人教版课文《三峡》教学设计

人教版课文《三峡》教学设计

１、学习文中抓住特征描写景物的方法；

２、学习古人叙事抒情的方法；

３、正确流利地朗读课文并背诵；

４、积存文言词汇。

二、教学预备

学生预备：

１、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解；

２、收集有关长江或三峡的诗句。

教师预备：

１、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副；

２、搜集与教学内容相关的图片和诗句。

三、教学过程

１、导入：熟悉郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）

２、长江的确壮丽，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展现三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？

多媒体展现：有关三峡的诗句。

⑴朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

⑵十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。

朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。

⑶扁舟转山曲，未至已先惊。

白浪横江起，槎牙似雪城。

⑷孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

⑸巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。

⑹大江东去浪淘尽，千古风流人物。

⑺峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。

⑻无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（注：此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培育他们观看力量和推断力量。）

３、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮美于现在，更壮美于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）

４、复习生字词，再次齐读课文。

多媒体展现：本文的生字、读音。

quēxiāngyǎnzhǔ

阙处襄陵绝巘嘱引

sùshùxītuān

沿溯飞漱曦月急湍

xiàozhàng

长啸重岩叠嶂

（注：此项环节设计意在强化学生的诵读力量，切实抓好根底。）

５、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水。

（学生答复一有沾边，便准时鼓舞：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

６、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，由于美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时１分钟描绘）

（注：此项环节设计意在熬炼学生的口语表达力量和概括力量。）

７、教师点评：这几位同学描绘的重点应当在哪些方面？（在山水）点出较好的同学赐予鼓舞

８、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、优美的`水，山美水美，面对美景，你总不能说好美妙美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是仔细观看，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

多媒体展现：总结描写山的词库。

险峻磅礴嶙峋峻峭突兀

雄伟峥嵘连绵逶迤

千山万壑峰回路转峰峦叠嶂

陡崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭

文中如何写山？

两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日

（注：此项环节设计意在引导学生积存词汇）

９、教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进展描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，由于你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

（小组竞争进展想象积存性的描绘）

（注：利用初中生好胜的心理，有意给他们一个下马威，激起他们思索的激情）

１０、这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。

多媒体展现：水因不同季节呈现不同景象。

夏之景：沿溯阻绝。

春冬之景：素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂。

秋之景：林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异。

多媒体展现：总结描写各类水的词库：

潺潺淙淙涓涓汩汩

奔腾咆哮澄清(澈）

汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔

惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺

碧波荡漾飞瀑溅玉

（注：此环节把文本和课外积存相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节）

１１、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不行能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与陡崖、岩石同时消失，没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物严密相连，这样，有共性的水，三峡的水便活生生地消失在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，布满生气。

１２、让我们再次观赏本文的山美，水美和语言美。（学生齐读）

１３、多媒体观赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。

⑴深溪横古树，空岩卧幽石。

⑵松风吹解带，山月照弹琴。

⑶泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

⑷浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。

⑸黄昏半在下山路，却听泉声峦翠微。

⑹西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

（注：此环节为课外拓展，在观赏放松的同时积存学问，增加文化底蕴。）

１４、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用美丽简练的语言进展描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观看认真，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的