《5以内的加法》数学教案

第页共页《5以内的加法》数学教案《5以内的加法》数学教案1教学目的：①让幼儿知道应用题的构造，初步学会口编5以内的加法应用题。②培养幼儿的分析^p才能和想象力。教学准备：小朋友、蝴蝶各一套图；图片〔画有小朋友拍球、小鸡吃虫〕一张；卡片、动物胶片假设干，21=？数字卡假设干，鱼、鸭、狗图片假设干。教学过程：一、引起兴趣二、“看谁答得对”〔边讲边出示图卡〕师：老师编应用题，你们用动物的叫声答复。“草地上，有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”〔汪、汪、汪〕三、幼儿学编加法应用题〔集体活动〕1.老师示范编应用题〔出示小朋友一套图〕师：应用题讲了一件事〔小朋友做操〕，2个道的数〔2和1〕，还提出一个问题？〔一共有几个小朋友〕这道应用题用什么方法运算？为什么说21=3〔2和1合起来是3〕。2.老师编应用题，幼儿找出应用题的三个要求〔出示蝴蝶一套图〕。师：刚刚编的应用题讲了一件事？有哪两个道的数？还提出一个什么问题？3.幼儿看图编加法应用题〔出示画小朋友拍球、小鸡吃虫〕。师：看谁能根据三个要求来编应用题，编得又快又完好〔并用“三个要求”检查应用题对、错〕。四、分组活动师：桌上有几种材料，可以看图片、图案、式子来编应用题，看谁能根据一件事、两个道的数，提出一个问题这三个要求来编应用题，编得又快又好，并且列出式子，计算结果。指导：①提示幼儿根据“三个要求”编应用题。②让幼儿选择适宜的材料活动。五、引导幼儿根据生活经历编题《5以内的加法》数学教案2教学内容：5以内数的加法教学目的：1．结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进展5以内数的加法计算。2．通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。3．在详细生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重点：5以内的加法计算教学难点：初步理解加法的含义教学准备：课件、小圆片、小棒、数字卡片假设干教学过程：同学们，准备好了吗？上课。同学们好，请坐。一、小朋友们，前面我们学习过5以内数的分成，我们一起来拍手说一说吧。同学们说的真好，下面我们一起来看这幅图，在图上你看到了什么？这位同学看到了猴子，这位同学看到了小鸟，还有那位同学，他看到了桃子。孩子们，看一幅图画的时候我们要按照一定的顺序观察，这样就能有序的找出图画中有关的数学信息。谁能有序的说一说图画中的数学信息？你来说。说得真好：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟。你来说。说得真清楚：树上有4个桃子。这位同学，你来说。他说了有关猴子的信息，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。你还想说什么？真好，他发现山上还有5个小朋友，还有1朵红花、2朵黄花。二、同学们真棒，找到了这么多的数学信息，我们来看，书上给我们提了一个问题：一共有几只猴子？1.要解决这个问题，需要用到哪个信息呢？真棒，我们一起把信息和问题完好的说一说：岩石上有2只猴子，树上有3只猴子，一共有几只猴子？说得真完好。怎么解决这个问题呢？哦，你说用数一数的方法。我们一起来数一数。1、2、3、4、5、有5只。还有其它的方法吗？我们一起用小棒来摆一摆。用一根小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。同学们，你知道吗？我们刚刚摆的过程可以列算式来表示：2+3=5。你见过这样的算式吗？你知道这个符号+是什么符号吗？同学们真棒，认识这个符号是加号。你知道该怎么读这个算式吗？我们一起来读一读：3加2等于5。2.我们解决了猴子的问题，根据上面的信息，你还能提出不同的数学问题吗？这位同学提出：一共有几只小鸟？那位同学提出：一共有几个桃子？这两个问题该怎么解决呢？你能列出算式来吗？谁来说一说你列的算式。你来说。4+1=52+2=4谁来说说4+1=5中的4和1分别表示什么？5表示什么？你来。真好。这里的4表示左边的4只小鸟，1表示右边的1只小鸟。5表示一共有5只小鸟。2+2=4中的各个数表示什么呢？给你的同桌说一说。三、自主练习同学们，看这幅图，我们解决了三个不同的问题，认识了加号，知道了合起来用加法计算。下面我们一起来看自主练习。第1题，用你的学具摆一摆，填一填，给同桌说说你是怎么想的。第2题。请你自己填一填。谁来说说你怎么填写的？3+1=42+3=5有和他不一样的吗？同学们真棒，全部正确。第3题，比一比，谁算得又对又快。如今我们一起来看，谁能全部做正确呢。做得这么好，表扬一下自己吧。四、总结同学们，如今我们一起来回忆这节课，你是怎样找到数学信息的？提出了哪些问题？你又是怎样操作的？每位同学的表现都很棒，这节课我们就上到这，同学们再见。《5以内的加法》数学教案3活动目的1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的气氛，体验数学的魅力。活动准备1、课件：兴趣练习图片3张2、红苹果粘贴假设干个。活动过程一、导入组织幼儿分成三个方队，红队〔举队牌〕，黄队，绿队。欢送三个方队！接下来我们马上进入快乐数学第一关。二、快乐数学第一关。1、第一关：必答题。红黄绿队的每一位选手都要答复一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。看哪一队的红苹果个数最多。2、老师：答题开场。请听题3+3=？〔老师请三位选手轮流答复，提醒幼儿把题读完好〕小结：第一关必答题完毕，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，可以用数字几来表示？〔老师板书〕，大家看看哪个队的水果个数最多？大家还会有时机的，如今我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。三、快乐数学第二关。1、第二关：我说你来算老师：今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物？老师：花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，如今花园里一共有几只蝴蝶？请小朋友算一算。提问：你是怎么算出来的。师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4老师：下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=42、老师：我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.〔1〕幼儿自由讨论，请幼儿口述。〔2〕老师完好讲述，并板书：2+3=53、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。4、挑战开场：红队可以选择黄队和绿队当中的一队承受挑战。老师：你们选谁？黄队.chinajiaoan承受挑战，请听题。5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。我们再来关注各队的红苹果个数。〔表扬第一名，鼓励其他队〕四、快乐数学，第三关。1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比方：这张图片你会怎么算：〔2+3=5〕对！我们就用这种方法来算。2、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果？黄队得到几个红苹果？绿队得到几个红苹果？五、统计1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)2、活动完毕。《5以内的加法》数学教案4[教学内容］教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题［教材简析］5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识根底是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联络，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两局部内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此根底上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法［教学目的］1、在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法2、开展初步的观察、理解和语言表达才能3、初步学惯用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心［教学过程］一、复习旧知游戏：快速抢答5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和21和()合成23可以分成()和24和1合成()二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动看，一些小同学正在校园里干什么出例如1图总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。2提问：你怎么知道有5人的？提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。〔板书：3+2=5)读算式：3加2等于5。提问：3表示什么意思？2呢？+表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思=5表示什么意思？小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两局部合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法1、连续出例如2的两幅图，让学生说出图意2、引导学生根据图意列出加法算式提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流3、谁知道得数多少是怎样想的老师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知1、想想做做第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法)说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、想想做做第2题谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢!同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励3、想想做做第3题(1)出示加法算式：4+1=□，你能说出结果吗把得数填在书上(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果4比拟：刚刚我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么小结：这就是今天同学们学习的5以内的加法。(板书课题)五、拓展应用，进步才能1、想想做做第4题讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢!(1)出示图1。学生列加法算式，说含义(2)根据图2、图3的意思，学生在书上完成(3)集体订正2想想做做第5题谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？你能把其它的信也送一送么，用线连一连。小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗《5以内的加法》数学教案5活动目的：1、通过游戏形式和幼儿的`动手操作，稳固复习5以内的加法。2、开展幼儿思维才能、分析^p判断力和动手才能，培养幼儿良好的合作、协商精神。3、促进幼儿互相关心、乐于助人的良好品质。活动准备：1、黑猫警长的木偶一个，小箱子3个〔里面有一封信、二辆火车、贴绒教具、数字娃娃假设干〕2、数字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色纸片假设干〔上面有各式题目〕3、小火车〔5号〕，数字娃娃每桌一份活动过程：一、播放《黑猫警长》音乐，引起兴趣1、刚刚录音机在唱什么歌呀？瞧，谁来了？黑猫警长和小朋友互相问好〔黑猫警长：“今天，我给小朋友带来了三个神奇的盒子，你们想不想翻开来看看？先请小朋友表演一个拍手游戏给我看看，假如表演得好，就可以翻开盒子〕2、拍手游戏：稳固、口述5以内加法〔集体、小组、个人〕二、黑猫警长请小朋友翻开第一个盒子1、里面有一辆火车，许多小动物。咦？怎么回事呀？黑猫警长告诉我：森林里最近造了许多新房子，小动物们乘着火车就是去看新房子。他们乘的是4号火车，可是只有三节车厢，所以要两种小动物住一节车厢，这两种小动物的数量要合起来一共是4才能住在一起。2、请小朋友来说说看，应该谁和谁住在一起？A：小兔和大象住在一起，为什么？〔因为小兔有3只，大象有1只，合起来是四只。〕B：用数字怎么来表示？〔3只兔子可以用3来表示，1只大象可以用1来表示，合起来一共4只小动物，可以用4来表示〕C：合起来一共有多少我们可以用什么方法来算？〔加法〕加法用什么符号来表示？〔＋〕那么这道题我们用加法计算题来表示怎么列？〔3＋1＝4〕D：其他方法同上〔根据实际情况灵敏运用〕三、请小朋友翻开第二个箱子〔里面是5号火车和假设干娃娃〕1、数字娃娃也要去看看小动物的新房子，他们乘的是5号火车，也是两个娃娃住一节车厢，2个娃娃身上的数字加起来是5才能住一起。A：老师示范：请1和4住一起对不对？为什么？〔因为1＋4＝5〕B：幼儿操作：〔1〕每张桌子上都有一列5号火车和数字娃娃，请小朋友帮助娃娃乘火车，要求二个小朋友为一对，和其他小朋友商量，不要重复。〔2〕请一组小朋友到黑板上来示范。2、集体校对四、黑猫警长请小朋友翻开第3个盒子〔里面一封信〕1、黑猫警长说：小动物的新房子如今还不漂亮，请小朋友把它打扮得漂亮一点，他给小朋友每桌都放了一个盒子，盒子里有花花绿绿的纸，把这些纸贴上去就漂亮了。这些房子上有数字2、3、4、5，纸后面也有题目，答案是几就贴到几号房子上去。红颜色的最难，假如你觉得太难，没关系，你可以做黄颜色的，假如你觉得黄颜色的还是难了点，还可以找绿颜色的来做。2、请个别幼儿示范。3、幼儿集体操作《5以内的加法》数学教案6【活动目的】让幼儿获得加减法和应用题构造的感性经历。【活动准备】1、红气球3个，蓝气球2个；2、男娃娃4个，女娃娃1个；3、各种图片每人一张。【活动过程】一、老师示范。1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？”〔答：3个〕“刚刚我又买2只兰色气球，如今我一共有几个气球啊？”〔答：5个〕“你们真聪明，那么如今有谁可以照着我说的样子说一遍？”〔指导幼儿模拟老师的表达，初步学习描绘应用题。〕2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我如今一共有多少个娃娃吗？”〔请小朋友答复，表扬答的好的，鼓励答的不好的。〕“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，如今还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”〔指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。〕提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是如今呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”〔老师示范一次。〕3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据内容编应用题。“如今每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。〔老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。〕《5以内的加法》数学教案7教学目的：1．在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2．开展初步的观察、理解和语言表达才能。3．初步学惯用加法来解决简单的实际问题，开展应用意识，感受数学与生活的联络。4．培养学生学习数学的兴趣和探究的欲望。教学重点：体会加法的意义。教学难点：开展初步的观察、理解和语言表达才能。教具学具：课件、小棒、圆片教学过程：小朋友，准备好了吗？上课。同学们好，请坐。一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。如今我们就一起去孙悟空的老家看一看。〔课件出示“花果山图片”〕师：孙悟空有变化的本领，老师呀也有和他一样的本领。看！〔课件演示：以动画形式在图片上出现猴子〕老师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。谁还能完好的说一说？这位同学说的真好!如今请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。二、理解加法的意义1．根据信息提问题。根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!2．初步理解加法的意义。师：“一共有几只猴子”是什么意思？你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两局部猴子圈起来。】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。3．学习加法计算。师：“把2和3合起来”是多少？大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。师：通过数一数、摆一摆我们知道2和3合起来是5，我们也可以用一个算式来表示：2+3=5你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”是加号，表示合起来的意思。师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？你来。非常好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。通过刚刚的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。4．学习解决“一共有几只小鸟”。请同学们观察，老师又变出了什么？〔课件演示：以动画形式在图片上出现小鸟〕师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？你来说，说的真完好。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小鸟。师：谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题？你来说，你真棒！提出了“一共有几只小鸟”这样的问题。“一共有几只小鸟”是什么意思？你来说，说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的1只小鸟合起来”是多少。怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。5．解决其他数学问题。再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。咱班的同学真了不起，下面休息一下，静息。三、自主练习。我们知道了把两个数合起来，用加法计算，如今我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。请在你的书上做一做。同学们做得都很棒，写字漂亮，而且做题也正确。四、老师小结今天咱们认识了“+”，知道了把两个数合起来，用加法计算。回家把今天学的知识给爸爸妈妈讲讲好吗？这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。《5以内的加法》数学教案8活动目的：1、进一步理解加法的含义。2、学习5以内的加法运算。教学重难点：重点：学会5以内加法难点：真正理解5以内加法，会应用。活动准备：红花三朵；水果磁性教具假设干；5以内的加法算式卡片假设干。活动过程：一、复习5以内的数的的分与合1、老师和全体幼儿进展问答游戏，进展5以内数的分与合的练习师：小朋友，我问你，5可以分成1和几？幼：肖老师，我告诉你，5可以分成1和4、、、2、老师和个别幼儿进展问答游戏，缩小幼儿之间的才能差距师：××小朋友，我问你，2和3合起来是几？××幼儿：肖老师，我告诉你，2和3合起来是5.3、老师请幼儿两两合作并交换角色进展练习。二、学习5以内数的加法一〕复习3以内加法，稳固对“＋”“＝”的认识1、老师昨天奖给小明2朵大红花，今天又奖给他1朵大红花，小明两天共得了几朵大红花呢？〔老师边说边演示〕2、你是怎么算出来的？我们用加法算式怎么写出来呢？〔老师板书：2+1=3〕昨天奖到的2朵大红花用数字2来表示，今天奖到的1朵大红花，我们用数字1来表示。问共有几朵，我们用加法。“＋”“＝”又表示什么呢？〔引导幼儿说说符号的含义，进一步复习稳固〕二〕学习5以内数的加法1、小朋友，看，这是小明的妈妈在超市里买的水果，看看她都买了什么？〔出示不同数量的各种水果〕如今老师要出题来考考你们，请你们算出橘子和苹果一共有几个？你是怎么知道的？〔请幼儿说说自己的计算方法〕用加法算式怎么来写呢？〔老师板书，并引导幼儿读出算式，并说说算式中各数和符号所代表的意义〕2、老师和幼儿编应用题如：小明的妈妈在超市里买了1个西瓜，买了4个脐橙，请问西瓜和脐橙一共有多少个？编出一道就以各种方式请幼儿说出算式或写出算式，并说说算式的含义。三、游戏稳固练习1、老师一一出示5以内的加法算式卡片〔如1+3=〕，请全体幼儿抢答。2、老师出示5以内的算式卡片，请个别幼儿答复，对于有困难的幼儿，引导他利用实物等辅助进展计算。3、把幼儿分组进展比赛，看哪一组答得又对又快。四、活动延伸回家与爸爸、妈____一比屋子里5以内的加法谁找的最多。〔比方：3个凳子跟2个桌子可以组成5。1根黄瓜再加上4个西红柿是5······〕《5以内的加法》数学教案9活动目的：学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。能分别用三句话讲述出一幅图的图意，注意用词正确。知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步理解排序的可逆性。有兴趣参加数学活动。活动准备：教具假设干。活动过程：集体活动。出示图一。“这是什么地方？有谁？”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”〔山坡上有两只乌龟〕老师挪动磁性乌龟：“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”〔又爬来了一只乌龟〕请小朋友把两句话连起来说一说。老师指图：“最后一句话应该怎么说呢？谁会用三句话把图上的事说清楚：幼儿个别、集体讲述三句话。列算式理解其含义。“谁能用一道算式来表示图上的表情？”“这道算式什么意思？我们一起说说看。”“大家一起把算式读两遍。”小组活动第一组：玩玩讲讲水果列算式。第二组：玩玩讲讲动物列算式。教后感：这节课上下来，大局部孩子都能掌握5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果，尝试到了成功了，所以记得很牢。活动反思：对于一年级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是根底的根底，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地理解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。一、导入凸显分与合的思想。加法的含义来自于分与合的思想。在教学开场时，以几组变式的分与合作为根底，铺垫。让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。二、从算理中教学。在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。〔小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球〕。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个气球？给学生初步建立条件与问题的概念，理解看图是要解决问题。大局部学生已经可以看图列出加法算式：31=4。这局部是学生的已有经历，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了承受式学习方式，“”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意义解释，学生可以结合详细情境来解释，说明学生可以理解数的意义了，学生可以通过分与合的经历说出算式的意义，让学生经历形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最后将“31=4”意义精简为“3和1合起来是4”。三、用今天学习的知识解决实际问题不同层次的练习符合才能的需要，重在拓展学生的才能。看图说一说算式表示的意思。学生可以自己看着图说出算式的意思。摆一摆、填一填。学生看着梨图，用自己的学具摆一摆，然后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。直接写出得数，比拟“21=3”和“12=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展才能。用自己的方式表示出下面算式的意思。让学生用自己喜欢的图来表示算式的意思，学生很感兴趣，充分调动了学生的学习积极性。也开展了学生的思维，使学生认识到不同的图可以用同一个算式来解答。送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这局部环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，表达了学生是课堂的主体这一数学思想。四、总结突出算理。这节课还存在许多缺乏的地方。我可以通过语音语调来吸引学生的注意，而不是一味高调；在送信环节，学生一开场出现从大到小、从小到大的顺序排列，在这里可以放手让学生自己再去排一排，学生可以根据分与合的联络出现两组算式，让学生认识事物的比照过程，自主的找到算式之间的联络，而不是老师自主将这一环节延后出现；在教学中还要充分注重老师的引导作用。《5以内的加法》数学教案10活动目的：1、认识“＋”号、“＝”号，会正确认读；学习列加法算式；在情景中让幼儿初步理解5以内加法的实际意义2、培养幼儿的观察、理解、分析^p、判断才能。3、在情境中体验数学游戏的乐趣，增强幼儿学习数学的信心。活动准备：1、物质准备：老师演示材料：实物3个、教具梨5个、“＋”号、“＝”号的图卡、1~5数字卡片、信箱4个。幼儿人手一个信封，信封里面有5以内的加法算式卡片、铅笔、答题卡等。分组活动材料：集合图、分合式、情境图假设干张。2、材料配套：教育挂图《领域活动x科学x学习5以内数的加法》，幼儿操作材料《科学x0~10数字卡/运算符号》。3、知识经历准备：掌握5的组成。活动过程：1、玩猜谜游戏，复习5以内数的组成分解。我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的答复，在黑板上贴出5的分合式。2、老师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。〔1〕提问：老师先买了2盒彩色笔，又买了1盒彩色笔，老师一共买了几盒彩色笔？小结：2盒彩色笔加上1盒彩色笔，一共有3盒彩色笔。〔老师边说边列出“2+1=3”的算式。〕〔2〕告诉幼儿：“+”叫“加号”，读作“加上”。“+”表示把东西合并起来，东西变多了。“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数加起来是右边的这个数。〔3〕引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。3、引导幼儿根据老师的口述应用题列式计算。〔1〕老师边演示教具边口述应用题，如：红盘子里有2个梨，黄盘子里有3个梨，两个盘子里一共有几个梨？〔2〕幼儿根据老师口述的应用题列出式子并运算，老师观察幼儿列式情况。〔3〕交流分享：说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨？4、出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。〔1〕引导语：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。〔2〕每个幼儿根据教育挂图中花的特点，用数字卡列出加法式子并运算，老师观察幼儿列出情况。〔3〕交流分享：请说一说你列的式子。你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？5、课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。“1加1等于2，2个小朋友在唱歌，1加2等于3，3个小朋友做游戏，1加3等于4，4个小朋友写大字，1加4等于5，5个小朋友敲锣鼓。”6、幼儿分组活动，稳固5以内数的加法知识。〔1〕介绍分组材料。情景图：根据情景图的图意列加法式子并计算。集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。分合式：根据分合式列加法式子并计算。〔2〕幼儿操作练习，老师观察幼儿列式及运算情况。〔3〕分享交流幼儿练习情况。7、数学游戏活动。我出示了信箱五只，上面分别插有数字1—5的卡片，放在幼儿前面的桌子上，每组的桌子上有一只小筐，内装有信。每人一封，并写好幼儿的名字。我说：“小朋友们，今天，陈老师给每位小朋友写了一封信，小朋友快来看看，信上写的是什么？”请每位幼儿从自己的一组中拿出自己名字的信，信里有一道式题，得数是几就投入几号信箱。〔整节活动完毕后由老师检验。〕8、引导幼儿对本课所学的知识进展小结。以提问的形式引导幼儿稳固所学的知识。活动延伸：1、区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。2、家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。《5以内的加法》数学教案11教学目的：知识与技能：认识“+”号，会读写加法算式，会根据直观图计算5以内的加法。过程与方法：通过熟悉的情景和操作活动，会体会加法的意义。经历把两局部合在一起，求一共是多少抽象为加法运算的过程。情感态度与价值观：激发学生学习计算的兴趣。教学重点：会根据直观图学会计算5以内的加法。教学难点：初步体会加法的意义。一、复习铺垫，迁移导入。想一想，填一填。55〔〕43〔〕2〔〕〔〕423〔〕3〔〕212二、创设情境，认识加法。1、学习主题图。〔1〕〔出示主题图〕从这幅图中你看到了什么？〔2〕交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，合起来是5人。2、理解加法的含义。〔1〕、原来有3个人，又来了2人，合起来一共是5人。像这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式：3+2〔板书3+2〕〔2〕、认识加号，带着学生书空“+”，〔板书加号〕〔3〕、说明：把3人和2人合起来，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5。〔板书：=5〕〔4〕读算式3加2等于5；指导学生写算式。4、理解算法。〔1〕让学生结合图意，互相说说“3+2=5”表示什么意思。〔2〕小结：说算式中“3”表示什么？“2”表示什么？“5”呢？“+”表示合起来，算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5。5、学习试一试。〔1〕让学生观察两幅图，说说从这幅图中知道了什么。〔2〕把1人和2人合起来得到一共有3人，可以写出什么算式？〔老师板书算式〕〔3〕组织学生交流计算考虑过程。引导学生说因为1和2合成3，所以1+2=3。6、小结。“3+2=5”表示把3和2合起来等于5。“1+2”呢？三、稳固练习教材45页“想想做做”1—5题四、谈收获说说今天我们学习了什么知识。板书设计：得数在5以内的加法3+2=5读作：3加2等于5加号1+2=3《5以内的加法》数学教案12〔一〕活动目的：认识加号"+"和等号"="，学习列加法算式。〔二〕活动准备：物质准备：〔1〕老师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，"+""="的图卡、1-5数字卡。〔2〕幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。〔3〕分组活动材料：情景图假设干、集合图假设干、分合图假设干、写有2-5数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片假设干。材料配套：教育挂图、幼儿活动操作材料。〔三〕活动过程：1．玩游戏"挂灯笼"，复习5以内数的组成分解。师：小朋友们先看自己手中灯笼上的分合式，算出答案，然后挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。2．老师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。〔1〕师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？〔2〕小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。老师边说边列出算式。告诉幼儿："+"叫"加号"，表示把东西合并起来，东西变多了。"="叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。〔3〕引导幼儿正确地读算式"2+1=3"。3．引导幼儿根据老师的口述应用题列算式计算。〔1〕老师边演示图片边口述应用题。〔2〕幼儿根据老师口述的应用题列出式子并运算，老师观察幼儿列式情况。〔3〕交流分享：说一说你列的式子。4．出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。〔1〕师：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。〔2〕每个幼儿根据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，老师观察幼儿列式情况。5．幼儿分组活动，稳固5以内数的加法知识。情境图：根据情景图的图意列加法式子并计算。集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。分合式：根据分合式列加法式子并计算。送果子：根据果子卡片上的算式计算出得数后把果子贴在相应号码的刺猬身上。幼儿操作后分享交流。〔四〕活动延伸：区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。《5以内的加法》数学教案13一、教学内容：九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。二、教学目的：〔1〕使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有合适自己的算法正确计算5以内的加法。〔2〕使学生感受与同伴交流的乐趣。〔3〕培养学生积极考虑，认真倾听别人想法的习惯。三、教学重点：鼓励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。四、教学难点：使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法五、教法、学法⑴情景教学法根据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进展艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个非常熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。⑵直观演示法低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼气氛中积极考虑，主动开展。⑶合作交流，主动开展新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再稳固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。六、教具准备：树林情景图、P24－做一做的图片〔做成课件〕七、教学过程：〔一〕、创设情景，导入新课。先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5〔只〕老师根据学生的答复出示：4＋1＝5〔只〕。〔二〕、合作交流，探究发现〔1〕老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：①让学生独立考虑，自主探究。②小组交流，讨论多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。第二种：我是数手指头或小棒算出来的。第三种：我会心算。第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5。(给予高度的评价)〔2〕对学生的答复，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进展计算比拟简便。〔3〕最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比拟简便、比拟快。〔三〕分层练习，辨析算理〔1〕第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3＋2＝52+3=5排列起来，如：｛3＋2＝5。｝让学生比拟异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过〔看图说图意填数说计算方法〕的过程进展练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题根本一样。〔2〕第二层练习：联络生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？〔3〕第三层练习：分组进展拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面成功红旗。〔四〕总结、归纳：先询问学生学会了什么？最后质疑。八、教学反思：新课程理念下的课堂是开放而富有活力的，学生不再是被动承受知识的容器，而成为主动探究知识的主体。老师是学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性，老师应该尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择。5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容是在学生已认识了5以内的数和初步理解加法意义的根底上教学的。《标准》认为：由于学生生活背景和考虑角度不同，所使用的方法必然是多样的，老师应尊重学生的想法，鼓励学生独立考虑，提倡计算方法的多样化。本册计算教学局部的突出特点是表达算法的多样化。所以，根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点，我设计以下的教学思路：1、利用多媒体的动感画面，导入新课。2、分小组互相交流，探究发现。3、结合教学内容分层练习，稳固深化，加深对加法的理解。4、总结、归纳，提出质疑。从培养学生主体意识、问题意识、应用意识和创造意识。本节课的教学设计力图表达尊重学生，注重开展的教学理念。通过学生观察、自主探究、操作、表述，使学生主动参与数学活动，让学生从中感受、理解知识的产生和开展的过程，尝到发现数学的滋味。学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的才能是数学最主要的目的之一。这一练习主要培养学生的观察才能、表达才能，使学生进一步体会加法的含义。让学生用自己理解、掌握的知识，通过学生动手操作、小组合作，探究解决问题的方法，充分发挥学生自主合作的精神，放飞学生的想象，培养他们的竞争意识，并且又迁移、默化地浸透了美育，使学生真正成为学习和开展的主体。《5以内的加法》数学教案14教学内容：一年级上册第40-41页。教学目的：1、使学生经历联络详细情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据详细情境填写加法算式。2、使学生通过主动探究和互相交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并可以正确地计算。3、开展学生初步的观察、理解和语言表达才能；初步体会数学与生活的联络，增强学习数学的信心。教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。教学过程：一、复习铺垫，迁移导入。师：得意的小动物们带着一群数学娃娃来和我们捉迷藏了，瞧！你能猜出它们后面藏的是哪一个数字吗？〔多媒体出示5以内的分成与合成〕二、创设情境，学习新知。〔一〕、学习主题图。1、师：〔出示主题图〕从这幅图中你看到了什么？2、交流结果，师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。3、理解加法的含义。〔1〕、原来有3个人,又来了2人，一共有5人。象这样把3人和2人合起来就可以用加法计算。写成算式：3+2〔板书3+2〕〔2〕、认识加号。〔板书加号〕〔3〕、那3+2等于多少呢？〔板书：=5〕你是怎么知道的？4、理解算法。5、读算式。6、说算式表示的意思。7、指导写算式。8、小结：像这样把两局部合起来，求一共是多少？可以用加法来计算。今天这节课我们就一起来学习得数在5以内的加法。〔板书：加法〕〔二〕、学习试一试。1、出示“试一试”的画面。提问：从这幅图中你知道了什么？2、让学生说图意。3、把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？那么1加2等于几呢？你怎么算出来的？4、读算式并说说算式所表示的意思。三、综合运用，稳固进步。1、“想想做做”第1题。让学生依次说图意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。选择其中的两道，说说是怎样算出得数的。2、“想想做做”第2题。根据第1小题，弄清题目要求，让学生先画圆再填得数。3、“想想做做”第3题。独立计算，说说计算时是怎样想的？4、课间活动：唱《找朋友》这首歌。5、学生根据手中的算式卡片和数字卡片玩“找朋友”游戏。6、“想想做做”第4题。〔故事〕画外音：一天兔妈妈对小兔说：“孩子，你已经长大了，要自已学着做一些事情”。小兔开心地容许了，它兴高采烈的来到了野外。〔出示小兔采蘑菇的图〕让学生依次说出每幅图的意思，并在图的下面填算式、算得数。体会三道算式之间的联络，浸透思想教育。7、“想想做做”第5题。游戏：送信。先让学生连一连，再让学生说一说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。8、延伸：看图你能写出几道加法算式。四、课堂总结。这节课你学得开心吗？你学到了什么？课后反思：本节课经过详细的课堂理论，我反思如下：1、目的定位全面合理。在本节课教学中我以学生为主体，使学生在详细的情境中体验并感知了加法的意义，经历了把两局部合在一起抽象为加法运算的过程。帮助学生理解什么时候该用加法计算，为什么要用加法，逐步完成教学任务，实现教学目的。2、材料选择简单、有效。我是本着“关注常态课堂，开展有效教学”的原那么来合理选择教学材料的。①以简单的5道题〔5以内的分与合〕复习导入，为下面计算5以内的加法作铺垫。②不改变教材意图。书本例题和“试一试”贴近学生生活，通过课件演示、老师引导、语言的交流表达等活动，激发学生解决问题的欲望。③根据一年级学生的年龄特点和认知规律，将书本的练习改编成故事和游戏的形式，进步学生参与的积极性，整个练习设计如行云流水，活泼而不混乱，让所学的知识在“用”中得到了有效的反应，师生配合默契、自然、流畅，获得了较好的教学效果。3、鼓励学生合作交流。在学生个体独立探究的根底上，让学生在小组或班级里，充分展现自己的思维方法及过程，互相讨论分析^p，提醒知识规律，找出解决问题的方法和途径。在合作交流中，学生学会互相帮助，实现学习互补，增强了合作意识，进步了自我表现的才能以及听、说、交往的才能。4、存在的缺乏。在“送信”这个环节中，由于学生年龄小，用尺还不够纯熟。因此，学生在连线的时候，浪费了一些时间，导致课外延伸的不是很到位。因此，设想是美妙的，现实总是有点不尽人意。课后我觉得可以删除让学生连线这个环节，直接用游戏的形式紧紧围绕本节课的核心目的展开教学，这样更能表达课堂教学的扎实、有效。《5以内的加法》数学教案15活动目的：1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的气氛，体验数学的魅力。3、理解多与少的相对性。4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。活动准备：1、5以内加法算式卡片假设干张，加法图片假设干张，口述图片5张。2、红、黄、绿队牌三张、抢答器(锣)三个，数字贴纸(选手号)假设干张、统计牌一个，奖牌榜三张、3、红苹果假设干个、奖状假设干张、颁奖音乐一首。活动过程：一、引题1、师：大家好，欢送你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人--小问号。我们快乐数学大本营的口号是：快乐数学，快乐无限!我们如今整齐、响亮地把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye!首先我来介绍今天参加我们快乐数学大本营的三个方队，他们是(举队牌)--红队，欢送你们!他们是--黄队，欢送你们!他们是--绿队，欢送你们!接下来我们马上进入快乐数学第一关。二