高三数学教学计划

PAGEPAGE12012—2013学年度第一学期高三数学教学计划魏岩军纵观近几年我省“三校生”高考，我们能明显感觉到，“三校生”高考命题上充分注重基础知识，基本能力和基本方法的考查。”三校生”高考数学复习是一项系统工程，为了更好地针对10届学生的实际情况，准确把握我省“三校生”高考自主命题所带来的利与弊，尽可能地提高复习效益，根据《2013年甘肃省普通高等教育对口招收中等职业学校学生招生考试大纲》制定如下计划：一、研究”三校生”高考，明确方向要想”三校生”高考数学取得理想的成绩，那就必须要清楚”三校生”高考会考什么，怎样考的，这样才能避免走弯路和做无用功。我们全体高三数学老师利用暑假一直不断地反复研读《2013年甘肃省普通高等教育对口招收中等职业学校学生招生考试大纲》，研究了10和11年甘肃省和其他各地”三校生”高考试卷并进行了分类汇总，及时了解”三校生”高考的特点和发展走势，有助于更细致把握”三校生”高考改革的方向，准确把握”三校生”高考脉搏；同时非常认真地研究09、10、11年的甘肃“三校生”高考试卷以及考试中心对”三校生”高考试卷的评价报告，发现：①容易题、中档题占试卷的80%，②整体特别注重对基础知识、基本能力、基本方法的考查。我们认为特别是我们这样的学校更应该紧紧抓住关键的“80%”这一部分，只有正确把握好这一尺度，才能有效地进行”三校生”高考数学复习。我校生源质量参差不齐，学生的数学水平整体比较簿弱，若教学起点太高，脱离学生实际，容易挫伤学生学习的积极性，很难取得理想的效果。针对我校的这些实际情况，我们面向全体学生制定了”三校生”高考数学复习思路：紧紧抓住容易题，适量辅以中档题，坚决放弃偏题、怪题和难题。指导思想是通过狠抓基础，着力提高学生的数学水平，争取通过卓有成效的一轮复习，让绝大部分学生数学水平能够达到良好层次，将来能够成长为社会上各行各业的有用人才。二、面向实际，扎实教研第一轮复习应注意适当降低教学起点，根据学生的实际情况，精选典型的例题和习题进行教学，并注意及时反馈和强化，着力提高学生对“三基”的掌握程度。对多数学生来说，抓牢基础就能立于不败之地。历年”三校生”高考中学生的典型失分多数都是由于基础不扎实所造成的，有些公式（例如三角公式）的错误可谓五花八门，充分说明夯实基础的重要性。基础知识掌握得不太牢固，在平时可能暴露不出来，在”三校生”高考那种特定的条件下，高度紧张再加上心理失衡，就会彻底暴露出来。因此我们加强了有针对性的集体备课，每堂课的教学案，都是由我们所有高三数学老师分工合作，认真讨论分析得来的。对数学知识的复习要引导学生注意知识的不断深化，特别要注意数学知识之间的内在联系，帮助学生在头脑中形成一个条理化、有序化、网络化的知识结构。这样考试时才能自如地提取并灵活地运用。对基本技能的训练要常抓不懈，要真正使学生对基本技能的掌握达到自动化阶段，即不需分配注意力，就能快速、准确地完成某项任务。三、优化课堂，提高效率很多老师都有这样的体会：同一种类型的题目课堂上讲过，甚至讲过好几次，可是很多学生在考试中仍然不会做。为什么会出现这种情况呢？其重要原因就是在教学中，教师仍然用灌输或变相注入式的教学，没有通过学生自身的思维活动，把有关知识纳入其认知结构中，从而成为有效的和用得上的知识。我们经常到教室里倾听学生的心声，深入了解学生的复习、练习情况，课堂上有针对性地启发、讲解，然后再让学生通过适当练习予以强化，对于典型问题，让学生板演，这样能充分暴露学生的思维过程。让学生先做后听既为学生提供主动学习、独立思考的机会，又能及时反馈并能根据反馈信息提高课堂教学的效率。同一个班级的学生，层次差别较大，若按统一的标准进行教学，势必导致个别优生吃不饱，差生吃不了。因此教学中对不同层次的学生，应区别对待，因材施教，因势利导，使他们都能得到充分的发展。要高度重视“提优补差”工作，采取各种有效措施把这项工作真正落实到位，只有这样才能真正面向全体学生，大面积提高教学质量。制定的教案和周周练主要是面对全体学生，以容易题为主，适量辅以中档题。另外，每天或隔天选择一个典型的好题目抄到教室黑板上（或在作业中以提高题面目出现），以满足个别基础较好的学生的需要，同时也能激发全班同学学习数学的兴趣。要加强教学常规管理，强化各项措施的落实，对学生应多督促、多检查，帮助其克服惰性；要加强个别指导，对学生要多关心、多指导、多鼓励，要注意对学生的意志力和心理调节能力的训练，使学生能始终以积极的心态投入到学习中去；要关注学生学习方式，加强学法指导，帮助学生优化学习方法，提高学习效率；要加强应试指导，训练学生的应试技巧，使学生对不同难度的试卷都有良好的适应能力，在”三校生”高考中能较好地发挥自己的水平。四、加强练习，反复巩固在数学教学中，知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此要充分发挥练习的作用，提高练习的有效性。不能搞题海战，那样会让学生疲惫不堪导致学生厌学，搞难度适中的周周练效果就很好。要严格控制练习题的质量和数量，练习题要精选，题量要适度，要注意题目的典型性和层次性，还要注重前期知识的滚动复习，因为只有这样才能真正巩固学生所学。周周练由高三数学老师轮流精心选题，大家讨论修改成一份练习，这样能够确保周周练的高质量。要让学生坚持做书面作业，教师及时批改，这样一方面有利于及时获得反馈信息，也有利于对学生的规范化训练，对其它课外作业教师也要经常予以检查、督促。练习不能都放在课后，要经常让学生在课堂上练习，及时巩固知识，及时发现问题，提高教学的针对性，也能给学生留下较深刻的印象，实践证明这样做是非常有效的。另外要让学生多做限时练习，这样不仅可以获得较为准确的反馈信息，也可以有效地提高学生的应试能力。教学中要尊重和重视每一位学生，要经常主动地和学生进行接触和沟通，练习要实行全收全改，千万不能只改部分同学的练习，及时指出其错误之处，让自觉愉快地进行订正，这样可以保护学生学习数学的积极性，增强他们学习数学的信心。五、掌握学情，科学复习要加强对学情的研究，提高教学的针对性。考试是学生考的，若不研究学情，教学就带有极大的盲目性。教师在教学中要详细了解学生的学习情况，并有针对性地进行教学。教案和练习要实行先改后讲，教师通过批改可以及时发现各种问题，如果学生已经掌握的不讲，能点拨掌握的少讲，关键的问题重点讲，重要的考点反复强调讲。要弄清学生能力发展的障碍在哪里，要掌握学生的情感态度等非智力因素，因势利导地做好工作。教师对教学内容要深入钻研，然后精心选择，组织并启发、引导学生进行思考。若教师对教学内容理解不深、研究不透，就不可能很好地为学生的思维导航，学生掌握知识就不可能有深度，也难以形成深入思考的学习习惯，从而也就难以实现思维品质的优化。数学教师的第一要素是对数学本质的认识，若教师不能把握数学问题的本质，如何指望学生能把握数学的本质呢？在平时的教学中，教师要亲自解答教学中的每一个例题与习题，并经常对一些问题进行深入地研究，以领悟数学问题的本质，这样才能在教学中通过适度的引导使学生对数学本质有更进一步的认识。如果教师照着参考答案讲题目，那么教学必定是低效的。因为这样做学生往往只能知其然，难以知其所以然，可谓“不经风雨，难见彩虹”。在数学教学中提高学生的悟性是提高学生数学学习能力的根本。对此，我们教师应更新观念，应充分认识到，学生不是教会的，而是在教师的帮助下学会的。因此要经常让学生去自已思考和感悟，要让学生学会拿到一个陌生的问题或从未见过的问题，如何去理解，如何去思考，如何去研究，如何去找一个解决的办法，找到一个好的念头，然后一步步地具体化，最终找到一个解决问题的方案。六、教学反思通过暑假一阶段的复习，我们觉得学生还是要狠抓基本功，对前一阶段的做法还要细化，精讲多练，力争在”三校生”高考中让大部分同学的数学成绩有较大的进步，为此我们一方面继续保持基础题的主流不变，加强集体备课的质量，精心选题，另一方面要认真选用好复习资料，坚持教师拥有多种资料，学生用一本资料。在实际教学中，教师可以根据学生的实际水平对多种资料进行有针对性的选择、改编和重组，使之更符合学生的实际水平，从而达到提高复习的针对性和有效性的目的。同时重视二次备课，确保教学案的针对性、科学性和实用性，坚决反对使用仅由个人盲目拼凑的错误百出的教学案。凡是给学生训练的题，教师都必须亲自做一遍。对第二轮的复习还是要以中档题和基础题为主，加强练习的巩固，查漏补缺，对薄弱地方要补救到位。在教学中要倡导新课程的教法，调动学生的积极性，让学生主动学习。这方面我们做的还不够好。在平时的教学中，往往看到学生不会，就自己代劳了。现在这一点不改是不行的。附：2012—2013学年度第一学期高三数学教学进度表周次时间主要内容

01周9.1—9.4集合02周9.3—9.8不等式03周9.10—9.15函数04周9.17—9.22指数函数与对数函数05周9.24—9.29集合（总复习教程）06周10.4—10.9不等式（总复习教程）07周10.1—10.6函数（总复习教程）08周10.8—10.13指数函数与对数函数（总复习教程）09周10.15—10.20中考复习10周10.22—10.27中期考试11周1