会说话的标志 教学设计

教学设计方案教学设计方案课程建构主义理论指导下的教学设计与反思一一中班社会领域活动《会说话的标志》课程标准幼儿园中对幼儿社会领域方面的发展方面提出了“知道对错，能按基本的社会行为规则行动”，中班小朋友的规则意识逐渐发展起来，是规则意识发展的关键期，培养和加强中班小朋友的规则意识至关重要，而标志作为一种信息符号其中也蕴含着一些规则，让小朋友认识生活中一些常见的标志有利于提高小朋友解决生活中问题的能力，培养遵守规则的意识和良好的行为习惯。教学内容分析《会说话的标志》是一节中班社会领域的教学活动，教学的内容符合中班幼儿学习发展的需要的学习能力的要求，同时，此次教学内容是从幼儿的实际生活出发，从生活经验中来到生活经验中去，从他们感兴趣的话题去设计教学的内容，尊重幼儿学习发展的需要，体现了以人为本的教态。教学目标1、帮助幼儿认识生活中一些常见的标志和常见的紧急情况下应该拨打的电话号码，懂得基本的安全知识，提高自我保护能力；2、引导幼儿认识标志分类的方法，让幼儿自己去探索、发现。3、激发幼儿参与游戏的兴趣，让幼儿感受到游戏中潜藏的规贝L乐于表达自己在游戏中的感受；学习目标1、懂得标志分类的方法，善于观察生活中常见的标志并且学会把这些标志分类。2、乐于参与游戏，感受到游戏中潜藏的规则，乐于表达自己在游戏中的感受；学情分析1、中班幼儿大多处在4〜5岁这一年龄段，正处于具体形象思维阶段，他们对事物的认识不仅仅停留在简单的认知阶段，已经慢

认识不同的标志，根据标志的特点（形状、颜色等）进行归纳,4并推理同类、相似的标志的意思。

慢产生对事物现象和特征的探索的兴趣，本次教学活动既符合幼儿的年龄特点要求，也符合他们学习的兴趣和需要；2、在小班的时候，幼儿已经接触过有关标志的教学活动，包括各种各样的标志，交通安全的、消防安全的、防溺水、防触电的等各种各样的标志，但是小班的时候教师注重的是让幼儿识记某几个或者某类标志，没有系统地去让幼儿去从标志的特点去归纳概括并且推理出一些自己平时不认识的标志的意思，本教学设计旨在让幼儿从认识一种或者几种同类的或者相似的标志从而推理出与此类标志相似的标志的意思，让幼儿从中掌握归纳、推理的方法；重点、难点重点：帮助幼儿认识生活中的常见标志难点：让幼儿学会根据标志的信息理解标志的意思并懂得按不同根据对标志进行分类教与学的媒体选择计算机、图片课程实施类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境《我来当小小司机员》，展现“交通”问题，引发幼儿思考。2分组讨论，自由探讨，认识标志一一提取原有经验。3看情景图片选择标志，认识不同标志在不同场合的用途。5掌握一些紧急情况下应该拨打的电话号码・・・・・・教学活动详情教学活动1:*******活动目标懂得标志分类的方法，善于观察生活中常见的标志并且学会把这些标志分类；解决问题如何让幼儿通过认识生活中一些常见的标志的特点去理解生活中类似标志的意思技术资源多媒体常规资源图片、黑板活动概述教学活动中教师通过举例让幼儿认识同类标志的意思，幼儿通过找出认识同类的标志去猜测自己所不认识标志的意思。教与学的策略教中通过展示多媒体图片，给予幼儿视觉的感受和体验，幼儿学习类比、分类的方法。反馈评价类比、分类的方法对中班的幼儿来说还是有一点抽象，教师在这部分要说的清楚，让幼儿更加明白。教学活动2：*******活动目标帮助幼儿认识生活中一些常见的标志和常见的紧急情况下应该拨打的电话号码，懂得基本的安全知识，提高自我保护能力。解决问题如何给幼儿根据标志的图片特点理解标志所传达的意思技术资源多媒体常规资源图片、黑板活动概述活动中幼儿的积极性很高，能够根据图片的信息和教师的提示猜出不认识的标志的意思。教与学的策略教法上教师的要注重对幼儿语言的提示，调动幼儿已有的生活经验，学法