百善孝为先 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程百善孝为先课程标准根据小学《品德与社会》新课程标准：让道德回归生活，引导儿童热爱生活，学习做人是新课标的核心。（课程标准的相关要求）教学内容分析中华文化博大而精深，源远流长，“孝顺”父母是中华民族的传统美德。何为“孝”？如何尽“孝”？是本课时的重难点。本课教学先通过诵读《游子吟》引入，了解古代父母对子女的爱，把学生引入爱的氛围；然后教师与学生起回忆父母点滴的爱，感受父母之爱的伟大，引出孝；通过思考“老”、“子”“孝”甲骨文之间的关系，悟孝的内涵；诵读、理解《弟子规》指导学生在现阶段如何尽孝。教学目标1、诵读《游子吟》，感受古人的母爱。----认知2、通过亲身经历，感受父母的爱。----认知3、何为“孝”？诵读《弟子规》知道如何尽孝，从而激发学生尊重、孝敬父母。---导行学习目标学生通过诵读经典及亲身经历，知道何为孝、如何尽孝。学情分析在蜜罐里长大的孩子，对父母的爱熟视无睹，觉得父母所做的一切都是应该的。故而出现了一个个令人辛酸的“白眼狼”。三、四年级是孩子成长一个重要时期，在此倡导社会主义核心价值观中的“善”中之首“孝”，播下“孝”的种子，对孩子今后的成长必将产生重要的引领作用。重点、难点如何让学生在诵读经典、亲身经历和小品表演中，感受父母爱的伟大、无私，从而激发学生尊重、孝敬父母。教与学的媒体选择PPT演示稿、音乐视频课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1吟诵《游子吟》，体会先人之母爱师激情导入，生诵读感受2分钟2沐浴爱的春风，引出“孝”播放音乐《烛光里的妈妈》音乐，师煽情与生一起回忆父母对自己的爱。生回忆，谈感受，从而引出“孝”5分钟3从“孝”字造字：悟孝出示“孝”的造字，学生悟出何为“孝”及“孝”的内涵：感恩、回报8分钟4《弟子规》导行：尽孝出示《弟子规》尽孝部分内容，生读，谈理解，看小品表演、采访家长、读家长的心声、写孝的承诺。20分钟5总结：发扬“孝”师总结，播放《跪羊图》歌曲，生谈收获3分钟6布置作业认真履行自己孝的承诺，给父母一个惊喜。每周进行一次汇报、小结。2分钟教学活动详情教学活动1：吟诵《游子吟》，体会先人之母爱活动目标体会先人之母爱，了解父母之爱是亘古不变的话题解决问题父母之爱是亘古不变的话题技术资源出示《古诗》PPT演示稿，直观教学，吸引学生注意力（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述师煽情导入：母爱是一首田园诗，幽远纯静、芬芳宜人。唐朝诗人孟郊写了一首流传千古的有关母爱的诗歌《游子吟》，下面让我们一起感爱2千多年前的母爱吧。生深情诵读一起感悟母爱的伟大。（教师活动和学生活动）教与学的策略创设情境、诵读感悟反馈评价直观、动情、易吸引学生注意力，为引起孝作好铺垫。（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：沐浴爱的春风，引出“孝”活动目标激发学生内心的情感：我要孝顺父母解决问题萌发感恩父母之心，产生我要孝顺父母的意念技术资源播放音乐：《烛光里的妈妈》常规资源学生一起唱《烛光里的妈妈》活动概述在《烛光里的妈妈》配乐下，师生一起回忆父母对自己爱的点滴教与学的策略师煽情创设情境，与生一起回忆父母点点滴滴的爱。（你还记得…..）反馈评价把学生带入生活的情境中,体会父母的艰辛与不易,从而激发了孝顺的情感。教学活动3：从“孝”字造字：悟孝活动目标从甲骨文“老”+“子”=“孝”，造字中发现了什么？解决问题悟出孝的内涵：感恩、回报技术资源网上查寻甲骨文“老”、“子”“孝”，用等式形式悟孝的内涵常规资源活动概述通过观看、思考“老”、“子”“孝”甲古文及三者的关系，谈感受，悟出孝的内涵教与学的策略师导，生悟反馈评价把难懂的“孝”的内涵，甲古文的展示，为理解孝的内涵搭了一座桥梁，直观明了，大大降低了难度教学活动4：《弟子规》导行：尽孝活动目标1、出示《二十四孝子》代表性图片，古人是如何尽孝的？2、引出：《弟子规》入则孝部分，诵读。3、结合《弟子规》，思考作为一名小学生，怎样做才是孝顺？4、观看两个小品，谈感受5、采访现场家长6、读父母写的心声并书写承诺书解决问题如何尽孝技术资源网上查寻《二十四孝子》代表性图片，古人是如何尽孝的？常规资源口述活动概述通过观看、思考“老”、“子”“孝”甲古文及三者的关系，谈感受，悟出孝的内涵教与学的策略师导，生读、生演、家长现场说法、读父母写的心声，一步步引导学生如何尽孝反馈评价由易到难、由浅入深，诱导学生如何在现阶段去尽孝。教学活动5：总结谈收获活动目标深化教学目标解决问题如何