倒数的认识 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程倒数的认识课程标准理解倒数的意义，会根据倒数的定义进行判断和找出一个数的倒数，知道0没有倒数，1的倒数是1教学内容分析人教版六年级数学上册第28页这部分内容是在学历了分数乘法的基础上教学的，主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。这部分内容通过两个例题，主要教学倒数的意义和求倒数的方法。教学目标1、理解倒数的意义，自主总结出求倒数的方法。2、经历提出问题、自探问题、应用知识的过程。：3、激发学生的学习兴趣和学习热情。让学生体验探索中成功的快乐，培养学生的创新意识和科学精神。学会与人合作，愿与人交流。学习目标通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的学情分析六年级学生已具备一定的观察、类比事物的能力，能够进行合作探究学习，但在根据规律总结结论上还需教师的引导。

重点、难点学习重点：理解倒数的意义和怎样求倒数；学习难点：掌握求倒数的方法。教与学的媒体选择PPT课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、理解倒数的意义2二、研究怎样找一个数的倒数。345…………教学活动详情教学活动1：一、理解倒数的意义活动目标激发学习兴趣解决问题理解倒数的意义技术资源PPT常规资源PPT活动概述一、游戏导入上课前，老师想跟大家玩个反说反写的游戏，喜欢吗？1、反说：刷牙——子女——山上——2、反写：呆——吞——由——3、根据学生回答板书：---- ---- ----- 5-----师：这种现象在数学里称为倒数。（板题：倒数的认识）看了课题，你想知道哪些知识？（什么是倒数，怎样求，倒数的特点）二、学习倒数1、如果我们在刚才的分数中添上乘号，你能算出他们的积吗？2、观察，这些算式的结果有什么规律？（小组讨论）板书：乘积是1的两个数互为倒数3、现在我们理解什么是倒数了吧？你认为这句话中哪些词需要强调，互为是什么意思？（你是我的倒数，我是你的倒数，两者是互相依存的关系）比如：和，我们可以说和互为倒数。还可以说的倒数是，的倒数是4、那么，我们结合×=1，还有这句话，用上因为。。。所以，能不能把这句话表达的更加完整。5、指名说，其余，5自由说6、大家能不能写出乘积是1的两个数？能说的完吗？教与学的策略游戏导入，激发兴趣反馈评价充分调动学生的学习积极性，引导学生进行小组合作学习，在讨论中探究知，理解并掌握倒数的意义和求法，培养学生的探究能力和探究意识。教学活动2找一个数的倒数。活动目标1、

学生根据自己的理解，发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。2、

通过学习，使学生知道0没有倒数，1的倒数还是1。3、、

在知识获取过程中，增强学生自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信解决问题能求出一个数的倒数技术资源PPT常规资源PPT活动概述三、研究怎样找一个数的倒数。（1）出示例1：下面哪两个数互为倒数？610（自学提示：1、你是怎样找一个数的倒数的？ 2、1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？）板书：————6——1的倒数是1，0没有倒数（2）延伸：▲怎样求小数的倒数▲怎样求带分数的倒数（3）说倒数的竞赛（同桌互相说）四、课堂训练（一）基本练习1、说出下面分数的倒数。20.21.752、快速抢答。3、判断题。（二）综合练习1、填空。2、说出下列各数的倒数。3、判断题（三）提高练习（马小虎的日记）（四）拓展练习教与学的策略生生互动合作探究反馈评价自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生用自己的思维方式独立思考，然后同桌交流、小组讨论、全班汇总，在合作交流中自主探索出倒数的