

（美国专栏作家：密尔顿·维奥斯特）造福人类第33页

正确价值取向——社会主义关键价值体系。美国心理学家特尔曼对800名成才人物几十年跟踪调查，差异在于动机、兴趣、意志、性格和自我意识不一样。关键在于责任心，进取心，求知欲，自信心，坚持性。

第34页爱因斯坦曾经这么评价居里夫人“与其讲其智慧和才华发生伟大影响，毋宁讲其人格与道德发生更伟大影响”。爱因斯坦认为：受个人名利激励而从事科研功利型科学家不会有太大成就，而最能开拓新领域取得新发觉是对科学事业有虔诚信念和献身精神人。

居里夫人第35页

“失去灵魂卓越”——哈佛是怎样忘记教育宗旨。

汉字版序言：“教育任务还在于提醒学生，自己应对社会知恩图报，应该利用自己掌握知识为人类谋福利，而不但仅追求自己经济富足。在美国很多大学丧失了这些远大教育目标。”……“我希望经过这本书提醒美国人民：我们在教育中放弃了自己根本任务——应该培养学生主要价值观、性格、道德，让他们愿意为全世界人民福祉而学习。”第36页（二）追求真理，刚正不屈坚定态度

他们“不唯上，不唯书，不唯师，不唯洋，只唯实”。

“反对迷信权威，迷信教授，迷信个人，迷信教条和迷信单方面效果，一切都要经过实践，经过考验”。（吴征镒）“求实、求实、再求实，认真、认真、再认真”。（叶笃正）第37页“马克思主义是科学，科学只认真理，不能墙头一棵草，风吹两面倒。”李达“搞马克思主义不能像摆摊子小贩，天晴就摆出来，下雨就收摊子。”

第38页

“拆城墙，拆三座门，如同抽我筋，扒我皮。”——梁思成梁思成第39页

“中国摩尔根”

——谈家桢遗传学家谈家桢第40页

三、继承发扬大师风范，

培育高尚师德（中）

第41页（三）勇于创新，与时俱进时代精神

“搞科研如同跳高，跳过一个高度又有新高度等你，要是不跳，早晚要落在后头，既使跳不过，也可为后人积累经验，个人荣辱得失又称得了什么？”

“成功=知识+汗水+灵感+机遇”（袁隆平）

袁隆平第42页白寿彝“我将仍走新路”（80岁时讲话）“你只有把生命投入进去，你写东西才有生命。”第43页

▲创新需要形象思维与想象力

创新要有创新想象力和灵感、直觉。

教育进展国际评定组织，对29国家调查：中国孩子计算能力第一，想像能力第末，创新能力倒数第五。

钱学森说：“从思维科学角度看，科学从一个猜测开始，然后才是科学论证，科学工作源于形象思维，终于逻辑思维”。所以，原始性创新主要源泉——想象力创造，灵感、直觉产生，主要是和人文文化、艺术相关大脑形象思维。创造性思维培养需要科学与人文融合教育第44页

▲创新需要抽象思维与逻辑推理提升创新能力要培养提升分析推理能力，包含：分解与综合，对比与分类，抽象与概括，演绎与归纳等方法。这些都与大脑抽象思维逻辑推理相关。第45页

▲创造性思维是两种思维有机结合

钱学森等人：创造性思维是创新过程中思维活动，它主要是两种思维（抽象、形象）新奇、灵活有机结合。

苹果企业乔布斯创新思维源于“喜欢活在人文和科技交叉点上。”第46页（四）辩证思维，实践检验科学方法

“只有马克思主义才是智慧源泉。”

“我个人确实深有体会，马克思主义哲学确实是一件宝贝，是一件锐利武器，我们在搞科学研究时，如若舍弃这件宝贝不用，实在是太可惜了。”钱学森第47页

“我不是共产党员，不过一个马克思主义者”“尽管我很晚才接触到马克思主义，近二十年来还在探索，但已感到这方面学习已给我带来了新生。”朱光潜第48页吴征镒

“科学是老实学，永远要老实，容不得一点虚假。”

“与其浮在面上当英雄，不如沉下去做学问。”第49页

四、继承发扬大师风范，

培育高尚师德（下）

第50页（五）中西融合，古今贯通研究方向

他们含有国际视野，善于吸收人类所创造一切优异结果，并与中国国情相结合。他们坚持中西融合，古今贯通研究方向，开创了含有时代性和民族性中国特色学术领域和研究结果。第51页

张岱年

文化综合创新

“中国文化前途是在马克思普遍真理指导下，以开放胸襟，兼容态度，对古今中外文化系统组成要素和结构形式进行科学分析和审慎筛选，经过辩证综合，创造出一个现有民族特色又充分表达时代精神高度发达社会主义新文化。”第52页陈岱孙“立足中国，放眼世界，有取有舍，绝不盲从。”

“国际接轨需审慎，中国特色见真知”

（夏书章）第53页

叶笃正“中国在气象学方面非常落后，我回国之后，要在中国建立起像美国芝加哥学派那样世界公认大气科学‘中国学派’。”（叶笃正）第54页文化自觉“各美其美美人之美美美与共天下大同”费孝通第55页

文化自信：一个国家、民族对本身文化价值必定，对本民族文化继承和发展有信心。

1.不忘原来

要提升加深对中国优异传统文化认识，结合时代特点继承和发扬中国优异传统文化。

2.吸收外来

要学习国际人类一切优异文化，要结合中国国情走中国特色道路。第56页3.着眼未来

要大力弘扬中华文化，使优异中华文明与优异世界文明融汇，推进中华文化走向世界。中国特色社会主义也是吸收外来优异文化与中国国情和中国传统优异文化相结合结果。第57页（六）坚忍不拔，持之以恒执着追求季羡林印度史诗《罗摩衍那》翻译第58页

钱钟书钱钟书《管锥篇》写作第59页（七）淡泊名利，无私贡献高尚品德国家最高科技奖取得者闵恩泽与学生合作论文，不署名，不争利。闵恩泽第60页夏鼐

他家中没有一件古董，一枚古钱，找不到一块古陶瓷碎片。第61页

“教师天职——培养超出自己学生。”（苏步青效应）苏步青（八）教书育人，勤奋敬业高尚师德第62页

“学、问、思、辩、行”（博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。）“真、正、实、在、灵。”真：真才实学正：正大光明实:实事求是在：实实在在灵：灵敏灵验夏书章第63页

大师风范

热爱祖国勇于创新

坚持真理科学方法中西融合持之以恒淡泊名利教书育人第64页

大师风范

是中华民族优异文化遗产第65页

大师风范

是提升文化自觉自信主要资源第66页

大师风范是社会主义关键价值体系生动感人教材第67页

大师风范是培育高尚师德和优良学风教风典范第68页

弘扬大师风范是文化育人文化传承主要组成部分，它将促进青年一代沿着大师道路成长，将会出现更多新大师，为民族振兴人类文化发展作出更大贡献！第69页五、建设师德高尚、业务精湛高素质教师队伍（上）第70页当前急需培育提升教师全方面素质，以适应教育深化改革和发展需要

（一）政治思想素质——灵魂1.坚持正确政治方向，坚定走中国特色社

会主义道路。第71页

2.提升培育和践行社会主义关键价值观自觉

与自信。社会主义关键价值观

其关键和总开关是：世界观、人生观和价值观。

国家：富强、民主、文明、友好。社会：自由、平等、公正、法制。个人：爱国、敬业、诚信、友善。第72页弄虚作假、图财坑国、害民之骗新时期三座大山贪赃纳贿、奢侈营私、荒谬之腐有法不依、阳奉阴违、姑息放纵之惰第73页

教师责任：中办“关于培育和践行社会主义关键价值观意见”

“培育和践行社会主义关键价值观融入国民教育全过程。”

“要从小抓起，从学校抓起。”

“把社会主义关键价值观纳入国民教育总体规划，落实到教育、教学和管理服务各步骤，覆盖到全部学校和受教育者。”要求“广大教师自觉增强教书育人荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，作学生健康成长指导者和引路人。”第74页六、建设师德高尚、业务精湛高素质教师队伍（下）第75页（二）文化素质——基础▲要学习历史，尤其是中国近代历史“欲亡其国，首要灭其史”中国特色社会主义道路是“历史选择”。第76页

▲要学习了解中国优异文化“中华文化积淀着中华民族最深沉追求，是中华民族生生不息发展壮大丰富滋养”

（习近平）中华优异传统文化是马克思主义中国化土壤，中国共产党一些主要执政理念，源于中国优异传统文化。

1.传统人本思想

2.和合思想

3.大一统观念

4.哲学世界观方法论第77页

▲要努力作到科学和人文相融合，培育创新思维理工科教师要提升人文艺术涵养人文科教师要提升科学涵养第78页（三）业务素质——本事

▲教师基本功：1.扎实过硬