接天莲叶无穷碧映日荷花别样红《荷花》教学设计（会课）

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红?荷花?教学设计〔会课〕

概要：也很美，今天我们一起来学习。简介：荷花、莲蓬4、我们先来听听录音。二、运用美读，领悟语感。学习第一节1、指名读2、一进门就闻到一阵清香，我会怎么想呢？3、指导朗读：“赶紧〞要读得轻快，“跑〞要重读，突出我想看荷花的急迫心情。4、齐读第一节学习第二节过渡，我来到荷花池边，看到了什么呢？自由轻声读第二节。1、这节主要写了什么？2、荷叶是什么样子？课件出示文字：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。荷叶是怎样挨挨挤挤的呢？看图体会说说。指导朗读：读“挨挨挤挤〞，要稍慢、轻点，不要把荷叶“挤坏〞啦！范读、齐读前半句。一片片荷叶像什么？什么颜色的？指导朗读：这些圆盘长得大大的，碧绿的，所以这些词要重读。学生齐读这句话，体会荷叶是怎样挨挨挤挤的，是什么颜色，是什么形状。3、白荷花是怎样的呢？请同学们看图，结合课文说说。填空：白荷花在这些大圆盘之间出来。有的才两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都了，嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要似的。体会“冒〞字。假设把“冒〞字换成“长〞，读一读，哪个好，为什么？“白荷花从这些大圆盘之间冒出来〞，这句话总写了所有的白荷花，其实这些冒出来的白荷花各有各的样子，谁用“有的……有的……有的……〞来说一说。请一名同学来指一指哪些荷花展开了，并说说“展开〞的意思。展开的荷花也各不一样，有的才展开两三片花瓣

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红?荷花?教学设计,

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红?荷花?教学设计

教学目的：

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、理解作者是怎样写荷花的。能按照课文“先总述，后分述〞的方式写一段话。

4、理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重难点：

有感情地朗读课文，背诵课文，感受荷花的美丽。

教学准备：

多媒体课件、录音带。

教学过程：

一、设境激趣，触发语感。

1、，看图上的小朋友，她在什么地方？在看什么？

2、大家仔细看看，这些荷花是什么样儿的？

3、荷花是这样的美丽，?荷花?这篇课文写得也很美，今天我们一起来学习。

简介：荷花、莲蓬

4、我们先来听听录音。

二、运用美读，领悟语感。

学习第一节

1、指名读

2、一进门就闻到一阵清香，我会怎么想呢？

3、指导朗读：“赶紧〞要读得轻快，“跑〞要重读，突出我想看荷花的急迫心情。

4、齐读第一节

学习第二节

过渡，我来到荷花池边，看到了什么呢？自由轻声读第二节。

1、这节主要写了什么？

2、荷叶是什么样子？

课件出示文字：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

荷叶是怎样挨挨挤挤的呢？看图体会说说。

指导朗读：读“挨挨挤挤〞，要稍慢、轻点，不要把荷叶“挤坏〞啦！范读、齐读前半句。

一片片荷叶像什么？什么颜色的？

指导朗读：这些圆盘长得大大的，碧绿的，所以这些词要重读。

学生齐读这句话，体会荷叶是怎样挨挨挤挤的，是什么颜色，是什么形状。

3、白荷花是怎样的呢？请同学们看图，结合课文说说。

填空：白荷花在这些大圆盘之间出来。有的才两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都了，嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要似的。

体会“冒〞字。假设把“冒〞字换成“长〞，读一读，哪个好，为什么？

“白荷花从这些大圆盘之间冒出来〞，这句话总写了所有的白荷花，其实这些冒出来的白荷花各有各的样子，谁用“有的……有的……有的……〞来说一说。

请一名同学来指一指哪些荷花展开了，并说说“展开〞的意思。

展开的荷花也各不一样，有的才展开两三片花瓣；

有的全都展开了；

引导说：全都展开的荷花，还露出＿＿＿＿，真是＿＿＿＿!

有的白荷花还是个花骨朵，看上去是什么样子？说说“饱胀〞的意思。

指导朗读：

方式：齐读总述：“白荷花在……出来〞。分三组读，分述：“有的……有的……有的……〞

提示：第二、三句话读出喜欢的语气，第四句要读得稍快，表现荷花争着开放的样子。

4、第二节先写荷叶，再写白荷花。写白荷花先总述，再分述，把总述写详细。作者就是这样写荷花的。

5、小结：请同学们把第二节连起来朗读，仔细体会碧绿的荷叶之上，白荷花亭亭玉立、竞相开放的美丽景象。

学习第三节

过渡：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。

1、指名读第三节。

2、一池荷花像什么？画家是谁？

3、画家画出这么美丽的一大幅活的画，他的本领可真＿＿＿＿！

4、朗读这一节。

学习第四节

1、引导入境：眼前的这一池荷花真是太美了，看着，看着……

配乐朗读第四节

多媒体演示：一池荷花，一阵微风吹来，白荷花轻摆，一阵风过后，蜻蜓停在荷花上，池里小鱼游来游去。

学生随着音像欣赏想象。

2、指导学生体会

引导：同学们，在这美妙的情境中，我们和小作者一样觉得自己＿＿＿＿。

体会“我〞……，荷花……，“我〞与荷花……

“翩翩起舞〞是指怎样跳舞？

“舞蹈〞的近义词是什么？

把句子补充完好，用上“翩翩起舞〞。

一阵微风吹来，＿＿＿＿

你好似还看到什么？听到什么？

轻读体会。

3、指导朗读：这节写我在看荷花时奇妙的想象。应该怎样读？读出什么感情？

学习第五节。

我看着眼前美丽的荷花，久久地陶醉了，觉得自己也仿佛是荷花，过了好一会儿，我才记起我不是荷花。