浅谈小学英语中的兴趣教学

焦作师范高等科学校毕

业

论

文浅谈小英中的兴教word文可自由复制编辑目录摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（2）一﹑概述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（2）二﹑兴趣教学在英语教学中的重要性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（2）三﹑小学英语教学中兴趣教学的方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（3）3.1从教材中挖掘兴趣„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）3.2采用灵活多样的教学方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„营造英语氛围„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3）运用游戏教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）利用歌曲教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）利用多媒体教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„）3.3建立一种和谐的师生关系„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3.4优化学生的学法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„）3.5鼓励和奖励并用，培养学生的成功感„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）3.6开展竞赛，调动学习兴趣„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3.7利用课外活动，延伸兴趣„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„四、结束语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（7）word文可自由复制编辑浅谈小学语中的兴趣学摘要：学英语教育是英语教学的基础，也是为以后的英语学习打基础的一步。它与其他教学相比，有其自己的特点由于面对的教学对象是小学生以其目的最主要的就是激发学生学习英语的兴趣，让课堂变得生动有趣因此一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养小学生对语的长久兴趣，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不彼教师就要充分研究教材，转变教育观念，以人为本等多种方法激发他们学习英语的热情，使学生学英语变得轻松、快乐，让英语教学充满生气和活力。关键词学生英语学习兴趣一﹑概俄国大文学家托尔斯泰曾说过功的教学所需的不是强制而是激发学生的兴趣语新课程标准》规定，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，为了使小学生学好英语，教师必须注意培养他们学习英语的兴趣。在教学活动中，需要我们通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生的兴趣，在语言教学中以语言本身兴趣为主，各类游戏直观教具、录音、录像为辅，借助外在兴趣来唤起事物内在的、深刻的兴趣。对于如何培养小学生的英语兴趣,我为之进行了探究。二﹑兴教学在英语学中的要性随着社会的不断发展和对素质教育的逐步深入，应付试卷式的传统英语教学已经不能适应现今社会对于英语人才的需要。传统的教学方式忽视了对学生学习兴趣的培养，学生只是消极、被动的接受教师向学生灌输的知识，不能很好的对知识进行深入的了解，达不到教学目的，因此，培养学生学习英语的兴趣变得尤为重要让学生敢于说英语上说英语是教师在教学过程中应该着重努力的方向。真正做到将教学内容与学生的兴趣结合起来，让学生被教学内容所吸引，全面提升学生素质的同时，使其个性得到更广阔的发展空间，培养更多符合新世纪需要的全能型人才。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意持续时间相对较短，而英语学习本身就比较单调枯燥，如果采用教师讲、学生听的教学形式，学生必然对学习word文可自由复制编辑英语缺乏兴趣。兴趣更是他们学习的直接动力，学生的兴趣是和一些积极的、肯定的情绪相联系的，它可以激发学生的求知欲，使其意志力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起学生丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参加到教学活动中来，在教学中充分展现自我、完善自我，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪，饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而促进学生智能的发展，达到良好的学习效果；反之，失去了兴趣，学习不在是件快乐的事，而是一种沉重的负担，学习效果不佳。因此，在小学英语教学中，必须注意激发学生的学习兴趣。三﹑小英语教学中趣教学方法3.1从教材中挖掘趣小学英语的教学内容多以短小简单的对话为主，内容涉及到日常生活的各个方面，比较贴近学生的生活，浅显易懂。教师要在备小学英语教师职称论文课的时候搜集各种激发学生兴趣的素材，把语言点放入生动活泼真实的情景中。如在学习食物这一单元中，可以用学生最了解并最喜欢吃的麦当劳食品盒及饮料杯引出食物，接着可以把食物图片（也可以利用多媒体）贴在黑板上教授单词，在此基础上深入对话内容，师生进行示范，表演发生在麦当劳餐厅中服务员和顾客之间的对话，可以播放麦当劳的歌曲，营造一种餐厅气氛。小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。学生从生动直观的彩图了解到所要学习的内容，同时图片也为情景操练提供了一个十分有效的背景环境，教师只要稍作提点，学生就能明白内容应用的场景，为口语操练准备了基础。此外，书中的歌曲、韵律儿歌以及与之相配合的舞蹈动作也十分符合学生兴趣学习的心理特点，在教学中充分发挥它们的优越性来带动学生，提高他们对英语学习的兴趣。另外，要扩充学生的知识面，增加与之有关的句型，单词以及小常识。如，在教授食物这一单元时，就可以让学生从自己平时最喜欢吃的食物出发，了解学生现有的知识水平，之后可以扩展到中西方食物的不同以及饮食文化的差别。3.2采用灵活多样教学方营造英语氛围小学生有着爱闹爱说的孩子气，无所顾忌、敢做敢说、好动，求新求异的愿望。而且，学习一种语言一定要有好的语言环境才能学得好。英语不是我们的母语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，因此教师必须因势利导不要盲目为了课堂纪律去打击他们的好奇心和求知欲同时创造英语环境，让学生融入到课堂教学中如在接触新的班级时一开始就要向他们用英语问好我介绍word文可自由复制编辑Boysandgirls.’myournewEnglishteacher.WelcomeIwishworkhardgoodluck.在课堂教学中也要多注意利用课前的时间来创造一个良好的英语学习的氛围，比如唱一些英文歌曲，开展如“Let’sguess”或“Followme”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。教师也尽量多用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学给学生创造一个开放宽松的教学环境课堂用语应多用英语来表达，当学生课堂表现好时，可以用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等来激励他们的学习动机，提高学习英语的兴趣。教师不必担心学生听不懂，可以用明显的肢体语言来表示，必要时用中文解释使学生明白。运用游戏教学小孩子生性好动，注意力分散,不能长时间集中因而在教学中要给学生提供活动的天地。游戏对小学生来讲有着不可抗拒的诱惑力,课堂上穿插和英语教学相关的游戏,可以起到分散低难点,高学习兴趣的目的。游戏是学生们最喜欢的兴趣，密切师生间的关系，提供给学生们充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识溶于游戏中，让学生们在情趣盎然的游戏中联系所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到学习的乐趣。游戏深受学生的喜爱，“传口令”、“看口令猜单词音猜单词具拼单词令做动作球”等游戏，通过游戏的生动性和竞争性，激发了学生的学习兴趣吸引力他们的注意力，调动了积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量，更让学生的主观能动性、创造性得到发挥，锻炼了它们的语言能力，使这种自觉参与实践活动的教学活动更有成效。利用歌曲教学听歌曲学英语是时下非常流行、快捷、有效的一种学习方法。优美的音乐，欢快的节奏，使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲，记住有关的歌词，纠正自己的发音，并记住可以使用的新单词和短语，既愉悦了学生的身心又陶冶了情操，还能激发学生学习英语的兴趣。从儿童的心理特点来说讲，欢快的节奏刺激大脑并引起兴奋，会在不知不觉中提高学生的听说能力。学生唱歌时，随着旋律的起伏变化会产生兴奋的情绪，这时对学习很有帮助，为此我们经常采用单词教学与歌曲教学相结合的方法。例如，在学习水果类单词,banana时，就可以把这些单放在最熟悉的歌曲中进行替换。在学习表示颜色的单词yellow,black„用歌谣：黄色黄色，yellow，是黄色；红色红色red,redred是红色等等。这样平时运用歌曲教学，学生就会活学活用，课堂教学效果就被大大提高了。word文可自由复制编辑利用多媒体教学出于小学生年龄的特点，生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。多媒体英语教学能够调动文字﹑图像﹑声音﹑影像等多种形式进行教学演示和学习活动，形象直观，能够提供大量真实﹑新鲜的语音素材和各类信息，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量，正如俄国教育家乌申斯基说没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的愿望教师要唤起学生的欲望，就要借助多媒体创造更加丰富逼真的语言交际情景。比如在颜色类单词教授时，在传统的教学中，我们只有黑板和教科书呈现给学生，给学生的视觉冲击比较小，更多的只能由学生通过想象来理解，而我们如果用多媒体将色彩与单词联系起来，在教学上一改过去“黑板和粉笔”的教学模式，可以调动学生学习的积极性，同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层处理，能够加深理解从而提高记忆效率。3.3建立一种和谐师生关古人曰：“亲其师，才能信其道”。“亲师”指良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提，这一点与现代教育观念是共同的。小学生年龄小，与教师在认识问题、处理总是上有非常大的差异。为了做好教育教学工作，教师有必要学习心理学、教育学等专业知识，加强自身的修养，陶冶自己的情操。和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂。教学不仅是教与学的关系，也是师生思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师应重视感情的投入，要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同教师的情绪对学生的热情和趣有很大的影响，良好的情绪能够感染和引导学生，不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。因此，在教学中，教师要注意用良好的情绪去感染学生，培养他们学习英语的兴趣。3.4优化学生的学我们有许多教师在教学中往往只注重了老师的教而忽视了学生的学，学生的学法是否得当会直接影响教学效果，要是教师的教法和学生的学法能有机地互补，学生学习英语的兴趣就会持久。比如让学生熟练地掌握单词，是英语教学的一个重要环节，也是最大的难点。在教学中首先要求学生必须过发音关：一是规定学生必须和教师对口形，不准注汉语音；二是通过用耳语游戏巩固单词，找规律读单词；三是根据教学进度有的放矢地教音标。另外，学生开始书写单词时，要求学生每天坚持写一遍word文可自由复制编辑学过的并要求默写的单词，教师和学习小组长随时抽查，为学生养成良好的英语书写习惯打好基础。在整个过程中让学生成为主体，教师给予帮助并及时评价学生。在教师的有效指导下，发展思维，调动情感积累和生活经验，整合优化运用学习方法，学生不断地向一个又一个的发展目标前进，实现主动探究。3.5鼓励和奖励并，培养功感教育学家布鲁姆认为：一个人学习成功的次数越多，他们学习自信心就越强。在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感，因越大，兴趣越大，动力越大。创造条件促使学生从一个成功走向另一个成功，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次„„的成功迈进，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦，学生学习英语的兴趣才能得以长久保持。当学生在某一方面获得了一次成功后，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够的着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。同时在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生，要多给予鼓励和肯定，尽管是微不足道的进步，但是可以让他们感受到成功和欢乐，增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望，从而保持学习英语的兴趣。3.6开展竞赛，调学习兴小学生具有进取心和荣誉感，他们的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。没有竞争就会少了动力，所以课堂设计一定要有一个总体的竞争机制，这个竞争机制一定是有趣的，而且是明了可见的。教师可以把学生分为两个小组，在黑板上写书各组的代表符号，如GroupAVS,每答对一个问题给该组加一分，在课堂最后评判哪一组是胜方，胜的一方可以要求败的一方唱首英文歌或做一套动作等等样学生就会为自己的分数努力争取答题机会，积极参与其中。竞争机制不要单一化，不要每次都是加分、最后看那方分数多，可以稍作变化。比如在竞争机制中添加一个五子棋，每到五分就有一次走棋子的机会，最好看哪方胜出等等这类小游戏，一下就能提高的学生的兴趣使他们乐在其中这类的竞争机制不但有趣还可以增加团队合作精神，如果有淘气或不爱学的学生没有听课，自然没法给出正确答案，这样就会拖小组的后腿，为了不被组员埋怨，这类的学生也会投入到课堂中，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生学习英语的兴趣。word文可自由复制编辑3.7利用课外活动延伸兴创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参birthdayparty的对话、小品，几个同学购物的对话小等，当同学们看到自己同学的表演之后，极大的调动了他们说英语的欲望，积极参与，重播时，采取消声让同学们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到了提高。学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。四﹑结语英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽厌烦情绪，使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在英语学习方面一定