湖北高职高专教育教学改革试点专业-韩山师范学院潮州师范分院

韩山师范学院潮州师范分院学前教育实训基地自评报告书韩山师范学院潮州师范分院二○一八年十二月实训基地基本情况简介韩山师范学院潮州师范分院是一所市属普通高等学校，其前身是创立于1958年的潮州师范学校，2001年开始设立大专班，更名为韩山师范学院潮州师范分院。学校拥有功能完善的教学设施。每间教室均配备多功能设备，高标准微格教室2个，数码钢琴室2个和普通钢琴室35间，校内实验实训室15个，校外实践教学基地10个。学前教育实训基地是以韩山师范学院潮州师范分院学前教育系学前教育专业原有教学资源为基础而申请立项建设的。学前教育系是潮州师范分院重点教学系之一，学前教育专业已有20余年的办学历史。学前教育系面向全省招生，全日制在校生340人，已有大专毕业生8届，664人，毕业生就业率和就业质量高、社会认可度高。设有学前教育理论教研室和学前教育技能教研室，有钢琴、音乐综合、美术、舞蹈、书法、语言、课件制作等学科教研团队，以及蒙台梭利教学、奥尔夫音乐等16个实训室。现有专兼职教师40余人，另聘有多名高级职称的幼儿园名园长、幼教界知名学者为我系客座教授。近年来，学校做大做强学前教育专业，拟在十三五期间学前教育专业学生占学校学生数50%。在学校的高度重视和大力扶持下，学前教育系通过全面推进自身建设，各项工作成绩斐然。2015年学校十三五规划立项启动学前教育实训基地建设，本着“相通、互补”的原则，以学前教育专业的既有实践教学资源为基础、整合了音乐、美术等专业的实践教学资源，加大资金投入，大力建设学前教育专业实训基地。经过近3年的建设，基地已成为实训教学定位准确、实训教学体系科学、实训师资队伍优化、实训设备先进、实训管理体制创新、实训教学效果良好的学前教育实践教学平台和校园文化传播基地，为周边的地方职业院校开展学前教育实训教学产生了示范作用。同时，基地在培训幼儿园教师及传播地方文化方面也做出了应有的贡献。一、功能定位一 功能定位级指标1.重点产业对接情况（2分）。申请专业为《附3-2：广东省重点发展产业对应专业参考目录》要求主对接的产业相关专业。申请专业如不是参考目录列出的专业，专家可根据学校提供的材料自行判要 断是否属于广东省重点发展产业对接的专业。2.省高职教育实训基地和公共实训中心要适应实践教学需要， 建设集教学、培训、职业技能鉴定和观技术服务为一体的技术技能人才培养基地、社会企业培训的桥梁、校企合作的载体、产学研结合测的平台。（3分）1点自1.重点产业对接情况学前教育专业为《广东省重点发展产业对应专业参考目录》要求对接的产业相评关专业。概党的十八大以来，我国学前教育事业快速发展，资源迅速扩大、普及水平述大幅提高、管理制度不断完善，人们对学前教育越来越重视，不仅对幼儿教师的需求量增加，而且对幼儿教师的素质也提出了更高的要求，办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》特别提出要完善教师培养体系。广东省委和省政府印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，提出全面提高幼儿园教师质量，建设一支高素质善保教的教师队伍。这为学前教育人才的培养和就业搭建了良好的平台。从当前形势来看，广东对学前教育人才的需求是迫切的。幼儿园、早教机构、幼教出版社等学前教育机构渴求“有幼儿实践教导能力、学历较高、有教科研才干、幼儿教导理念先进、讲授基本功扎实、技巧周全、心态好”的学前教育专业化人才。另外，随着全社会对学前教育的重视，学前教育的分工越来越细。幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益增大。而且，对他们的专业理论、实践技能以及教师素养等要求也提高。由于二胎政策和幼儿园教师的流失，粤东各市每年的学前教育人才缺口非常大，但是由于地域区位优势不明显，目前粤东地区基本上很难引进大量科班出身的学前教育毕业生，人才供给难以满足需求。同时，由于本地区幼儿园从事保教工作的人员大部分不是科班出身，原有人才知识结构很难适应新条件下的工作，他们迫切需要适应新形势、掌握新技能，社会对学前教育专业人才的需求为学前教育专业的建设提供了重要保障，幼儿教师培养市场前景广阔。基于此，我们建设学前教育实训基地，强化学生的实践操作能力，符合当今社会对人才的要求，也是我们开门办学、主动适应区域经济社会发展的基本途径。作为粤东重要的人才培养基地，潮州师范分院学前教育实训基地将会为社会输送合格的学前教育人才。基地培养对象根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］号）文件精神，结合省级实训基地的建设要求，我校建设的学前教育实训基地不仅为本校学前教育专业提供实践教学服务，还为其他社会人员和机构提供实训、培训和技术支持等服务。2.1面向本校相关专业全日制学生的实践教学学前教育实训基地立足粤东、面向广东，服务区域经济和社会发展。在校内，基地主要面向学前教育专业、音乐教育专业、美术教育专业、动漫设计等专业提供实践教学服务。对全日制学生，我们重视实践教学，努力培养拥护党的基本路线，有一定的理论功底，能熟练掌握保教技能，从事幼儿园和幼教机构相关工作的高素质应用型人才。2.2面向合作企事业单位职工的岗位培训充分利用学前教育实训基地的现有教学、实训资源，为合作企事业单位提供培2训和服务，社会反响良好。目前，基地面向合作企事业的培训主要有两类：一类是职业资格考试。如，基地是幼儿教师资格证笔试考场，有省级幼儿教师资格证面试考官4人，市级面试考官6人，国家级普通话测试员2名，另外，基地拟申请育婴师资格鉴定点；一类是为教育管理部门及幼教机构提供岗位培训。与地方教育行政部门合作，建立幼儿园骨干教师培训机制，促进教师专业发展，参与农村薄弱地区幼儿园教师的培训。如举办潮州市直幼儿园教师职务培训班，举办了潮安区幼儿园园长任职资格培训班，普通话水平测试等培训项目。2.3与企业开展合作和为行业提供技术服务与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。如，与蓝海动漫科技有限公司开展合作，为阳光花教育集团、小太阳教育提供技术顾问服务，基地也是潮汕方言文化教研中心的所在地。自5分评分数佐 相关观测点序号 佐证材料目录证要目1 2017版人才培养方案1 2018版人才培养方案2.2 潮安区幼儿园园长任职资格培训方案2.2 2018潮州市市直幼儿园教师全员培训方案2.2 教师资格证考官目录2.3 校企合作协议书2.3 阳光花聘书二、实践教学条件3一实践教学条件级指标主1.实训场所（6分）。（1）布局科学合理，与现代企业生产服务场景相接近，符合相关建设标准，无安全隐患；（2分）（2）基地使用面积，理工类实训基地不低于500平方米，文科类实训基地不要低于200平方米；理工类公共实训中心不低于1000平方米，文科类公共实训中心不低于400平方米；（2分）（3）实训工位数：实训基地不低于50个，公共实训中心不低于100个。（2分）观2.实训设备（12分）。（1）配置合理，种类齐全，数量充足；（3分）（2）及时更新设备，提升设备测的技术含量，设备和技术水平保持与同期企业生产使用设备水平相一致，并且要有一定的超前性；点（3分）（3）设备能够满足基本技能训练、专项技能轮岗训练、综合能力顶岗实习等实践教学的需要，满足开展职业培训、技能鉴定和技能竞赛的需要，满足教师为行业企业开展技术服务的需要；（3分）（4）生均实训设备总值，理工类实训基地和公共实训中心不少于4000元/生，文科类实训基地和公共实训中心不少于3000元/生。（3分）3.经费投入（7分）。（1）基地经费投入有保证，设备维护、材料损耗经费补充有保障；（3分）（2）2015-2017年每学期生均实（验）训耗材支出，理工类实训基地和公共实训中心不少于120元/生，文科类实训基地和公共实训中心不少于60元/生。（4分）为了强化高职特色，提高学生的实践能力与职业素质，自2015年开始，我校就自开始重点建设学前教育实训基地。本着“学前为主、相通互补”的原则，整合潮州评师范分院现有实训资源，多渠道、多形式筹措资金，建成集教学、实训、培训于一概体的校内实训基地。述 1.实训场所目前，本实训基地形成了以实训楼为主体，教学楼和科技馆为补充，布局科学合理，符合学前教育岗位需要，与学前教育场景相接近，符合相关建设标准，无安全隐患的基地，实训场所面积达 1355平方米，可同时容纳 50-150学生完成实训任务。实训设备本实训基地有蒙台梭利实训室、非奥尔夫音乐实训室、玩教具制作实训室等 15个专业实训室。配置较合理，设备种类较齐全，数量较充足；设备与本地区幼教机构使用设备水平较一致，部分设备具有一定的超前性，设备基本能够满足基本技能训练、专项技能轮岗训练、综合能力实训等实践教学的需要，满足开展职业培训、技能鉴定和技能竞赛的需要，满足教师为幼教行业开展技术服务的需要；生均实训设备总值超过 3000元/生。经费投入。基地经费投入有保证，学校共投资 200余万元对“学前教育实训基地”进行建设。每年都对设备进行维护、补充材料损耗。表1 学前教育实训基地情况一览表面积设备序号设备总值实训室名称台(㎡)(万元)（套4/数）1基础语音实训室（英）85516.85002书法实训室8541.46803基础语音实训室（中）856555.66004试教录播室802612.86605动画设计与后期编辑（无纸化）856729.0480实训室6机房1856729.04807机房2857132.33408机房3856831.34889蒙台梭利实训室80（共用）51.434010奥尔夫音乐实训室80（共用）51.434011音乐综合实训室（音乐1）6051.546012音乐综合实训室（音乐2）6051.854013音乐综合实训室（音乐3）6031.464014舞蹈训练室（舞蹈3）8040.720015舞蹈训练室（舞蹈2）8040.652016舞蹈训练室（舞蹈1）8051.559017二维原画（有纸化）实训室6053.050018电子钢琴训练室606024.910019玩教具制作实训室6010.9300合计1355475248.1758自17评分数佐 相关观测点序号 佐证材料目录证要目52 实训室目录设备资产一览表三、师资队伍一师资队伍级指标主1.实训指导教师（7分）。（1）实训基地实训指导教师不少于15人（其中行业企业兼职不少于5人），实训中心实训指导教师不少于30人（其中行业企业兼职不少于10人）；（3分）（2）实训指导教师要中，专任教师均符合“双师型”要求，具有中级专业技术职称或高级工及以上的不少于70%。（4观分）2.管理人员（3分）。配有专兼职管理人员，其中专职管理人员不低于管理人员总数的20%，均具测有技师以上职业资格或非教师系列中级以上技术职务。点自2015年学前教育实训基地立项建设以来，我校根据学前教育专业发展的需自要，不断完善师资队伍的建设，努力造就一支教学水平高、科研能力强、年龄、学评科结构更为合理、专兼职相结合的教师队伍，取得了成效，为实训基地的教学提供概了保障。述1.教师配备满足实践教学要求以“立足培养，积极引进”为方针，不断完善师资队伍的建设，本基地现有专兼职教师 48人（专职教师 33人，兼职教师 15人）， 实践教师中高级职称以上占19%；来自幼教机构的兼职教师的比例占实践教师数的 31%。目前，本基地建设了一支专兼结合、思想素养和理论水平高、实践和教科研能力强的教师队伍，师资队伍基本能够满足学前教育实训基地教学的需要。表2实践教师结构表实践教师高级职称占实践教兼职教师占实践教师比例人数（人）师比（％）（％）48919%1531%2.实训基地配备专兼职管理人员其中专职管理人员2人，不低于管理人员总数的20%。管理人员具有技师以上职业资格或非教师系列中级以上技术职务。自6评分6数佐 相关观测点序号 佐证材料目录证要目12

实训基地导师一览表实训基地管理人员一览表四、实践教学一实践教学级指标主1.以职业岗位群和专业技术领域要求为重点，以实训中心项目建设为引导，推动有关专业积极探索任务驱动、项目导向等有利于增强学生实践动手能力的教学做一体化教学模式改革。（10分）要2.实践教学资源丰富，满足实践教学需要；实训教材体现职业标准，反映新技术、新工艺；建有与实训内容相配套的信息化教学资源库。 （5分）观测点实训基地教学改革情况自1.1根据从业岗位群确定学前教育人才应具备的能力，并对其能力进行分解评根据教育部、省教育厅有关精神，围绕专业的人才培养目标和培养规格，从社概会调查和职业岗位群分析入手，着力识别和分解出从事岗位（群）工作所需的核心述能力及相关的专项能力。表3学前教育职业能力分解表应具备的专业能培养目标 职业分布 支撑课程 支撑实训项目力7设计幼儿园教育活动并组织实施的能力幼儿园班级管理的能力弹琴、舞蹈、手工、幼儿园保教人绘画、讲故事等基本技能员了解幼儿、观察幼儿的能力培养热爱初步的幼儿园卫幼教事生保健能力业，热爱与家长沟通的能儿童，师力德高尚，幼儿园环境创设身心健的能力康，有丰设计婴幼儿教育厚人文底活动并组织实施蕴和科学的能力素养，具弹琴、舞蹈、手工、有系统扎绘画、讲故事等基实的专业0-3岁育婴机构本技能知识和保从业人员了解婴幼儿、观察教实践能婴幼儿的能力力的专科婴幼儿卫生保健层次的学能力前教育机与家长沟通的能构的教师力及相关工环境创设的能力作人员。设计幼儿园教育活动并组织实施的能力组织管理的能力各类学前教育弹琴、舞蹈、手工、培训机构的教绘画、讲故事等基学和管理人员本技能了解幼儿、观察幼儿的能力初步的幼儿园卫生保健能力沟通的能力

幼儿园活动与设计幼儿教师口语钢琴与即兴伴奏音乐综合舞蹈玩教具制作幼儿园保育实务幼儿园环境创设幼儿教师口语钢琴与即兴伴奏音乐综合舞蹈玩教具制作婴幼儿卫生学幼儿园保育实务幼儿园环境创设幼儿园活动与设计幼儿教师口语钢琴与即兴伴奏音乐综合舞蹈玩教具制作幼儿园保育实务幼儿园环境创设

模拟试讲实训保育实训情境表演实训各教学法实训教师口语实训讲故事实训钢琴与即兴伴奏实训声乐和幼儿歌曲实训幼儿舞蹈实训手工制作实训美术实训玩教具制作实训Ppt制作实训保育实训教师口语实训讲故事实训钢琴与即兴伴奏实训声乐和幼儿歌曲实训幼儿舞蹈实训手工制作实训模拟试讲实训情境表演实训各教学法实训教师口语实训钢琴与即兴伴奏实训声乐和幼儿歌曲实训幼儿舞蹈实训手工制作实训奥尔夫音乐教学法1.2实训课程体系改革基地自立项建设以来，一直十分重视实践教学体系的构建。按照基地的实践教学定位和改革思路，经过多轮的调研和考察，基地建立了与相关专业人才培养目标相适应的多层次、多模块实践课程体系。在本基地的实践教学体系中， 主要开设四个类别的实践教学项目模块， 分别是：幼儿园保教活动组织实践模块、幼儿教师口语实践模块、课件制作实践模块、弹唱8跳实践模块和幼儿园环境创设实践模块。各模块包含的项目及其组成结构如下表。模块名称幼儿园保教活动组织幼儿教师口语课件制作弹唱跳幼儿园环境创设

表4 学前教育实训基地实践课程体系表核心课程实训项目学前教育学模拟试讲幼儿园活动与设计模拟试讲，情境表演奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法蒙台梭利教学法蒙氏教学法幼儿教师口语教师口语练习幼儿语言艺术(故事）讲故事英语教学法幼儿语言艺术（英语）计算机上机，学前PPT制作信息技术基础舞蹈幼儿舞蹈钢琴与即兴伴奏钢琴与即兴伴奏音乐综合声乐，幼儿歌曲玩教具制作玩教具制作幼儿园环境创设手工制作此外，在确保课堂教学的同时，基地各实训室长时间开放，积极开展不同形式、不同层次的课外实践活动。通过课外实践活动的开展，巩固课堂教学成果，发展学生专业素质，提升综合能力。基地开设的三大课外实践活动分别是：提高型实训项目（潮汕童谣教育活动组织和指导、动漫制作等） 、专业竞赛（手工大赛、模拟教学大赛等）、社团活动，如手工协会等。1.3采用任务驱动教学模式，教学效果明显基地教师积极采用任务驱动教学法进行教学，教学效果明显。庄晓渲老师在幼儿园环境创设实训中， 要求学生举办手工作品展， 并作为期末考核重要依据，2016届学生的手工作品和环境创设能力在实习期间获得实习幼儿园的肯定；颜桂老师、刘幼玲老师在幼儿园教育活动设计和幼儿园游戏组织中，要求学生集选、写、做于一体，组织幼儿园教育活动和游戏。在颜桂、刘幼玲等老师的指导下，学前教育专业学生幼儿园教育活动和游戏组织水平大为提高，在实习期间表现突出。1.4以反映毕业要求的基本功考核为导向，在注重学生教师教育能力提升、专业基本知识和能力的培养的同时提高实际教学能力，提升就业的适应能力。具体做法：第一学年的专业技能课进行超过一半学时的实训和幼儿园保育实务、学前儿童发展心理学分别安排进行为期一周实训，主要实训幼儿园卫生与保健和幼儿心理行为的观察及应用；第二学年除了专业技能课实训外，学前教育学、幼儿园教育活动指导(社会)，幼儿园游戏指导等专业理论课实行总学时为四周的实训操作的教学，并进行歌表演、讲故事基本功技能考核；第三学年除了专业技能课实训外，幼儿园教育活动指导（语言、健康、美术、音乐、科学）、幼儿园教玩具的制作、9幼儿园管理等实行总学时为四周的实训操作的教学，并进行教育活动设计和课件制作技能考核，使理论学习与实训教学相结合，为入职做全面的准备。1.5以潮汕童谣卓越教师培养任务驱动，培养教育理念先进、专业技能过硬的专科层次幼儿教师。我院乃潮汕方言与文化教育中心所在地，中心负责潮州市基础教育学校潮汕方言与文化的教育、研究、普及与交流工作。为提高我院学前教育专业学生的教育教学实践能力和潮汕童谣课程的设计和研究能力，使我院培养的学生能成为幼儿园潮汕童谣教学的骨干力量，学前教育系每年面向大二学生选拔“潮汕童谣卓师班”成员，为卓师班同学提供丰富的教学资源和专业发展平台，实施个性化教育，专家一对一指导，并组织卓师生到幼儿园观摩并开展潮汕童谣教育活动。卓师活动形式多元，有校内的研讨、试教、校外的观摩、幼儿园教学实践等。潮汕童谣卓越教师培养的实训教学培养模式符合幼儿教师专业成长的规律，强调实践实训的全程贯通，保障学生毕业即能上手就用，使学生既具有最前沿的教育理论和教育理念，又具有实践操作的技能技巧，理论与实践无缝对接，学以致用。建立学前教育专业资源库。实践教学资源丰富，实训教材体现职业标准，满足实践教学需要。其中包括：人才培养方案、实训方案、学科课程标准、舞蹈教学资源、奥尔夫教学资源、幼儿园教学实录、心理学教学资源、幼儿园教育教学案例等教学资源。自13评分数佐 相关观测点序号 佐证材料目录证要目1.1 实训课程汇总表1.1 基本功考核方案1.1 基本功考核视频1.1 学前教育专业实训方案1.4 18人才培养方案101.522五、运行管理一 运行管理级指标

潮汕童谣卓师培养方案和考核标准各实训课程标准教学资源目录1.创新投入体制，探索“校中厂”、“厂中校”，吸引行业、企业共同投入、共同建设，实现建设主主体多元化、筹资渠道多样化。（3分）要 2.形成了校企合作的长效机制，与行业企业建立长期稳定的紧密型合作关系并开展全面、深入的合作。（3分）观3.基地内部管理制度健全，岗位职责清晰，管理规范有序，经费专款专用。 （4分）测点基地加强与园、所的合作，建立联系长效机制，促进学前教育专业学生实习和自岗位适应，构造实训-就业一体化模式，评1.创新投入体制概与深圳阳光花集团探索实践教学培养模式，促进学生就业质量的改善。形成了校企合作的长效机制。2.述在实训基地的建设过程中，我们一直本着“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的原则，坚持校企联合、双向互动的办学体制，结合学前教育的实际需要安排各种教学实习和实训，实习计划及教学内容的制定紧紧围绕学前教育职业岗位群的技术要求进行设置，并与兰英第二幼儿园、中心幼儿园、阳光花集团、小太阳幼儿园、向上幼儿园等幼教机构建立长期稳定的紧密型合作关系，开展全面、深入的合作。如，实训课程研发，校企联合培养双师型教师，选派兼职实训导师，开设幼教专家讲座，毕业生反馈调研等。3.基地内部管理制度实训基地制度健全，岗位职责清晰，管理规范有序。基地的管理体制可概括为：校建基地、归口管理、资源共享、开放运行。具体来说，就是学校制订相关政策，负责基地实训室建设，提供正常运转、维修及设备更新改造经费。学前教育系负责管理实训教学体系，实训师资队伍和管理队伍的构建，负责申报实训教学任务，负责实训教学工作量核算。基地负责实训师资队伍建设及常规管理，负责实训教学内容整合、实训教学方法研究和实践人才培养模式改革，负责实训设备、实训设施、11实训教学经费的日常管理，协调相关专业实训教学任务安排落实，实训基地可根据实训教学的需要，及时调整实训室和实训设备及实训教学人员，提高实训室、仪器设备的利用率，实现资源共享，保证实训教学的顺利开展。为保障实训工作顺利进行，学校制定了若干规章制度对实训基地进行管理和规范。《学前教育实训基地管理办法总则》对仪器设备的管理归属、仪器设备的购置审批程序、采购流程和仪器设备的使用等进行了严格规定和规范；《学前教育实训基地学生实训守则》规定了各实训室在开放时学生应注意的问题，从而提高了设备的利用率。此外《学前教育实训基地负责人和指导教师岗位职责》、《学前教育实训基地管理人员岗位职责》等一系列规章制度都对校内实训基地的建设和运行起到了积极促进作用。自7评分数佐 相关观测点序号 佐证材料目录证要目13333六、工作绩效一 工作绩效级指标

与阳光花合作协议学前教育实训基地管理办法总则学前教育实训基地学生实训守则学前教育实训基地负责人和指导教师岗位职责学前教育实训基地管理人员岗位职责主1.学生实训（6分）：（1）2015-2017年每年开展学生实训项目不少于10个（3分）；（2）2015-2017年每年，实训基地承担学生实训不少于2500人日，公共实训中心承担学生实训不少于5000人日。12要（3分）2.技能竞赛（4分）：2015-2017年每年举办各级各类技能竞赛项目，实训基地不少于2个，公共实观训中心不少于4个。（4分）测3.职业培训和鉴定（6分）：（1）2015-2017年每年开展非学历培训项目，实训基地不少于2个，公点共实训中心不少于4个；（3分）（2）2015-2017年每年培训人次不少于全日制在校生人数；或建有相关专业（工种）的职业技能鉴定站（所）、职业资格证书考核点，每年承担技能鉴定，实训基地不少于50人，公共实训中心不少于100人。（3分）4.技术服务（9分）：（1）与行业企业建设应用技术协同创新中心、技术服务平台等；（3分）（2）2015-2017年每年承接横向课题数，实训基地不少于2项/年，公共实训中心不少于4项/年；（3分）（3）2015-2017年平均每年技术开发、技术咨询、技术服务、培训等收入，理工类实训基地不低于20万元/年，文科类实训基地不低于10万元/年，理工类公共实训中心不低于30万元/年，文科类公共实训中心不低于15万元/年。（3分）自1.学生实训2015-2017年每年开展学生实训项目平均11个；每年实训基地承担学生实训不评少于2500人日。概2.技能竞赛述2015-2017年每年举办各级各类技能竞赛项目，如手工比赛、模拟教学大赛。职业培训和鉴定实训基地 2015-2017年每年开展非学历培训项目，如， 2015-2017年每年培训人次近2000人，不少于全日制在校生人数；为配合“双证”教育，我校积极申报职业技能鉴定基地，目前，我们充分利用学前教育实训基地的实训室和师资力量可望成为育婴师的职业技能鉴定点。技术服务与行业企业建设应用技术协同创新中心、技术服务平台， 2015年与蓝海动漫开展合作；基地 2015-2017年平均每年技术开发、技术咨询、技术服务、培训等收入，实训基地不低于 20万元/年。自20评分数佐 相关观测点序号 佐证材料目录证要目1 实训课程汇总表131 2015-2017功课表2 手工比赛获奖名单2 模拟教学大赛获奖名单4 潮安区幼儿园园长任职资格培训通知，名单4 潮州市普通话测试培训培训名单4 育婴师培训通知4 蓝海动漫合作协议七、建设成果和贡献一建设成果和贡献级指标提供基地在人才培养、社会服务等方面的主要贡献及典型案例。由专家进行综合评价。（10分）主要观测点自

教学研究成果丰硕实训基地高度重视教育教学研究工作， 鼓励教师积极参与教研活动， 以教改促教学。评近年来，本基地有创建国家教师教育创新实验区之区域文化教育与传承项目，获广东省概 60万经费支持，基地教师主持或参与省、厅级科研课题 9项，出版专著 6部，发表高品述质科研论文22篇，基地教师研究成果丰硕，林朝虹教授的科研成果获得中国民间文学最高奖－－山花奖。表5近几年学前教育实训基地教师承担科研项目一览表项目名称项目来源主持人资助经费（元）2018年广东省创建国家教师教育创新实验区之区域文60万化教育与传承项目（z18009）广东省教育厅林朝虹14教育部人文社会科学研究2015年度项目“‘非遗’语境下潮语歌谣的研究与新媒体下协同创新的传承”教育部林朝虹9万（15YJA850002）中国语言资源保护工程2016年度项目“广东汉语方言国家语委林朝虹8万调查潮州”（YB1602A019）广东省潮州市哲学社会科学“十二五”规划2014年度潮州市社科联颜桂1万项目“”（2014-A-02）广东省教育研究院2014年教育研究课题“潮汕地区中广东省教育研究小学教师职业价值取向与工作压力和职业倦怠的关系颜桂自筹院研究”（GDJY-2014-A-b483）广东省潮州市哲学社会科学“十二五”规划2015年度潮州市社科联余铋珍1万项目“潮州人学习普通话语料库建设”（2015-A-04）广东省潮州市哲学社会科学“十二五”规划2015年度潮州市社科联肖宏自筹项目“潮剧与民歌唱法的异同”（2015-C-02）广东省潮州市哲学社会科学“十三五”规划2016年度项目“全面二孩政策下潮州市幼师专业发展趋势的潮州市社科联刘幼玲自筹SWOT分析”（2016-C-10）广东省潮州市哲学社会科学“十三五”规划2017年度潮州市社科联曾雯自筹项目“潮汕方言童谣音乐创作研究”（2017-C-01）表6近几年学前教育实训基地教师出版的专著（教材）著作名称作者出版社出版时间潮汕方言歌谣研究林朝虹林伦伦暨南大学出版社2016年8月全本潮汕方言歌谣评注林朝虹林伦伦暨南大学出版社2012年10月精选潮汕方言童谣林朝虹林伦伦花城出版社2013年8月精选百首潮汕方言歌谣林朝虹林伦伦花城出版社2013年8月潮汕文化读本（小学版）林朝虹广东教育出版社2017年1月普通话水平测试教程余铋珍暨南大学出版社2017年10月（第三版）表7近几年学前教育实训基地教师发表科研论文论文名称作者发表刊物发表时间潮语歌谣文化蕴涵的核心价值观林朝虹科教导刊(中旬刊)2015年01期潮语童谣的特点与儿童发展价值林朝虹才智2015年07期潮州歌册韵律研究——以《古版林朝虹韩山师范学院学报2015年02期苏六娘全歌》为例方言口传文化协同创新的传承研林朝虹广东技术师范学院学报2015年04期究——以潮汕方言歌谣为例潮汕方言歌谣词汇特征研究林朝虹汕头大学学报(人文社会2015年03期科学版)15潮汕民间文学多模态传承体系的林朝虹、文化遗产2016年01期构建及其传播路径林伦伦《潮汕文化读本》小学版编写和教学的创新性、层次性与方言文林朝虹韩山师范学院学报2017年05期化性学前教师职业倦怠的实证研究及颜桂张敏强教育导刊2014年12月缓解方法姚艳珠欠发达地区学前教师职业倦怠现状研究——基于粤东粤西地区的颜桂黑龙江教育学院学报2014年6月数据分析师范生职业价值取向的结构分析颜桂高教论坛2018年12期--基于师范类专业认证视角关系数据库查询优化策略与研究饶辉科电脑知识与技术2016年10期基于点群聚类的云数据中心计算饶辉科东莞理工学院学报2018年06期节点选择与推介ResearchonPersonalized会议：4thInternationalConferenceonComputerReferralServiceandBigData饶辉科