湘教版小学三年级语文下册1单元教案

分

课

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电

子教

案课

题第单1春消

执时

月

日分时

总时

电课教目重难教准

1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。3、培养学生的质疑能力重点：学习生，熟读课文。难点：掌握生，理解词语。多媒体、投影仪教

学

过

程

设

计一、境导入媒体播放春姑娘就要来了她想给小朋友们发一个春天到来的好消息„„教师先板书“消息”，指名学生读。二、读课文，自学字1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。2．出示生词，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮。3．用各种形式理解文中词语。“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境生活经验和具体的动作来理解对于其他词语可以相机解决。4、通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。三、赏读课，理解课。1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到春的消息在哪里？2．引导学生交流读后感受。3引导学生抓住自己观点的支撑点通过感情朗读来表达出来。1

教学随笔

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。第二节中春的消息是指换上春装“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！四、记忆字，指导书1．认读本课生字，组词，并说句子。2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3．指导重点字的书写，如“耀”字。五、作业1．书写本课生字2．积累诗歌中的好词好句。3、在大自然中收集春的消息。1

春消板书设计教学反思

春的消息

蝴蝶飞舞迎春花开溪流唱歌小草钻出2

分

课

时

电

子教

案课

题

1

春消

执时

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日分时

总时

电课教目重难教准

1、掌握课生字和重点词语并能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。2、通过读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。3、通过、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。重点：理解课，背诵课文。难点：感受作描绘春天的独特视角和丰富的想象力。多媒体、投影仪教

学

过

程

设

计一、走进春天播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。二、寻找春天——寻春启示小朋友们这里有一则广告天我们班里来了一位特殊的客人,想在我们,登个广,我拿不定主意,只好来征求大家的意,课堂的小主人们们同意让他登广告吗？2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？寻春启示亲爱的伙伴,的一个朋友走丢,她穿着一身漂亮的衣服,到哪里,哪里就变得活泼有趣的名字就叫春天你们能把她的消息告诉我吗？春的朋友3、说春天、找春天（交流春天）三、感受春天——品读各小节1导语春天像个害羞的小姑娘请同学们找一找春的消息吧！请打开书152页，先读一读、找一找，有哪些春的消息。2、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中,又找到了哪些春的消息？3

教学随笔

（一）第一小节（看图片让学生先说说看到了什么）1．枝条绿了。风,摇绿了树的枝条风,,„„2．鸭羽毛白了。水,染绿,,映出,„3．盼望春天的到来。指导朗读第三四行。春姑娘这么美丽，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！（生举手，指名读）4．欣赏美丽的春天。你看,春天已经来到！（欣赏春天图片）小朋友,让我们清风流水一样,把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）（二）第二小节1、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过,飞过,2、那就让我们脱掉厚厚的棉袄换上轻松舒适的春装吧。（三）第三小节1、感受蝴蝶飞。2、保护小动物。四、课堂作业词语巧搭配新的（）

春天的（）

沉睡的（）明丽的（）

嫩绿的（）（）的迎春花1的息板书设计

走进春天——寻找春天——感受春天教学反思4

分

课

时

电

子教

案课

题

1春消

执时

月

日分时

总时

电课教目重难教准

1、掌本课生字和重点词语并能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。2、通朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。3、通读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。重点：理解课，背诵课文。难点：感受作描绘春天的独特视角和丰富的想象力。多媒体、投影仪教

学

过

程

设

计一、复习导入1、听写生字和词语。2、指名朗读课文。学生齐读课文二、学习第四小节1、走进美丽的雏菊。2、感受欣喜雀跃的心情。师：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？把你的欣喜大胆地展示出来吧！你发现了第一朵刚刚开放的雏菊确实值得高兴！看到这么美丽的雏菊开放,我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳,谁想把这好消息告诉大家？3、与小花朵对话。4、比高擂台。5、再次感受雏菊的美。自豪的孩子们让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！三、学习第五小节1、“绿苞”是什么？2、为什么说是沉睡的溪流？5

教学随笔

四、学习第六小节1、与小草的亲密接触。2、用朗读表现不同的小草。五、回味春天——配乐背诵全文。引导学生背诵。六、再找春天——阅读课外春的文章1、让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一,找一找,把你找到的消息可以用笔来横一横。可以一边读一边横。2、交流：你找到了哪些春的消息？七、写写春天——回信呼应1、导语：春天是无处不在的。读书的时春天就藏在诗文里唱歌的时春天就在音符上跳跃画画的时春天就在画笔下变得丰富多彩。2、课外拓展：（回信）刚才在开始上课的时候一位春的朋友在找春天,那就我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里告诉他，帮他找到春天好吗？让我们在平时的生活中一起去寻找这美丽的春天吧！八、课堂作业读下面的词语，在文中找出它们的反义词。希望（）喜欢（）

跳跃（）明亮（）

爱惜（）翠绿（）板书设计教学反思

1的息感受春天——回味春天——再找春天——写写春天6

分

课

时

电

子教

案课题分时

、唱的溪总时

执时电课

月

日教目重难教准

1、指导学生认识、会写12个生字。2、指导学生正确、流利地朗读课文。重点：掌握生的音、形、义理解课文内容背诵自己喜欢部分。难点：领略歌的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。多媒体、投影仪教

学

过

程

设

计一、谈话导入同学们流会唱歌吗？它会是怎样唱歌的呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看它会给村里的人们带来哪些欢乐（板书课题）二、初读课文，体感知1、学生自读课文。注意把字音读准，把句子读通顺，理解词义。2、同桌互相检查朗读情况，互相正音。3、听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。三、自主探识字。1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。（1）读准字音。1）学生自由认读生字。2）指名读，师生共同正音。重点指导：源yuán，注意不能读成yán”。滑huá，不能误读成fá”。莹：是整体认读音节。ínɡ。虽：suī，声母是平舌音“”，不是翘舌音“”。3）采用多种形式互读生字。4）“开火车”读生字。7

教学随笔

（2）识记生字，指导书写1）指导字形及书写要求。2）老师范写“爬、翻”两个字。3）学生练习写字。2.结合课文词语释义、积累新词。流淌：流动。文静：（性格、举止等）文雅、安静。争先恐后：争着向前，唯恐落后。浑厚：朴实雄厚。四、指导朗1.听课文朗读录音。2.学生试着模仿录音朗读。3.学生自由练读。4.指名朗读，师生共同评议。句子是否通顺，是否有感情。五、拓展延与大家一起分享。通过今天这节课的学习，你有什么收获？2

爱歌小板书设计

教学反思8

分

课

时

电

子

教

案课题分时

、唱的溪总时

执时电课

月

日教目重难教准

1.指学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。重点：掌握生的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。难点：领略歌的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。多媒体、投影仪教

学

过

程

设

计一、复习导入1、听写生字和词语。2、指名朗读课文。二、学习课文，流感悟1、学习课文第1自然段。（1）全班齐读。思考：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）2.学习第2自然。（1）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子。（2）投影读句，体会作者用词的准确性。水从长满苔藓的山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。（3）指导朗读第2自段。3.学习第3自然。（1）读文后思考：为什么说歌溪像一个活泼的孩子？（2）找出歌溪像一个活泼孩子的词语来读一读。（3）出示“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。”（3）投影学句。（这一句把青苔比作丝线，是颜色上存在相同之处，都有“绿”9

教学随笔

的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的）指导学生用“像…又像……”口头说话。（5）指导朗读。（要带着欢快的语调来读）4.学习第4自然。这一自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）教师指导“文静”指文雅、安静，说明歌溪流动缓慢，气势小，发出的声音较小。2）这一自然段还着重写了什么？（溪边树林里的各种鸟叫声）3）想像一下百鸟歌唱的欢快场景。说一说，文中写了哪些鸟。（金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁）4）指导朗读第4自然段。5.学习第5～7自然段。（1）夏天的歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（2）学生自由读课文（3）全班交流汇报习情况。三、再读课文，情感悟1.指名分自然段朗读全文，加深对课文的理解。2.发挥你的想象，对歌溪说几句话吧！四、拓展延伸1想象一下了课文的描述外还会给孩子带来哪些欢乐呢？2、发挥你的想象，夏天孩子们在歌溪里还会怎样的玩耍，然后把自己要写的话写下来。板

、唱的溪书设计

小溪

调皮活泼文静夏天

有点野充满欢乐非常美妙给予我们欢乐教学反思10

分

课

时

电

子教

案课题分时

爱歌小总时

执时电课

月

日教目重难教准

1、通过练习，进一步巩固所学生字词。培养学生积累、运用的能力2、并能流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、通过练习，进一步培养学生的语感，提高学生的朗读能力。重点：掌握生的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。难点：领略歌的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。多媒体、投影仪教

学

过

程

设

计一、复习课文。1、有感情地朗读课文。2、指多名学生接龙复述课文。二、看拼音写词语：yuánjīnɡyínhuáluò()()()suīrándiāokafātànɡ()()()三、选词填空（选择正确的读音填在括号）tiáo1、这只小猫真调)皮。2、叔叔在接受调)查。四、填一填()水花()的日子()孩子()的歌声

教学随笔()丝线()五、给生字加偏旁

的青苔例：原+氵=鲜+艹=

骨+氵=张+氵=

汤+火=舌+氵=

台+艹=少+女=11

．．．．．．．．．．．．．．六、辨字组词。烫（）抓（）

咳()准（）

汤（）爬（）

刻（）雕（）七、用带点的词说一句话。1、我们争先恐后…地游到对面，爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上，翻扑着身子，让太阳猛晒。

。2、他像一条活蹦乱跳„的小龙虾，玩了多久都不累。。3、秋天的枫叶远远看上去像一团火焰，近看又像一只只金黄色的蝴蝶在树上翩翩起舞。。4、虽然被水呛得咳嗽，却还在撒欢地的打水仗。。八、在括号内填上恰当的词，使它成为成语。垂头（）气如愿以（）风餐（）宿（）然大物

博（）群书日月如（）荒（）人烟一（）俱全2、唱的溪板书

辨字组词。设计

烫（）抓（）

咳()准（）

汤（）爬（）

刻（）雕（）教学反思12

分

课

时

电

子教

案课

题

3蒙细

执时

月

日分时

总时

电课教目重难教准

1.指导学生认识、会写13个生，能正确读写，理解词义。2.能正确、流利地朗读课文，理解文中重点词句的意思。3.通过有序地观察图画，理解课文主要内容。重点：掌握生的音、形、义。理解课文内容。背诵课文内容。难点：领略藏山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。多媒体、投影仪教

学

过

程

设

计一、谈话激趣，入新课春天，是万物复苏、作物生长的季节；春天，更是孩子们沐浴雨露的大好时光。今天，我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇文章。看一看老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血，默默无闻地奉献，再看看藏族的孩子们是如何学习的，它给我们留下了哪些一个个动人的故事。二、看图感，理解课内容1.出示课件。指导同学们按一定顺序观察图画回答下面的问题。（1）图上画的是什么地方？（2）图上画的是什么人？在干什么？（3）她们之间是什么关系？2.学生观后，根据课文内容回答，老师相机补充。（在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族女老师正认真地给孩子们讲课）3.引导学生总结看图方法。（1老师述样观察一幅图画呢？首先要按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序观察？（从主要画面到次要画面；或从次要画面到主要画面）三、对照图画，自学课文1.听课文朗读录音，画出文中的生字。2.学生自由读文，读准生字的音，读通课文中的句子。13

教学随笔

3.画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。四、看图理解课文1.请同学们找出直接描写图画的自然段。（第4自然段）2.指名读4自然段，其他同学用”画出直接描写图画的句子。（啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？那辛勤的藏族女教师，正在播洒着科学文化的雨露，孩子们红扑扑的脸蛋儿，每过雨露中的桃花，清脆的读书声，赛过那云雀的歌声）3.指导学生多种形式反复朗读找出来的句子。五、识字、写字指导1、学生自由认读字。2、指名读，师生共同正音。重点指导：“藏族”的“藏”：zàn，注意不能读成“cán”。“雨露”的：“露”；，注意不能读成“lòu”。3请同学们观察生字，“戴、翅、幕”。注：“戴”字的15画是斜钩；“翅”字第四画是“捺”要舒展；“幕”字最下边是“巾”，不要写成“士”。“瓣、辩、辫”可以比较记忆。4、让学生在田字格里仿写生字，每个字写两遍，教巡视指导。提醒学生注意起笔、顿笔、大小、间架结构是否美观，特别强调坐姿、握姿。六、课堂小结你们知道这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的吗？我们明天继续学习。3蒙细板书设计教学反思

怎样观察一幅图画

按一定顺序观察抓住重点内容进行观察14

分

课

时

电

子教

案课

题

3蒙细

执时

月

日分时

总时

电课教目重难教准

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、抓住重点语句品读课文，体会作者的情感。3、领略藏族山村初春的美丽景色，体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对学生美好未来的憧憬。重点：理解课内容，背诵课文内容。难点：领略藏山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。多媒体、投影仪教

学

过

程

设

计一、复习导1、听写词语。2、多媒体出示文中插图，请同学谈谈观后感受。3、同学们已经通过了图文感受。这节课我们继续学习课文，看看这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的？二、品读课，感悟理1.读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。（1）自由快速默读课文第、2自然段。（2出描写自然界春雨的有关句子读一读说自己的感受。（3）在读这些句子，体会到作者用词的精确。从“捧着”“滚动着”“挂着”“戴着”这些词可以看出用词十分准确、恰当。（4）理解重点句。“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！”这句话把藏族山村比作什么？比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）（5）小结：春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽。让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！2.指导朗读。采用多种形式读、齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。15

教学随笔

三、品读教里的春雨1.出示课文中所描绘的画面。2.学生自读第自然段。出示句子：“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？”学生齐读：指名说说这句话你是怎样理解的？（教师指导理解：藏族女教师给孩子们上课，传播着科学文化知识，就像是春雨一样滋润着春天的万物。这场春雨，就是科学文化知识，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们的清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。）3.指导学生在练习朗读、熟读的基础上，背诵第4自然段。四、熟读课文，指导背诵1、感受春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美。把你们的体会朗读出来吧！自由读课文。2、加深对课文内容的理解。学生进行有感情的朗读比赛。五、拓展延伸发挥想象，现在的雪山之村会是什么样子？展开想象的翅膀，把自己要说的话写下来。3蒙细板书设计

教学反思16

分

课

时

电

子教

案课

题

4*

短两

执时

月

日分时

总时

电课教目重难教准

1.认识“遮、淅”；辨析多音字“没”。2.有感情地朗读《小雨点》，摘抄自己喜欢的语句。3.学习写拟人句。重点：认识生。有感情地朗读。学写拟人句。难点：学习短的写作方法。多媒体、投影仪教

学

过

程

设

计一、激趣导入同学们，下雨时，你注意观察过雨中和雨后景象的吗？今天这节课，我们着重学习作者是怎样描写雨中景象的短文《小雨点》。（板书课题）二、初读课文，体感知1.学生自由试读课文，要求读准文中带有注音的生字，再把句子读通顺。2.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，发现问题及时纠正。三、观图朗，想像雨1.投影展示第一幅插图，你能说说图上有哪些内容？2.结合实际生活经验说图中展现的是什么季节的雨？思想下，说说你生活中遇到的这样的雨是怎样的？四、赏析课，体会感1.学生齐读第自然段，说说下雨前大自然是什么样的？（乌云突起，遮住了天空，淹没了太阳，明朗的天空变得阴沉起来）2.比较句子。（投影出示）蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。指名读这两句话。说说这两句有什么不同。17

教学随笔

（第二句比第一句多了“忽然”一词，表明乌云来得又快又急）（3）再读这两句话，读出第二句强调的地方。（4）将第二句按要求改变句式。零零落落林把零零落落六遮住了。3.默读第2-4然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。（1）第2自然段描写雨中哪儿的景象？（2）“点点晶莹的小水珠，连成一片，流出了一条弯弯曲曲的小河。”这句话如何理解？（3）第3自然段着重写了哪儿的景象？（4）出示学句“来来往往的汽车也像洗了个澡，车头灯光像一个个圆圆的月亮。”（5）说说第自然段着重写了哪儿的景象？（6）品读美句“树叶被雨点洗刷得绿莹莹的，像一只只明亮的眼睛”让学生在读中去感悟、去体会。（7）指导读出雨中景色的美。五、拓展延春天的雨，下得很勤，通过这篇短文的学习，希望你们能认真观察，并将它记下来，养成留心观察事物的好习惯。板书

雨前

短两4*乌云遮天

天空阴沉设

小雨点

水珠连成一片

流出了小河计

雨中

马路油光闪亮树叶被洗刷

汽车像在洗澡小鸟忘记歌唱教学反思18

分

课

时

电

子教

案课

题

4*

短两

执时

月

日分时

总时

电课教目重难教准

1.认识“抖、溅、逐、谐、斑、斓”6个生字。2.有感情地朗读《雨后》，摘抄自己喜欢的语句。3.学习短文的写作方法。重点：认识生。有感情地朗读。学写拟人句。难点：学习短的写作方法。多媒体、投影仪教

学

过

程

设

计一、谈话设疑、入新课同学们，我们一起欣赏完了雨中自然界的美景后，大家一定会去想象雨过后，自然界又是一番自怎样的景象呢？这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文《雨后》。（板书课题）二、初读课，感悟景1.学生默读课文。注意读准字音，读通句子。2.同桌互课文，互相检查，纠正读错的字或读错句的地方。三、熟读领，理解课1.指名分自然段朗读，师生共同评议。2.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。第1自然段：写了山野碧绿，空气清新。第2自然段：写了水中的荷叶和青蛙。第3自然段：写了蒲公英。第4自然段：写了溪水和鱼儿。第5自然段：写了蜻蜓飞舞。第6自然段：写了五色斑斓的彩虹。四、合作探，质疑释质疑：1、雨后大自然的景象会是怎样的呢？出示表格。2、课文那几段中采用了哪种修辞手法，请用笔圈出来，读一读。3.小组合作完成。19

教学随笔

（1）出示挂图，看看雨后的景象有什么特点。（2）快速阅读课文，找出相应的段落，完成表格。（3）课文中的第、4自然段采用了拟人的修辞手法。4.小组合作汇报。5.教师重点指导学词、学句，相机指导朗读相关语句。（1投影荷叶拖着水珠青蛙瞪大眼睛跳了上去水珠抖落，溅出圈圈波纹。”体会用词的恰当。（2）投影：“溪水哗哗唱着，鱼儿伴着歌声，摇头摆尾，跳起水族迪斯科。”6.指导有感情地朗读课文。注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出雨过天晴清新洁净充满生机的美，读出对雨后景色的赞美之情。听录音朗读课文。7.学生齐读课文。五、总结写1、作者运用拟人的修辞手法，不仅把物写活了，而且使语言更优美、更富有情趣。2描写景物的方法按照定的顺序抓住景物特点理想象。六、拓展延伸雨给我们带来无尽的遐想，请把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的经历写下来。4*

短两板书设计

山野碧绿荷叶托着水珠蜻蜓飞舞

雨后

彩虹高架蒲公英盛开溪水欢唱教学反思20

分

课

时

电

子教

案课题分时

习1大然声总时

执时电课

月

日教目重难教准

1.引导学生构思。2.指导学生习作方法。重点：突出声的“奇妙”。难点：引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。媒体播放：大自然的声音是一种特殊的语言它能告诉我们天气的变化、季节的交替„„还能激发我们无限的想像。教

学

过

程

设

计媒体播放：大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替…还能激发我们无限的想像。出示课文插图1、看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。2想像一下动物的叫声与天气的变化季节的交替有什么关系？一、明确目引导学生解题。二、资料链1.出示课文插图。看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。3.想像一下物的叫声与天气的变化节的交替有什么关系。三、习作构本次习作可以从以下方面入手：1.充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。2.先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。四、资料共21

教学随笔

1.分小组交流知道的大自然的声音。2.全班交流。五、习作方1.习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。2.一定要写清楚每种声音的作用。3.一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。六、开心练1.开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。2.练写“青蛙”的声音。学生动笔写。七、交流探1.学生以四人小组交流所写作的片段。2.小组推荐其他学生好的写作方法。八、小结归学生总结其他学生好的写作方法。板书设计教学反思

习作自的音22

分

课

时

电

子教

案课题分时

习1

作评总时

执时电课

月

日教目重难教准

1.作讲评，指导学生修改自己的作文。2、指导学生修改习作方法重点：指导学修改习作方法。难点：指导学怎样修改自己的作文多媒体、投影仪教

学

过

程

设

计教学随笔一、开心点点评上节课交流的材料，重点点评习作的可供借鉴的和修改的地方。二、实践练学生进行习作练习，教师巡视指导。三、指导修改1.指名读自己的习作，师生共同提出修改建议。2.学生各自修改自己的习作。本次作文存在的问题：

批

注四、习作欣欣赏佳作，点评佳作中的好句子、好词语。点评：佳作之优：本次习作优秀作文有：23

五、课堂总本次习作同学们在生活中有认真、仔细地观察，所以写出来的大自然的声音丰富多彩。同时，能使用比喻、拟人的方法使文章更生动、形象。希望今后能继续这样，写出更多好文章。六、课堂练作文中学生的病句，学生怎么修改。开头的病句：中间内容的病句：结尾的病句：板

习作1

大然声书设计教学反思

开头：点题中间：抓住几种声音重点描写结尾：总结24

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电

子教

案课

题

语活1

执时

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电课教目重难教准

1、引导学生认识形近字的构字规律，自主识字，了解汉字的多样性。2、认识式叠词，积累词汇，培养连词成句的能力。3、指导朗读，在读中感悟，在读中思考，在读中理解。鼓励学生用多种形式表达自己的愿望培养动手能力和语言表达能力激发学生热爱大自然的情怀。重点：正确、练而美观地写好汉字。认识ABB式叠词，积累古诗。难点：积累式叠词。多媒体、投影仪教

学

过

程

设

计一、学习“花筒”1.万花筒中趣味多，认识形近字，了解汉字的多样性。(1)认识两组形近字。课件出示：“摸模幕”“辨辫瓣”(2)引导学生根据字形、字义区别这两组形近字。①小组合作交流汇报这两组字的区别。“摸”抚摸，与手的动作有关，是“提手旁”；“模”，模型，模型一般是用木头做的，是“木字旁”；“幕”，幕布，与布有关，是“巾字底”。②教师编儿歌引导学生区分“辫”“瓣”“辨”“辩”；辫子歌辫子辫子，丝（纟）带扎。花瓣豆瓣，中间瓜。一点一撇，辨别清。争辩论辩，言（讠）说话。师解析儿歌，加深学生印象。(3)让学生先观察这两组形近字在田字格中的位置，再指导书写。(4)展示学生写的字，进行评议。2.学习“我能写”。25

教学随笔

(1)课件出示“绿莹莹”“湿漉漉”“亮晶晶”(2)自读词语，理解词语特点。这种类型的词属于叠词，前一个字不同，后两个字相同，这样的叠词叫ABB式叠词。恰当使用式词语会使句子更生动更具体。(3)课件出示儿歌，让学生找出叠词。“一颗星，冷清清，两颗星，亮晶晶，三颗四颗五颗星，夜空闪闪放光明。”再如：“小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。”学生汇报：冷清清、亮晶晶、一把把、顶呱呱教师指正：“一把把”不是叠词ABB形式的词语不光在音节上要符合这种规律，还要能用来表示事物的颜色、样子或某一种状态。(4)拓展写词。①小组比赛，写式的叠词，比一比哪一组写得多，写得好。②小组派代表展示成果：红彤彤甜蜜蜜

红扑扑酸溜溜

绿油油静悄悄

黑糊糊闹哄哄

黑沉沉金灿灿(5)选择喜欢的叠词说句子。3.学习“我能连”。（1）学生试连词语，然后读一读。指名汇报。师生共同纠正。（2）连完后试着写成诗歌形式。（3）背诵连成的句子。板

语活1书设计

红彤彤甜蜜蜜

红扑扑酸溜溜

绿油油静悄悄

黑糊糊闹哄哄

黑沉沉金灿灿教学反思26

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语活1

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电课教目重难教准

1、引导学生认识形近字的构字规律，自主识字，了解汉字的多样性。3、认识式叠词，积累词汇，培养连词成句的能力。3、指导朗读，在读中感悟，在读中思考，在读中理解。鼓励学生用多种形式表达自己的愿望培养动手能力和语言表达能力激发学生热爱大自然的情怀。重点：正确、练而美观地写好汉字。认识ABB式叠词，积累古诗。难点：积累式叠词。多媒体、投影仪教

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设

计教学随笔一、学习“宝箱”“读读背背1.出示古诗《春夜喜雨》。2.简介作者诗人：杜甫。3.指名读诗，注意读准字音，教师相机正音。4.读：生自由读、指名读、齐读古诗。5.：说一说诗中描