北师大初中数学七上教案

（一）间概念，发展几何经历“从不同方向观察物体”的活动过程，发展学3、初步获得动手制作的乐趣及制作成功后的成就感；在制作实验的过程6、培养学生重视实践、,在与他人合作、交流时和谐、友好 （（第11学科组魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹5§1.1生活中的立体图形（1）一、情境引入二、生活观察室：你的观察能三、画一画、说一说：训练你的表达能力五、和金字塔如下图要求学生从中寻找出所熟悉的几柱锥*（台球球三、画练你的表达能活动2：学生分组活动，解决P3的问题串锥、圆柱、圆锥、球（4个学生上黑板，并用语言描述这些活动3：讨论（1）长方体与圆柱的相同点和象21学科组魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹多课§1.1生活中的立体图形（2）解相关练习会.布置作业：P9习题1、2、3、4象施31学科组魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹2、经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念，积累数学活动经验；在动棱顶棱棱顶棱面6958678 的感受与收获写到你的数学中，作业习题2另外设计一象施4授2011-8-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹3、体验数学与日常生活是密切相关的，认识到许多数学研究的原型都源一、创设情景,导入新二、动手操作、探究新得到哪些平面图形?6 4类：ABABCDEF展几何四、课堂小结，布置作2、既然都是正方体，为什么剪出的平面图形会不一样126，7练习1将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成以下平面图 2贴出一个正方体的展开图。面ABC象施教案5授2011-8-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹让学生参与对实物有限次的切截活动和用通过探索型课件进行的无限次板 书设计一、课前准备明确要求教师可准备刀具和一些正方体的蛋糕(有条件的地方可以去用一个平面去截正方体(教师展示一个用萝卜削成的正方活动2：做一三、动手实验观察思考五、电脑演示六课堂小结，操作活动中促使学生思考了截面多边形的成因；猜想与实际. 以小组为单位,1-2个象施教、《：、《：6授2011-8-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹2多一、创设情盲人摸象》的故事，提请学生思考：为什么不同的盲人得2：辨别活动、小彬也和我们一样在观察，你知道四幅图中哪幅图是看到的？哪幅图是小彬看到的吗（展课二、观察实物、探究新知三、想想练练、巩固提四、拼拼画画、深化创五、课堂小结，布置作一下，看到的是否一样？汽车从身边经过，最先看到什么，然后呢？按先后顺序给这几幅图标上序号（多展示汽车行驶的画面） 象改施阅71.4从不同方向看授2011-9-1魏玉琴史春英板书设计5cm410cm81：拿出课前准备的小正方体，以小组为单位由一位同学2：教师呈现一个搭建的模型，引导学生思考：从正面看23 五、小结及作作业：1.71、2教学呈现现象施81.5生活中的平面图形授2011-9-1魏玉琴史春英荆鹏 多 激发请学生二、实验猜想,合作探三、设计创意,提高能四、回顾思考,巩固拓教呈学现反现思象施阅分教学计9授2011-9-教学1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹；23、能想象基本几何体的截面形状；4）会画基本几何体的三视图，会判断简单物体的三视图，能根5多板书 设 计一、情境引入二、生活观察1（1）在光照射下，如图所示的图形中，哪些可以作为正方体的？ 到哪些形状的？请把各种的形状画出来并比较两种（1）①②③；三、画一训练你的表四、导归纳五、小结；正六边形，但在光照射下，得不到梯形，而在手电筒照射1、若“*”是一个对于10的新运算符号，且运算规则是正确的是（）A（1*1）*0=1；答案×= ÷3、三个连续偶数的和是12，它们的积是 1 象施教生合作精神及团.与.10授2011-9-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹多计第三环节：再次合作，得出新知，第四环节：巩固练习，能力提高第一环节：温故知新，学过的数第二环节：小组合作，根据第37页计算某班四队举行知识竞赛得分第三环节：再次合作，第四环节：巩固练习，(1)在知识竞赛中,如果+1010分,20示(2)转动转盘,如果用+5表示沿逆时针方向转了5圈,那(4)4m记作+4m7m1（1）如果零上5℃记作＋5℃，那么零下3℃记作 动4米，那么＋2米表 ，物体原地不动记 （3）某仓库运进面粉7.5吨，那么运出3.8吨应记作小结、布置 象施阅112．数授2011-9-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹数;②借助数轴了解相反数的概念,知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系;③利用数轴比较有理数的大小..计创设情境,合作交流，动手练习，活动内容教师通过课件演示温度计读数,并且让学生回答以下问题：1:温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工3m7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车3活动内容学生回答由上述两问题得到什么启发？你能用一条直活动内容1问题1：+3，- 4问题2：数轴上A,B,C,D各点分别表示什么仔细观察，加强练习，节：归纳小结，布置作3：画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数 ，-5，0，5，-4， 与 ，5与-5呢 活动内容问题2：正数、负数在数轴的什么位置？判断它们的大活动内容2、在数轴2个单位长度的点表示什么数？布置作的大小 7，5，-3.5，0， 3、(1A数轴3个单位长度,且位于原点左侧,若A4个单位长度,在向左移1个单位长度,此A点所表示的是什么数?(2)B点所表示的数是A点开始时所表示数的相反数做同样的移动以后,B点表示什么数象施阅123．授2011-9-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹1（2创设情境，合作交流，第三环节：应用迁移，1- 4，0，-2比较下列每组数的大小：(1)-1和- (2)-1.2和-2.7第四环节：总结，第五环节： 个,分别 如果一个数的绝对值等于4，那么这个数等 │- │-8│ │-3，6，-3， 1,2 0.5,2 0,2 7,7.3 拓展：1.字母a表示一个数，-a表示什么？-a2.已知x2y102x+3y3象施阅134．有理数的加（一授2011-9-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹第一环节：情境引入，提出问题；第二环节：活动探究，猜想结论； （一）情境引入，提出（二）活动探究，猜想（三）验证（四）运用活动内容:提出问3+3，5 3 5+55向东走-50；1(1)180+(- (1)(-0.9)+(+1.5)(2)(+2.7)+(-3)； （五）课堂（六）布置活动内容:师生共同总结1.习题2.41、2、 2.问题解决1、182.71学组成吴俊虹教用具§2.7水位的变化一、情境引入二、合作学习三、练习提高教学流程——二三四五六日---1星—二三四五六日（米境引作学上图是流花河的水文资料（单位：米系，引起学生对学习内容的。内自己的意见。下表是记录的今年雨季流花河一周内的水位变化情况（上周末，，习提星期—二三四五六跌四课堂通过这节课的学习有何收获？学到了什么？（学生发言师身高与平均身-0(2)191学科组成员教学用具多§2.8有理数的乘法（1）有理数乘法法则：…例1：（－３×４）＝－１２，那么下列一组算式的结４×（－２）＝＿＿；（-（-（-４）×２＝＿＿（- ⑵（５－）×（－７；⑶（－3÷8）×（－8÷3； ⑷（－3）×（－1÷3（－×－０.２５；×（－2象施202.8（二1学科组魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹多课§2.8有理数的乘法（二 探究猜解运算×８与８×（－７；（－４（－６×５与（－４（×５；［1÷2（7÷3（－４1÷2（－7÷3（－４；－（－２）×（－3÷2悉运算运算律简化计算的作(1)(-765)×4=4×(-(2)[7×(-8)]×3=7×[(-8)(3)(-5)×[1/2+(-1/3)]=(-5)×1/2+(-5)×(-1/3)⑵施21授2011-9-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹多课1：二、特例归纳，猜想规三、例题练习，巩固新活动内容⑴（－2）×3；⑵4×（－1/4； 3； 6（－8；8；2：0÷43（－12）÷（－3）是什么运算？商等于多少？ ⑶（－27）÷（－9）=＿＿；五、巩固提六、课堂小例1：计算：⑴（－15）÷（－3； ⑶（－0.75）÷0.25 计算：⑴（－64）÷4；⑵（－3÷5）÷（－30（－16；⑷⑴1÷（-2/5； 1×（－5/2⑵0.8÷（－3/10； 0.8×（－10/3⑶（－1/4÷（－160；（1（－18）÷6;（2（－63）÷（－7（3（－3）÷6；（5）0÷（－8； （6）16÷（－3（1（ （2（6.5÷0.1； （3（ ）÷（ ）;（4） （1（ ）÷（－67 ×（ 5象施分教学计222.10（一授2011-9-教学1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹1001的幂的特点.多课计 例题1 例题.活动内容观察教科书给出的阅读理解教科书问题弄清题a 运算的结果叫底 ，指数是 ，读作 (3)(1/3)8的指数 读 (4)3.65的指数是 ,底数是 ,读 ,xm表示 个 相乘,指数是 ,底数是 1841①53；②（-3）4；③（-①（-3）3；②(-1.5)2;③(-10）2（-10）3（-3、问题：0110活动内容“852.131、2、数学理解1，1、2.象措施阅分教学计232.10．有理数的乘方（二授2011-9-刘教学1学科组成员魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹标100多课计 求n个相同因数a的积的运算叫做乘方乘方的结果叫做幂，a叫做底数，n叫做指数，an读作an次幂（a的n次方）.a底87里有这么多米吗bnupcom0.1mm2*0.1mm,对折两第2格 粒米,第4格 第64格 个3相乘平方等于它本身的数是.立方等于它本身的数是.一个数的15次幂是负数，那么这个数的2003次幂是.（4）(－2)6中指数是 是.（5）1/64的数是，立方等于1/64是.2.⑴(－1/3)3；⑵ ⑶⑷－2×32； ⑸(－2×3)2； ⑹(－2)14×(－⑺ ⑻ ⑼⑽(－2)2·请谈一下本节课的收获和感想3872.14124授2011-9-刘1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹 四、课堂小结，布置作 ⑷－（－2/3）3⑶（－32×［－2/＋（－59］.例 计算2.52521 24÷3+22×(- 5 6 2 ⑴18－6＋（－2）×（－1/3⑵3＋22×（－1/5⑶（－32×［－2/＋（－59］.89页随笔练习计算：⑴8＋（－3）2×（－2（1示规则算结果为24或－24.其中红色牌代表负数黑色牌代表正数，J、Q、K11、12、13”.24象施阅25授2011-9-刘1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹标 （一）课(1)32-(-2)2；(2)-32-(-2)2；(3)32-22；(4)32×(-(5)32÷(-2)2；(6)-22+(-3)2；(7)-22-(-3)2；(8)-（二）例 四、课堂小结，布置作 (4)a2+2ab+b2． =(-3- =(- =(-3)2-(-5)2+42=9- =［-(-3)+(-5)-4］2=(3-5-4已知a，bc，dx2，试求x2-(a+b+cd)x+(a+b)1995+(-cd)1995所以x2-(a+b+cd)x+(a+b)1995+(-cd)1995=x2-x- （三），，象施阅分教学计262.12授2011-9-刘教学1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹标§2.12 四：课堂小节；五：布置作业键，计算器就清除当前显示的数与符号．的功能是完成．．二：例题算或执行命令是运算键，按一下这个键计算器就执行加完成运算或执行命令；若先按键，再按键，执行第 “0习，掌握11（1）23+38.2（2）41.9×（－0.6（3）23×1 （4）51.22（5）12知三：巩固 12算器的用法（P82随堂练习）（1（－345）+421 高四、课堂小结，布置作（5（3.2－.5）×2－5象施阅第141学科组多一、情境引入五、元与支100元，低于海150米与高出800转化的桥梁是倒数，除以一个数（0，等于乘以这个数a+bc=ac+bca、b、c表示任意有理数．施第151学科组吴俊虹多一、情境引入五、（二）1．理解有理数及其运算的意义．4个C、1D、2①通常用a②a-b的相反数为③a+b④ab互为相反数，则a+b|-a|⑥|a|=|b|a=（即ab）a|a|={0(）-a①若|a|=a，则a0,若|a|=-a，则a0。②绝对值等于它本身的数容施11学科组吴俊虹多§3.1字母能表示什么一、情境引入五、“想要给学生留有充足的时间经历探索规律并用代数镶嵌思想涉及了分类讨论思想学生掌握的方法是这一容握，比如一些习惯性表示方法：2aa2施221学科组吴俊虹多§3.2一、旧知归纳，直奔二 五、 创设背4＋3（x－1，x＋xs＋（x－1，a＋b，ab，2（m＋n）,，a3……这样一些t式子都具有一定的实际意义，而探求当x＝2004＋3（x－讲解中的例1列代数式，并求值10x＋5y个成人、y呢？请大想，写出种或两表示的容根据讨“10x＋y”1数学建模的思想加深对蟋蟀1分叫的次数与当时温度的关系代数式做对第1题就是优秀个学生都有了成就感，增强了学象31学科组魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹多课二、例题点拨,实践探究点拨,实践探破难点遗传是影响一个人身高的因一，国外有学者研究得出由父母身高预测成年后身高的是：儿子身高是父母身1.080.923七年级小红的父亲身高是1.72米，母亲的身高展示中的“数值转换机”.要求学生：⑴写出图1.的 ×— 图 图.在讨论过程中，鼓励学生根据已有的信息41象41学科组多§3．4合并同类项（一一、 n2情况：从（）化简 1 r，高为h，这个圆锥的体积是 a,b,c。这个箱子露在外面的表面积是（2）hr21r2h、－15a2b、xy2ab、－a 象施51学科组吴俊虹多一、联系实际，创设情境二、四、深化训练,对比升华五、小结及作业一、联创设情二、举探索概训练,捐献现金72元，衣物14件、文具18件，大家统计一下我们班总规律。活动形式可以是独立思考、小组交流。教师在全班组织讨存在的问题、引导学生获得正确答案。最后，引出同类项的定义xy卡片 - - 23q³p-4并用电脑出示游戏名称——找朋友，请听好游戏(投影法则)：把同类项五、小结及作象65．去括号1学科组吴俊虹1、在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号。2、总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题。3、探索和寻求去括号的法则与合理多一、二、对比观察，理解概念三、合作交流，探究新知三、合探究新a-(b+c)，：a-(b+c)=a-b-和体会。总结以下内容：5.去括号：一、去括号：①括号前为＋，②括号前为－；二、去括号法则施73.4去括号1学科组多一、复习旧知识，引出新知识二、新知识的学习引出新识的学识的应(1)a+(b-c)；(2)a-(-b+c)；(3)(a+b)+(c+d)；(4)-(5)(a-b)-(-c+d)；(6)-(a-b)+(-c-(1)102+199-99；(2)5040-297- a+b-c=a+()；a+b-c=a-(a-(b+c)，：a-(b+c)=a-b-1按要求，将多项式3a-2b+c此题是添括号法则的直接应用，为了更加明确起见，在解题a-2b+c=2在下列((1)a+b+c-d=a+()；(2)a-b+c-d=a-()；(3)x+2y-3z=2y-()(4)(a+b-c)(a-b+c)=［a+()］［a-((5)-(a3-a2)+(a-1)=-a3-(业例3 按下列要求，将多项式x3-5x2-4x+9的后两项用 施81多一、三、、联系——知识渗透一、引入课题——自主二、对比观察，理解概三、合作交流，探究四、验证新知，同化知五、师生交只手那样依次数数字1、2、3、4、5、……，请问数字20成：a-(b+c)，因此：a-(b+c)=a-b-c流，归纳小结91魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹多课设计学生熟悉并感的、具有探索空间的问题情景或直接给出中的实例以激发学生的和探究完成第126页做一做。在学生完成问题解答以完成第127页问题解决及其相关拓展内容。如：律推断，S与n关系式为 101魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹1理解字母表示数的意义，并能用代数式表示。2会求代数式的值。3理系。6.多课1x2y的系数 ，次数 A.a2b2B.(a C.a a23、某工厂一月份产值为a万元，二月份比一月份增 (a1·5％万元B.5％aC.(1+5％)D.(1+5242x3ym与3xny2是同类项，则m+n 你发现的规律，写出第7个式子 方） 连接成的式子叫做代数式.单独的一个数或者一个字母也 按照代数式里的运算关系，计算后所得的叫2、同类项的概（2）（3） 批发商，这两天卖出西瓜的平均售价为.3、下列不是代数式的是（A.(x+y)(x－y)B.c=0C.m+n5、在计算31＋a的值时，误将“＋”号看成“－”号，结果得12，那么31＋a的值应为 1.已知代数式3x24x69x24x63值为（ 象施1授2011-10-教学1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹章知识，所学，形成积极的学习态度和情感。一、梳理本问题1.生活中有哪些你熟悉的图形？举例说问题2.你喜欢哪些几何体？举出一个生活中的物体，使它尽能地包含不同的几何体。教师根据学生所举实例利用多问题3.用自己的语言说一说棱柱的特征？（直棱柱的面吗？（可用相同的字母表示，如图1）二、交流本章知识掌握—个正方形在展开图内部沿路径5.举出一种几何体，使得它的主视图，左视图和俯视图都引导学生想再动手实践看看可以拼搭出怎样的几何 A1①由学生直接观察回答A2A组3①想：确定哪一个面的位置作为连线的突破口（上A组4①先想，给出猜想；再动手做一做，验证猜想；然后展示交流。②教师利用多展示。③学生归纳截取方法。B1①引导确定左视图与俯视图的形状（都是正方形。B2让学生交流，得出两种方法。方法一：先摆出这个几何请同学谈一谈学习本章的体思现象措施分教学计2授2011-10-教学1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹2多课计 例1、例 一、知识回畴，我们学习的数地范围在不断扩大从数轴上看，小学学习0也不再是最小的数了数轴上的点所表示的数从左向右越来越大，ABD这个距离就是我们说的绝对值由AO＞BO＞CO由上图中还可以知道CO=DOC，DC，D两数互为相反数从数轴上看，互为相反数就是在原点两侧且二、例题解三、课堂练五、作业设1(1)求出大于-55；3＜x＜6x=5，2x=5x＜3例 有理数a、b、c、d如图所示，试c,ac,ad,b(1)+17+20；(2)-13+(- (5)-11×12；(6)(-27)(-13)；(7)-64÷16；1 3 54)÷(-24)；(9)(-)；(10)-()；(11)-(-1)；(12)- (13)-(2×3)2；(14)(-1 1 1 计算［4(÷2(-)］÷［(- ①两个互为相反数的数的和是；②两个互为相反数的数的商是；(0除外)③的绝对值与它本身互为相反数④的平方与它的立方互为相反数；⑤0；⑥的倒数与它的平方相等；⑦的倒数等于它本身；⑧4，4；⑨如果-a＞aaa3=-a3aa2a2aa=-aa；10x3=1476，(-2453)3=-14760x= a a 0；② 0；③ 0；④ 0；⑤ ca3b a3 0；⑦ 0；⑧a 0；c c3 2原 - -3倒2(1)5÷0.1；(2)5÷0.001；(3)5÷(-0.01)；(4)0.2÷0.1； 71 (1) 1 (2)(-81)÷ ÷(- 127 2 3(3) 1 5 21 4x2y 的值x (1)x=-1.3，y=2.4；(2)x= 现象措施3授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹目化规律的方法；标多板书二、例1例2例三、三、练 一、创设情手），3331.21、老师坐了5千米，需要多少？3+1.2（x－3）＝1.2x－0.6课二、例题讲解123123…n练1、一个两位数，十位数字是a，个位数字是b,则这个两位 2、汶川后，甲、乙、丙三家企业捐款，已知甲捐了a万元，乙比甲的2倍少5万元，丙比甲多6万元，则三家 4a+1万元，当a=30时，捐款总额为 A．3x2y与 B．3xy与C．2x与 D．5xy与4、三角形一边为a+3,另一边为a+7,求第三 2.3，5，8，…8个数是． （1）16张椅子，2格1234567…21张大桌子，需拼张大桌子，共需要张小桌1234123456…n…三、练练巩3161张大桌子，共需要张小桌子；还有别的拼法吗？40人（没有剩余椅子），又可以怎样拼法？画图并说理（要求没有剩余的椅子,12中选1x=-4时，y=3/2x2-2xy22/3x4yn1/2x2my94、下面的一组数按规律排列的数：、、、、、……，64分教学计4授间2011-10-教学1二、小结及理解代数式的系数，项等相关概念同类项：合并成一项 不变 4x21x2是 三项组成；1x的系数 若7xm2y与3x3yn是同类项，则 , 把多项式11x-9+76x+1-2x2-3x合并同类项后 ①5a+2b=7ab②7ab－7ba=0③4x2y－5xy2=－x2y某商店上月份收入a元，本月收入比上月的22倍还多10元，本月收 ][来源 1A、-2x2y与yx2B、-6和 8

a3b与

D、m2n3去括号：－2a2-[3a3-(a-2)]= 子为. 输入 输其中卫生间、厨房的面积和是 （C）2xy则 (1)5x2-8x+5-

a3b(a3b2c)2(a3bc)32x2xy4x2xy

第 （1）6xy3[3y2x22xy1],其中x=-2y13 其话（3）2a2bab22a2b12ab22其话（4）14x22x4

，其中家 家元

费 费如图，代数式表示图中阴影部分的面积，并计算当x=4部分的面积(π3.14).已知代数式x2x1的值是8，那么代数式4x24x9 用代数式表示第n个三角形所用棋子的枚数（3）第99枚 图形编码2345图形编码2345火柴棒根数5授间2011-10-1一、耐心填一填（每小题2分，共20分1（－23 –2的相反数的倒数 ，绝对值等于5的数 在3.670,1,-13.48,51,2,-6,18 比较大小： 3.14，︱-3、5︳ 3 2a(用＜、＞、＝填空)圆锥 若a5，b3，那么ab的值 用平面去截一个几何体，截面是圆，则这个几何体是若代数式3a5bm与2anb2是同类项，那么m，n 二、精心选一选（每小题3分，共24分） B．C．1或 D．3或 A.4ab、4abcB.－mn、 C.a2b、ab2D.x2y x 数a，b在数轴上的位置如图所示，则ab是 A.正 A.3x3y B.xxxC.9y216y2 D.9a2b9a2b A.十八边 横档的长度为x米，那么窗框的面积是（ x(6x)米 B.x(12x)米C.x(63x)米 D.x(63x)米2三、细心算一算（每小题4分，共16分19.(21)(5)(0.5) 20.(2)1 21.3223[50(7111)(6)2] （23—254266183起。︳-3.5︳ -1.5 0，-5 21；3化简 24681112a＝－2，b=－14五、动脑又动手：(27.28每小题7,29小题822n 图分教学计的第1 4.1线段、射线和直 课 新授 间2011-10-的活事活事

教学难

何 何较线段长短的两种 用直尺和圆规画一条线段等于已知线段理解引导发现、尝试指导以3知 4.1线段、射线和直3

一、认识图 四、小

与

动 动1.进一步培养学生的动手能力、观察能力。在现实情境中，进一步丰富锐

3、：生在丰富的现实情境中，进一步了解两条直线的平行关系 3 端点 端点。D1.通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，认识角的表示。过程维。 BA方法CD（（. 射线A 直线

O情感能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手A 价值述角的大小关系，解决实际问题 观

A共 计 经过A，B两点的直线 5 Q

O123、 归纳总结出结论经过两点有且只有一条直线”图形名 图 表示直 线 a

AB（BA）mAB（BA）a读一读P136/线段构成的美丽图案五、布置作教学现象

复 完成创新练习册第四章 第一节线段、射线、直线分教学计2比较线段的长短授2011-1-魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹4.2比较线段的长1：（ C B（数创设情1新课教 AB的端点A与线段CDC AB沿着线段CD BDAB等于线CD，可记做：AB=CD（几何语言）若端点B落在D内，则得到线段ABCD，可若端点B落在D外，则得到线段ABCD，可课堂小结作业布置度量法ABCD的长度，“做一做”P1411“想2段，使它等于已知线段a。a画法；① 用圆规量取已知线段a AB=aAB就是所求的线段问题二：已知线段a、b，画一条线段c，使它的长度等（强调：线段的和指的是线段的长度之和“做一做”P1414。21、B AC的（由学生总结 作业题P（B组视学生定，可选做思分教学计3比较线段的长短（二授间2011-1-教学1魏玉琴4.2比较线段的长短第二 线段的中点：（板演处线段性质和两点间距什么共同之处线段的中（学生做 AB 把纸展开铺平，标明折痕点如图 ACBCACBC，C叫做线段AB的中点。∵点CABAC=BC=1AB（2巩固练习课堂小结布置作业ABC，你还能通过什么方法得到中点C呢？AB2（让学生板演 （1已知点C是线段ABDAC的中① （ ）“想一想”如 P是线段的中点，点C、DAB三等分。CP1.5cm，求线段AB的长。CPAB之间的长度比，就能求出线AB）解：∵点P 点C、D把线段AB AP－AC=1/2AB－ AB（3）随堂练习P141/第2题 （1P141/ P142/1题（2）现象措施分教学计4 授间2011-11-教学1魏玉琴史春英 1、角的定义（2种3角的定义AB（或∠CBABA、C分别表示角的两边C β 4-3-4-3-用一个希腊字母表示角：方法是，在角的内部靠近角的顶αβγ∠α，读作角α．在不引起的情况下，也可以用角的顶点字母表示。角的表示方法想课堂小结布置作业②请用字母分别表示以为中心的每两个城市之间ACA A 平 （注有特别书只讨论大于0°且小于180°的角写字母表示；用一个希腊字母或一个数字表示．布置作业 知识技能第1 问题解决1现象措施5角的比1学科组魏玉琴史春英吴俊虹 多§4．41，2，3，对于有公共端点的角直接观察（（1）（2）虎豹园，猴山，大象馆分别在大门的北偏东（（3）（比较AOB AOE的大小并写出AOB AOE中某些角2=1=1/22=111/4练一练比较EOM和FON的大小，并说明原施6 1学科组魏玉琴史春英荆鹏昊三角板一副多课§4.5两条平行线在数学上可用符号来表示，即ACBD2 两条平行线在数学上 AB//CDm,nmnm//n。4ba//b。象7垂直1学科组魏玉琴多教学辅助工具三角板、量角器 情景导ABCDAB⊥CDCD⊥AB。ABCD，CDABl,mlm⊥m。垂足为O点 铅垂线与水平线也是 况 如何作出两条互相垂直 随堂练习 1、习题 象81学科组魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹§2．6有理数加减混合运算（二），2、下面请观赏几幅由七巧板拼成的图形一只帆船树（2（3（4（5（6）1、P143页习题 第1（2）（3） 个正方形 个梯形 4、P143页习题 第2改91学科组魏玉琴史春英荆鹏昊多 （五布置：直 尺 练习： 出上图所示的来，观察是什么图形？（正六边形这也是画正六边形的法。1、随堂练 象施分教学计10授间2011-11-教学1魏玉琴史春英 例1：下列表示∠1正确的是 A．4 B．3 C．2 D．1B;OCD4.点P在∠MANNAP；②∠PAN=12④∠MAP+∠PAN=∠MAN；其中能表示AP是角平分线的等 A．4 B．3 C．2 D．1例 如图，在∠AOBnOA1,OA2,,OAn，则例6、如图1，用圆规比较下列线段的大小：AD CD;AC CO;BO OA A图 图例7、如上图2，线段AD上有B、C两点（1）AB= （3 例8.如图3,∠ ; = BOA91-59，BAC10.1-60AOC是一条直线，OD是∠AOB的平分线，OE是∠BOC的平分线，求∠EOD的度数。现象措施分教学计11授间2011-11-教学1史春英 2（1时钟的分针每60分钟转一圈那么分针转900需 分钟，转1200需 分钟，25分钟转 （2）时针从3点到5点半时，分针共转过了 条 条射线；若AC=12cm，BD=8cm，且AD=3BC，则AB= A A 5将一 正方形的 片，按 图（4

如（4）所示B 度（6B′、D′点处，若得∠AOB′=700,则∠B′OG的度数为 1、下列各直线的表示法中，正确的是（A．直线A B.直线AB C．直线ab D.直线Ab2、下面表示ABC的图是（ A

1 B.2 3 D.4 A、若AP1AB，则P是AB的中 2PABC、若AP=PB，则P是AB的中 D、若APPB1ABPAB2 A．33°30′30″ 而小于180°的角共有（ A．4 B．6 C．11 D．13 C.30或 1CAB上一点，AC＝12cmCB＝2AC，D3E分别为AC、ABDE（8分E E 第20题 1内，且 23A、B在直线l上，线段AB=12㎝，以A为一个端点，在lAC=4E、FAB、ACE、F现象措施（五）分教学计3共 11学科组魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹重点：根据多种实际问题中的数量关系,找出等量关系,多课§5.1你今年几岁了（1）一、情境引入二、方程方程的解概念三、例题四、五、166页～167页的四个例题.（归纳总结，给出方问题的方程布出一元一次方小结及2；，呈现改进分教学计25.1你今年几岁了（二1学科组多§5.1你今年几岁了（2）课前准情境引平称量a＝b（a则（1）a+c＝b+c其中c等式基本性质的进一联系与 ca ⑴选编几个用等式性质进行的变形练习题，分析正确与错误之处。⑵例1、例2（1） -3X=15nx2 170页习题分教学计31学科组魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹2多课一、引例移项法则情景1：解方程：13x3x5 例题教2.1x1x3 1、173页四个小题 （2）7y5 y=8象施5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.18授2011-11-教学1魏玉琴史春英 例1：下列表示∠1正确的是 A．4个 B．3个 C．2个 D．1个例3OC是 条射线若B;OCD4.点P在∠MAN1 2④∠MAP+∠PAN=∠MAN；其中能表示AP是角平分线的等 A．4 B．3 C．2 D．1例5.（1）图中有多少个角，把它们用大写字母表示（2）如图，在∠AOBnOA1,OA2,,OAn，则例6、如图1，用圆规比较下列线段的大小：AD CD;AC CO;BO O 图 图例7、如上图2，线段AD上有B、C两点（1）AB= （3 例8.如图3,∠ ; = BOA91-59，BAC10.1-60AOC是一条直线，OD是∠AOB的平分线，OE是∠BOC的平分线，求∠EOD的度数。现象措施分教学计19授2011-11-教学1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹 2（1时钟的分针每60分钟转一圈那么分针转900需 分钟，转1200需 分钟，25分钟转 （2）时针从3点到5点半时，分针共转过了 条 条射线；若AC=12cm，BD=8cm，且AD=3BC，则AB= A 5将一 正方形的 片，按 如（4）所示 图（4 图（6） 度（6B′、D′点处，若得∠AOB′=700,则∠B′OG的度数为 1、下列各直线的表示法中，正确的是（A．直线A B.直线AB C．直线ab 2、下面表示ABC的图是（ 1 B.2 3 D.4 A、若AP1AB，则P是AB的中 2则P是AB的中点C、若AP=PB，则P是AB的中点DAPPB1ABPAB2 A．33°30′30″ 180°的角共有（）A．4 B．6 C．11 D．13 C.30或 21CAB上一点，AC＝12cmCB＝AC，D3E分别为AC、ABDE（8分E E 第20题 2、 1 2∠BOE3A、B在直线l上，线段AB=12㎝，以A为一个端点，在lAC=4E、FAB、ACE、F现象措施课授2011-11-日—日—二三四五六X-X刘教学1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹多课件、常见几何5．3日历中的方 （三 检 一、创设情景,导入新二、动手操作、探究新二．提示阅读P179---180页内容，完成中所问1.60，那(x–7)+x+(x+7)=三．检牌，比1988年奥运会我国获得的金牌数的6倍多2，19881988x枚金牌，根据题意，得x=5（枚（1（2（3175，那221，那六、布置作业四、课堂小结，布置作象施阅课5.4授间2011-11-刘军1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹标多 （三）检 一、创设情景,导入新阅读P182-184内容，完成书中问题 面积 面积解：设长方形的长是x厘米。则2x10)1046解得x=因此，小颖所钉长方形的长是16厘米，宽是10再将筒内的水到入底面直径为7cm，高为9cm的烧杯内，能否二、动手操作、探究新四、课堂小结，布置作31002900象施阅课5.5授2011-11-刘军1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹多5．5打折销 （三）检 一、创设情景,导入新二、动手操作、探究新一 学习目标二 提示阅读P187-188内小组讨论用一元一次方程解决实际问题中的一般步骤是什么？三．检测 元 元100150元卖出，利润是50润率 X 元；这件夹克的实际售价用X表示为 1.5x×80% 解方程，得 数学问数学问 四、课堂小结，布置作

合 验 求解方四解方 100元的商品提价P%后的价格 元进价A元的商品以B元卖出，利润是 第一件2525%，则该商店卖这两件衣服 阅课授间2011-11- 1魏玉琴史春英教学目标多5．7 （三）检 一、创设情景,导入新（1希望工程是由中国青少年发展于1989年10月发起并组织实施的一项社会公益事业。它的 困地区的办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。希贫困县。目前希望工程工作的重点是我国的西部地区。希望普及九年制义务教育任务。自1989年推出希望工程至今，10国最著名、最具的公益事业。（2．1000张票，筹得票款695058成人票数+学生票数=1000张 成人票款+学生票款=6950元 解：设售出学生票为x（1000-x） 6930元吗？为什么？答 设售出的学生票为x张，则由题意得：解得 二、动手操作、探究新四、课堂小结，布置作 鸡头+兔头=35个 解：设鸡有x（35-x）2x+4（35- （3（P190/1） 一班有40位同学,新年时开,班到超市花了115元40253分析:果冻个数+巧克力=40 由题意得:X/2×5+(40-x)×3=115解得 = 我区某学校原计划向内察右后旗地区的学生捐赠3500册,实际共捐赠了4125册其中初中学生捐赠了原计划的120%,115%.问:初中学生和高中学相等关系:初中学生原计划捐赠册数+高中学生原计划捐赠册数=3500册120%x+115%(3500-解得 答:初中学生原计划捐赠2000册,高中学生原计划捐赠1500册.（4（5．作业：象施阅课授2011-11- 教学1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹标多课件、常见几何5．7能追上 （三）检 一、创设情景,导入新二、动手操作、探究新一、提示二、检测：甲、乙两人从相距为180千米的A，B两地同时出发，已知甲的速度为15千米/时，乙的速度为45千米/时.经 180自行车所走的路程+摩托车所走的路程=180千米.方程3 设甲的速度为x千米/时，题目中所涉及的有关甲x33x3四、课堂小结，布置作乙3x3333x313相遇后乙行驶的路程=相遇前甲行驶的路程. 设甲行驶的速度为x千米/时，则相遇前甲行驶路程为3x千米，乙行驶的路程为（3x+90）千米，乙行3x 3x速度 13x 解这个方程，得x检验x=15适合方程，且符合题意x=153x90，得3x9031590 154522.5x2.5(x255，你能联系生活实际编写一3、小斌和每天早晨坚持跑步。小斌每秒跑4米，每6如果站在百米跑道的起点处，小斌站在他前面10P1925.101.1象施5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹5授2011-10-1魏玉琴史春英荆鹏昊吴俊虹.5授2011-10-1魏玉琴史春英