《谈判口才实训情景模拟演练教学设计》教学设计

PAGEPAGE1《谈判口才实训情境模拟演练》教学设计授课教师徐敏教材选用《应用口才》吉林大学出版社郑魏主编授课类型演练课授课时间2016年11月.27日教学内容分析本节内容是谈判口才专题的第一小节内容，主要内容指导学生模拟谈判，建立实训团队，创设情境，让学生在模拟演练中领会谈判的精髓，从实训中感受到成就感，激发学生学习谈判口才知识的兴趣。学生情况分析授课的对象是中专二年级的学生，他们有一定的听、说、读、写等能力，思维活跃，学习生活中不缺乏“谈判”的经历，但对谈判口才的相关知识比较陌生，学习兴趣不浓，敢于模拟谈判的学生不多；有一定的自主学习能力，但团队合作精神比较缺乏。教学目标认知目标掌握情境谈判模拟演练的要求步骤，理解模拟演练活动的目的意义，对谈判过程中礼仪、语言、思维、策略、谈判口才技能等谈判口才相关知识有一个初步的认知。技能目标能积极主动按要求参加演练活动，完成演练活动任务，领会谈判的精髓。情感目标激发培养学生学习谈判口才的兴趣和积极性；培养良好的团队合作精神；3、培养言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养。教学重点1、模拟谈判团队小组的角色分工；2、模拟谈判过程的分析评价。教学难点学生对谈判口才的兴趣和积极性的激发。教学媒体多媒体课件教学、录像视频教学策略方法小组合作学习，任务驱动法，讲授法，讨论法、引导法等教学方法。教学过程教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、情景导入1、想一想说一说提问：你自己是如何作一些重要决定的，如升学、择业、交友、结婚、购房、购物等等，其中多少是你能独自决定的，而又有多少是你必须与别人一起通过谈判来作决定的呢？分享交流体会经验2、分享谈判故事。（视频））提问、点拨，启发、引出谈判口才的重要性，导入新课。1、思考、领会；2、交流回答问题。1、吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣；2、引导和唤起学生的参与意识。二、设定情境，模拟演练活动要求：1、从教材提供的三个情境或教材外的相关情境，各小组自选确定一个演练情境。（视频））2、小组课前做好5至10分钟演练活动的准备。3、各小组长做好演练前小组成员完成活动任务的分工，做好登记。4、模拟谈判可以是小组与小组或是本组内成员之间的形式进行。活动展示：1、各小组参与展示；2、没有参与的同学观摩模拟活动；3、谈判结束，讨论“谈判人员”谈判的表现，及对谈判活动的理解。4、评析本次活动各个小组的表现，给表现优秀的个人和完成任务的小组加分。1、建立实训团队，搭好演练平台；2、引导学生对教材相关内容的阅知并做适当的解析引导；3、提出演练活动的具体任务；4、启发引导学生积极参与活动演练；5、给参与的小组或个人评析加分。1、小组商议确定演练活动的任务内容，合理分配活动任务；2、积极地参与活动，按时完成任务；3、参与对演练活动的评价；4、探讨交流对谈判活动的认识理解。小组自主合作学习提升学生学习能力和团队合作精神；让学生在谈判模拟演练活动中领会谈判的精髓，从实训中感受到成就感，激发学生学习谈判口才知识的兴趣，在活动教学中凸显教学重点，攻破教学难点，实现教学的有效性。三、模拟谈判活动小结从情景模拟谈判活动的内容、目的、活动过程、学生的表现等方面做活动小结。引领各小组做小组和个人活动表现小结；点评小结模拟谈判演练活动，强调谈判过程中礼仪、语言、思维、策略、谈判口才技能的重要性。1、分享交流活动的体会；2、倾听领悟；3、登记加分考核成绩。1、帮助学生进一步体会领悟谈判过程中礼仪、语言、思维、策略、谈判口才技能的重要性。2、为谈判口才技能理论知识的学习作铺垫。四、布置作业自学“第二节精彩谈判案例赏析”，在品读赏析案例中思考比较情境谈判模拟演练中同学们表现得优缺点。布置作业，引导学生按要求完成作业。认真明确作业任务，课后积极认真完成。1、帮助学生理解谈判口才的相关知识，从实训实践到理论知识；2、为接下来学习的内容做好铺垫。教学评价学生对小组学习的形式和情景演自选活动的学习方式比较喜欢，参与的积极性比较高；对于演练活动的目的意义要求等理论知识点兴趣点不高，甚至部分学生只是对活动感兴趣，缺乏练中“悟”的精神。教学的目标基本能实现，学生能积极配合课堂教学，课前能做好演练活动的准备，部分学生的展示表现很出色，课堂中学生能积极地评价探讨模拟演练的优缺点，思考谈判活动成败的关键、注意点，对谈判知识有一定的见解看法；课后学生也能积极按时完成作业。一小部分学生参与活动的积极性不高，在小组学习活动中没能完成相应的活动任务。在模拟谈判展示的活动中，部分学生对展示的形式比较感兴趣，但对谈判的内容和过程关注度一般。对于情景音乐、视频学生比较喜欢。教学反思学生学习的自觉性和活动的设置能力比较有限，教