《学与问》教学设计四

?学与问?教学设计四

概要：学来读一读，看看大家预习得怎么样，好不好？3、一次的朗读，我们都会有不同的体会。如今我想请同学们再次走进课文，快速阅读全文，想一想，你知道了什么？4、通过预习，大家就理解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们将认真地去学习、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。三、学习课文第一自然段1、请同学们自由读读课文的第一自然段，然后完成屏幕上的内容。2、对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段。3、在书中找找看，都向我们举出了哪些详细的事例？四、学习第二、三自然段。1、你对哪个人比拟感兴趣呢？2、选择你喜欢的局部再来认真地读一读，然后和小组的同学谈谈你的收获，说说你觉得哥白尼或者沈括身上哪些品质值得我们学习。3、学生进展汇报。哥白尼：通过详细的语句体会哥白尼——好奇、好问哥白尼从小对科学知识的渴望、对科学奥秘的不懈追求，为其将来可以成为波兰伟大的天文学家奠定了根底。学习了这局部内容，说说你有什么收获？沈括：通过详细的语句体会沈括——好问，擅长观察和考虑通过大家的汇报不难看出，只有将勤学好问与观察考虑结合起来

?学与问?教学设计四,

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一、激趣导入

1、屏幕上出现“学问〞一词，指名读，你知道什么叫学问吗？

2、屏幕上出现“学与问〞，老师在中间加上了一个“与〞，又是什么意思呢？

3、这也就是我们今天学习的文章，叫?学与问?。学、问之间到底存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同走进第二十七课。

二、初读感知，理解内容

1、我知道大家课前一定做了充分的预习，那么课文一共几个自然段呀？

2、我想请4位同学来读一读，看看大家预习得怎么样，好不好？

3、一次的朗读，我们都会有不同的体会。如今我想请同学们再次走进课文，快速阅读全文，想一想，你知道了什么？

4、通过预习，大家就理解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。接下来，我们将认真地去学习、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。

三、学习课文第一自然段

1、请同学们自由读读课文的第一自然段，然后完成屏幕上的内容。

2、对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段。

3、在书中找找看，都向我们举出了哪些详细的事例？

四、学习第二、三自然段。

1、你对哪个人比拟感兴趣呢？

2、选择你喜欢的局部再来认真地读一读，然后和小组的同学谈谈你的收获，说说你觉得哥白尼或者沈括身上哪些品质值得我们学习。

3、学生进展汇报。

哥白尼：通过详细的语句体会哥白尼——好奇、好问

哥白尼从小对科学知识的渴望、对科学奥秘的不懈追求，为其将来可以成为波兰伟大的天文学家奠定了根底。

学习了这局部内容，说说你有什么收获？

沈括：通过详细的语句体会沈括——好问，擅长观察和考虑

通过大家的汇报不难看出，只有将勤学好问与观察考虑结合起来，才可以求得真知。

课文中列举了哥白尼和沈括的事例都是为了说明一个问题，那就是——

五、学习第二段

1、无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，他们间隔我们都非常的遥远。

那么我们如今又面临一个怎样的世界呢？快在书上第二自然段找找看。

2、老师找了几幅图片，我们一起来看一看。

很新颖是不是？面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇、有疑惑大家来说说看，有了问题，我们该怎么办呢？

3、古人云：“能者为师〞，你知道是什么意思吗？

4、老师这里也有孔子的两句名言，你能结合刚刚我们读的内容，说说你的理解吗？

5、看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，这样才能学到更好的知识。

六、小结

同学们，今天我们从中外名人的身上，找到了可以翻开知识殿堂的金钥匙。在本节课完毕之前，老师也想送给大家一把金钥匙。

你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，