数学人教版二年级下册《用9的乘法口诀求商》教学设计教学设计_第1页
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文档简介

《用9的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。3、培养学生正确计算的能力。教学重难点：重点:引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商的方法。难点:正确运用9的乘法口诀求商。教具准备：多媒体课件等。教学过程：一、新课导入：口算（说一说计算每一题你用的是哪一句口诀）7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8=【设计意图：通过复习，引导学生说出求商的思路】二、探究新知：1、教学例2（1）借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还布置了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？预设：有27个气球，每行9个，共3行。（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27÷9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。（2）运用规律，练口诀7×9= 8×9= 9×6=63÷7= 72÷8= 54÷6=63÷9= 72÷9= 54÷9=预设：观察每一列都有什么特点？（每一列用的乘法口诀都一样）小结：一般情况同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！但是有时候，一句乘法口诀只能帮助我们算出一道除法算式，谁能来举例？（引导学生自己思考）三、巩固练习1、完成“做一做”第2题。（1）你能很快算出它们的结果吗？（让学生人人参与，将得数直接写在课本上。）（2）同桌说答案并说说你是怎么算的，“开小火车”汇报结果。（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。2、完成“练习八”第4题。（1）边做边想乘法口诀。哪些同学先摘到了桃子？（2）“开小火车”汇报一下你的计算结果？（3）都有哪些同学算对了？小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。3、“练习八”第5题。（1）边做边想乘法口诀。（2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？（3）都有哪些同学算对了？小结：引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。4、连一连（1）你能帮助每个小动物找到自己的家吗？赶快动手连一连吧！（2）先同桌说，在汇报一下结果。小结：小动物们非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。四、课堂小结通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。五、课堂作业“练习八”第8题；完成“做一做”第

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