小学美术-张杨【课堂实录】脚印的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版二年级下册第十课《脚印的联想》脚印的联想————人教版二年级下册第十课【教学设计】【课程类型】造型表现【课时】1课时【教学目标】1.知识与技能：能够之人集中常见动物的脚印，并能说出他们的特征。2.过程与方法：充分展开想象将动物的脚印变化成其他有趣的形象，能用绘画形式展现出来。3.情感态度与价值观：提高学生想象力的创新和表现，感受参与艺术活动的乐趣，从中体验创作的美感和成功感。【教学重点】展开想象，将动物的脚印变化成多种有趣的形象。【教学难点】对动物的脚印展开想象，采用添画的方法完成一幅绘画作品。【解决措施】利用学生主动探索，好奇好胜的心理特点，通过游戏让学生发现不同动物脚印的特征，通过将脚印变换方向的方法及技法，释放学生丰富的想象力。通过分析作品，引导学生进行创作。【教学准备】教师准备：课件（微视频、ppt等）学生准备：勾边笔、水彩笔、油画棒【教学设计】教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段（3分钟）课前交流：《幸福的拍手歌》导入新课解释脚印考一考：考考大家我们的脚踩在地上留下的痕迹就叫脚印。瞧，张老师今天就给大家带来一枚大脚印（贴）。我的大脚变成了人脸。猜一猜，它还可能变成什么？师点评：同学们的想象力可真丰富，张老师真佩服大家，调皮的小脚印视频调皮的小脚印，还会变魔术呢？想看吗？瞧它变成了什么？小脚印能变成这么多有趣的形象，让我们一起走进（一起说）出示课题《脚印的联想》拍手游戏《幸福的拍手歌》师生一起做游戏思考：人的脚印能变幻出哪些形象？1、《幸福拍手歌》背景音乐2.微视频《人的脚印形象的变幻》发展阶段：认识脚印，脚印变形的方法步骤演示（10分钟）二、探索新知（一）认知脚印（出示课件）找主人——认识脚印师：除了人的脚印，还有。。。。（动物）的脚印。首先欢迎大家的是我们熟悉的朋友。你能猜出他们的脚印吗？师表扬：大家可真是火眼金睛。张老师真佩服大家的好眼力。2、认识更多的脚印交朋友师：其他动物们也忍不住想和大家交朋友呢？用掌声邀请他们出来吧师：你想看看谁的脚印师小结：都是大自然馈赠给人类的礼物，它们的大小体积不同，形状也不同1.学生游戏，找出与脚印相对应的动物。2.在老师的引导下，认识各种动物的脚印学生通过教师的引导，观察小马脚印的外形，想象。学生根据动物脚印的外形变换角度，联想，添加变成其他形象。图片所有动物的脚印动画《脚印的组合》欣赏作品积极想象1.游戏：火眼金睛2.图片：找一找动物的脚印。认识其他动物的脚印。（运用魔术方式：点动物变脚印，调动学生兴趣。）ppt图片（二）脚印想象师：看一看，这些脚印的外形，让你联想到什么？1、超级变变变———小马脚印“变身”（1）同学们可真了不起，不仅认识了这么多动物的脚印，还能想象到很多形象。看到同学们这么出色，动物们忍不住邀请大家玩个游戏呢？（2）超级变变变。瞧，这些都是谁的脚印，猜猜它可能变成？表扬（3）总结方法根据小马脚印的外形，改变大小，添加，画一画，就能变成有趣的想象，这种方法就叫添画法（三）教师示范美洲野牛的脚印，张老师能把它变成最受大家喜欢的食物（示范画汉堡）（四）小练习（PPT脚印的全图）师：你想不想当小魔术师？在大家的桌面上也藏着一枚小脚印，转一转、想一想、画一画，谁能最快的速度变成更有趣的形象。（五）脚印组合法1.脚印组合的动画2.学生作品欣赏：师：你发现这幅作品是有什么动物脚印联想、变化出来的吗？总结：这幅作品是将一个动物脚印变换了角度来进行联想、添画的。运用脚印组合法，能变成优美的绘画。3.创作引导出示学生作品，引导学生欣赏作品。（2）说说自己的创意，运用脚印组合法，创作怎样的画面。课堂实践学生绘画（20分钟）三、能力反馈（学生动手实践）（一）作业提示：用动物的脚印进行变换、组合、联想、添画，完成一幅富有想象力的独特作品。（二）作业要求：画面构图饱满。主体突出。色彩丰富。教师巡视、帮助学生。动手实践，体验创作乐趣。ppt：作业要求学生作品目的：启迪学生创作思路展示学生作品、评价交流（4分钟）四、作业讲评组织学生的作品，开展自评、互评。介绍“我”用什么动物的脚印进行联想，表现一幅什么作品。说一说你喜欢哪一幅作品？为什么？总结：从你们的作品中，老师看到了丰富的想象力和极富有感染力的笔触，想象无极限，让我们展开想象的翅膀，用画笔留住最美的瞬间。学生自评，师生互评相互学习。学生作品欣赏拓展阶段（3分钟）五、拓展1.油水分离法。2.脚印在生活中的运用。感悟艺术来源于生活，又丰富于生活。感受脚印装点生活，激发学生更进一步思维的发散。微视频《脚印在生活中的运用》《脚印的联想》【学情分析】1.本课程属于二年级阶段，这一阶段的学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活泼，爱说爱动，所以在本课的设计中强调直观感受，亲身体验和游戏性，通过游戏、看、画、做、玩等融为一体。2.二年级阶段的学生他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象。处于这一年龄段的学生，好奇心强也有着很强的表现欲。有些细心的学生对生活中常见的人或动物的脚印外形有着一定的认识，这样就更加便于身边熟悉的事物引发联想。3.本课通过引导学生观察各种脚印的外形，引发学生对相似形的联想，然后进行美术创作。而如何引发学生对相似形产生联想？并运用新的造型进行创作就成了本课的重难点。4.在课程的设计上，本节课教学内容与以往内容不同，本课是以激发学生的想象力为主，让思维先行，方法为思维服务。通过比较、思考、欣赏、尝试，这一过程中让学生享受到独立思维的乐趣，从而培养学生独立思考的能力，激发学生个性的展现。在此基础上，将发散思维拓展到生活中的方方面面。正所谓：艺术源于生活，而又高于生活。《脚印的联想》——人教版二年级下册【效果分析】本课在设计上注重学生的直观感受，贯穿游戏，将看、画、做、玩融为一体。学生对动物的脚印有一定的认识，但记忆并不深刻。在教学过程中，我精心设计的课件及其微视频，充分利用多媒体资源的优势，让学生更直观感知脚印变化的奇妙。通过引导学生通过认识各种脚印，对脚印的外形展开联想，运用添加的方法创作作品，让学生掌握基本的方法。最后的微视频引导学生关注脚印在生活中的装饰，从而培养学生发现美，认识美，创作美和使用美的美术素养。在课中多运用情境教学法。创造性地使用教材，抓住该年龄段学生对动画的兴趣和好奇特点，利用多媒体演示动画，通过观看动画制造悬念，吸引学生注意力。再通过“FLASH”演示各种脚印在小画家笔下发生的奇妙变化，营造一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动中有序、活而不乱。充分利用信息技术的优势，采用层层递进教学法。我把“观察想象”这个教学环节分为“同一脚印不同角度的脚印变化”和“不同形状脚印的组合”两个部分。通过游戏，不断探究，让学生在探究中体验和想象，在体验和想象中创造出新的形象。评价方式的多元化，不断对学生的激励，有利于他们怀有更多的热情投入创作。是更多的学生通过自主、合作、探究的学习方式，更好激发联想想象的培养，整节课在美好与快乐中度过，体现了美术课的特点。《脚印的联想》【教材分析】《脚印的联想》是人教版美术教材二年级下册第十课，这是一节造型.表现课程。课程的内容和形式贴近学生的生活，符合孩子的心理，利于学生创作。教材选择了多种外形不同的动物脚印，激发学生的学习兴趣，增加学生的见识。分别选择了四种动物的外形及对应的脚印的图片，让学生更为清楚地了解脚印的造型特征。在学生作品呈现方式上，有动物、植物、静物等。形式多样、内容丰富，为学生的发散思维和创新能力的培养打下基础。本课通过引导学生观察各种脚印的外形，激发学生形象思维能力，引发学生对相似形的联想，并进行想象创作。二年级的学生对一些常见的人或动物的脚印造型特征有一定的认识，为本课的开展及绘画造型方面有一定的基础和表现力。最重要的是这个年龄段的学生，他们的形象思维十分活跃，有着天马行空的想象，很好的抓住这一点，拓展思维。这堂课我也非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，再拓展领域中让学生插上想象的翅膀，活跃的美术思维，更能培养学生的创造性和创新能力。《脚印的联想》——评测练习练习一：1.同学们大家好！我们的脚印朋友们，迫不及待和大家打招呼呢？你能分辨出它们分别属于哪个动物吗？练习二：瞧，这些精彩的画中，你能找到哪些脚印的踪影？练习三：3.聪明的同学们：根据人或动物的脚印，大胆想象，创作一幅作品。《脚印的联想》【课后反思】《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，把脚印想象成其他的趣味形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课我非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。1、脚印魔术变变变我先出示了马的脚印，引导学生观察它是什么形状，大家异口同声地道出月牙形，然后媒体演示了马的脚印变成了月亮切开的西瓜和字母D，学生们惊喜的发现原来脚印还能变幻奇特的魔术，一下子活跃起来，我鼓励学生大胆思考，自由想象，灵活多变的形象，学生们大胆地进行了联想，鸭子的脚印象团火，象把伞，象蛋壳、象条鱼、小猪的脚象两座山，象牙齿，野牛的脚印象字母。象嘴唇、象果核，象马桶圈，想象大胆而瑰丽。通过新颖的脚印魔术充分地激发了学生的好奇心，好胜心和发表独特见解的愿望。2、旋转脚印，猜猜猜变完脚印魔术后，我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转，让学生再次观察想象，交流感想，说说可以变出什么新形象。在舒缓的音乐，宽松的气氛中，发散学生的思维。孩子们你一言我一语，在小组中交流着。在学生的想象思维即将枯竭的时候，我给予了学生新的希望.通过观察变换角度的脚印,进行再次想象，给学生开辟了想象的新天地，让他们感受各种奇特美丽的脚印造型，从而培养学生美术思维的灵活性与独创性。3、脚印组合找窍门脚印组合，这是由单个脚印变成一幅画的关键，也是想象创作过程中的重中之重，难中之难。为了突破了这一关口，我采用了FLASH动画、微视频等新型教学模式，让学生直观感受到脚印变化的同时，更能激发学生创作的欲望，让学生理解不仅单个脚印可以变换，多种脚印还可以组合成丰富的画面。4、师生合作巧设计在强烈的想象头脑风暴过后，我和孩子们一起欣赏了优秀的脚印组合作品，一起说说作品构图与色彩。通过欣赏,提高学生审美能力；通过明确作品构图与色彩的规律,为创作铺平道路.在学生绘画创作之前，我对他们提出了明确的要求：（1）确定设计内容（2）在彩色纸上用脚印组合的方法进行想象创作（3）添上简洁明快的色彩。考虑到不同的孩子起点及掌握知识的速度有所不同。因此，我采用分层次提出作业要求基础层面:能用脚印组合的方法进行简单的想象,完成简单的作品。深化层面:能用脚印组合的方法进行奇特的想象，完成一张完整的作品。探究层面:在奇特想象的基础上,作品在构图和造型和色彩上都和谐统一。通过分层作业,为不同的学生设计了不同的难度,因材施教,有利于学生的绘画创作。在作品的评议环节，我进行了考眼力的小游戏。挑选学生作品,进行抢答赛,让学生1、猜猜脚印组成了什么2、找找画面中的动物的脚印3、说说画面给你的感觉。通过抢答游戏,活跃课堂气氛,活跃学生的思维。我们惊喜的发现，许多学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，也让我看在眼里，喜在心里。在本节课的尾声阶段，通过微视频，让学生感受大千世界的美丽,不要忽略每一个脚印的馈赠。如果学生们平时都能仔细观察自然，观察生活，就善于插上想象的翅膀，这才是美术课的意义所在。想象是创造的前奏，创造是想象的升华。就如同美学家黑格尔所说“艺术源于生活而又高于生活”启迪和培养学生的创新精神，让学生感受创造美的快乐。为学生创设条件，授之予“渔”才能让学生在想象的天地中遨游。《脚印的联想》————人教版二年级下册【课标分析】美术：艺术的种类之一。在现代，人们更倾向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画、雕塑、工艺、摄影等等。本课的设计就是来自造型表现艺术。美术教育：是以美术学科为基础的教育门类。其目的的主要是：延续和发展美术的知识与技能，促进人的全面发展。审美：对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行联想想