小学语文-《古诗两首》教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级上册第五单元17、古诗两首教材解读：本课两首古诗分别是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》。《望庐山瀑布》运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。《绝句》则别有一番景象，另有一种情怀。这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，使人愉悦的心情也蕴含于写景之中。教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。写好带有“口”的字。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。诵出古诗的节奏、韵律。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习故事的兴趣，积累古诗中的名句。教学重点难点：1、会认会写生字，写好“口”。2、读出古诗的节奏、韵律。3、入情入境地理解古诗，感受古诗所表达的情感。教学过程：一、直接导入孩子们，这节课呀，我们继续来学习古诗两首，你们已经按照这张学习单的要求进行了自主学习，那老师来考考你。【设计意图】因为本课是学过的内容，所以采用直接导入的方式。二、字字入心（生字过关）首先，咱们就看看你能不能做到字字入心。会认会写这些生字。1、小组检查自学单上的生字宝宝可调皮了，他们藏在了词卡中，你们还认识吗？来，请四人小组小组长拿出词卡检查一下你们小组的同学，每个同学读一个词。读得好要给他点个赞，读的不准确请你教教他。咱们看哪个小组查得又快又好。开始吧。2、游戏巩固生字都认会的同学请举手？都会了啊，那老师可要考考你了。敢不敢迎接挑战？=1\*GB3①看图片，猜词语：看图，生猜。“鹂”和“鹭”这两个字有什么共同点？你还见过哪些带有鸟字旁的字？老师请了一些鸟字旁的字来凑热闹，一起和他们打打招呼。=2\*GB3②看图片，连一连：孩子们，看这两幅图，谁来说说哪是西岭，哪是香炉峰？你怎么知道这是香炉峰？那你怎么一眼就看出这是西岭？=3\*GB3③听声音，猜词语：生猜。一起读：瀑布！再读。第一首诗写的就是庐山的瀑布。评：你们的学习本领果然名不虚传。来，在自学单上奖励自己一个笑脸吧。集齐四个笑脸可以兑换笑脸奖章一枚。3、你写字，我评价孩子们，我们要做到字字入心除了会读，还要会写呢！课前呢你们已经在自学单上写好了生字。=1\*GB3①生评价。师评：老师送你一个笑脸。鼓励鼓励你，希望你越写越好。生生互评：你们写得怎么样呢？来，孩子们，我们两人一小组也像刚才这样互相评一评。如果觉得她写的好，你也送给他一个笑脸吧！=2\*GB3②师讲解“口”字写法。范写“鸣”“含”生自主练写“鸣”“吴”“含”。师评：再看这位同学写的字，口写的有点大，方方正正的不够漂亮，第二次写得就好多了。你们也有了很大进步。那老师就送你们个礼物，一起看！5、送书法作品【设计意图】本环节是生字过关。分为读、写两大板块。认读生字对于二年级的孩子来说比较容易，遵循“先学后教，能学不教”的原则，我设计了四人小组检查、游戏理解词语两部分。写字环节分为两个层次，第一层次学生现在自学单上自主练习书写，生生评价。这个环节主要是培养孩子鼓励评价和纠错的能力。本课要求会写的生字中有三个带“口”。“口”字看似简单，仍有很多孩子写不规范，因此教师课上重点指导“口”的写法。最后送了几幅书法作品给孩子，让他们感受书法的魅力，激发他们写好字的愿望。三、声声入耳（朗读过关）我们不仅要写好字，还要读好诗。如果你能把诗读得声声入耳就更了不起了。1、初读：谁想第一个读诗给大家听？2、听录音（范读）：听出来了吗？有什么不同？生答3、节奏线、一二三四声指导读：=1\*GB3①来，咱们来合作着读，找找感觉找找节奏。老师读第一句，你读第二句。接下来调换一下，你们一三句，老师读二四句。=2\*GB3②有节奏了，来，同桌之间互相读一读。=3\*GB3③谁能读出古诗的节奏？请你。尺是三声，要读得短一些。（生评价。）指导：虽然有节奏线的间隔，但是我们读这句诗的时候还是要连起来，像这样（师范教一句，生读全诗）=4\*GB3④咱们一起读。4、读《绝句》能读好第一首古诗，肯定也能读好第二首。记住一声二声的字长，三声四的字声短。来借助节奏线自己先练一练，自己读自己的。=1\*GB3①你发现了吗？这四句诗最后一个字特别有规律，这两句最后一个字是三声，要读得短一些，这两句最后一个字是一声，要读得长一些。=2\*GB3②请这个小组读一读。如果读得舒缓一些就更好了。（2个组）=3\*GB3③咱们一起来读，注意节奏舒缓些，节奏谁还一些。5、练习背诵我们读古诗的时候要读出节奏，背的时候也要背出节奏。（课件）第一首！男生背。第二首！女生背。你们不仅背出了古诗的节奏，还背得很有味道呢！老师在送你们个礼物吧！听！6、拓展感受吟诵魅力录音：望庐山瀑布师吟诵第二首诗《绝句》，生跟随师吟诵。再给自己送一个笑脸吧。【设计意图】本环节是朗读过关。大部分孩子已经能会都会背古诗了，但是却不能读出古诗的节奏、韵味。针对二年级孩子的学情，我在教学本环节时重点借助节奏线、一二三四声的指导，提高孩子的朗读水平。同时用多种方式反复朗读，让孩子找到古诗的节奏。最后还引入了“吟诵”让孩子感受中华传统文化的博大精深。逐渐喜欢上读古诗。四、句句入画（理解拓展）古诗不仅节奏、韵律美，人们还常说：诗中有画，画中有诗。一首诗就是一幅美丽的画。真是句句入画。课前啊，同学们已经给古诗配了画。那接下来我们就两人小组交流交流。1、同桌交流，选出最美的画和你的同桌说一说自己都画了什么，对应的是哪一句诗。觉得他说得好画得好就送他一个笑脸。2、展示画作，诗画入境【设计意图】本环节旨在让孩子在画中理解诗意，入情入境地走进古诗。因为二年级的孩子表达能力有限，所以不能用自己的话说出诗中的意思，所以我们采用了画画的形式。在课堂上通过说“画”让孩子表达自己对诗的理解。五、拓展诵读，布置作业1、拓展诵读（音乐）这两首诗的作者李白称“诗仙”，杜甫称“诗圣”，他们在历史上享誉盛名。韩愈曾经称赞他们：“李杜文章在，光艳万丈长”千百年来，他们的诗一代一代流传至今，我们就是读者他们的诗长大的。比如：李白《早发白帝城》《夜宿山寺》杜甫《绝句》《早春》2、礼物送爸妈这节课马上就要结束了。课下请你把这两样礼物送给爸爸妈妈。=1\*GB2⑴把两首诗当礼物，吟诵给爸爸妈妈听。=2\*GB2⑵完善自己的诗配画作品。【设计意图】本环节通过拓展诵读，让孩子读更多李白、杜甫的诗，爱上诵读古诗，同时巩固这节课学习的朗读方法。课外作业是对本课学习的延续。板书设计：17、古诗两首望庐山瀑布绝句李白杜甫诗配画诗配画诗配画诗配画教后反思：因为这是一堂相当于复习课，因此，要在学生学习的基础上进行提升。我认为自己这一堂课比较成功的是“字字入心”“句句入画”的环节。“字字入心”环节游戏紧凑有趣还有实效，对孩子的提升很扎实。“句句入画”环节孩子们也能比较好的入情入境理解古诗。但是因为教师本身能力有限，“声声入耳”环节因为没有在一堂课上改变孩子的读诗习惯就急躁了。过多地参与让孩子没能展示出自己的进步。《古诗两首》学情分析因为本课孩子们已经学过，因此，在对学生学习的要求上有所提高。“字字入心”环节除了要求孩子会认会写生字外，还要求他们能够理解诗中的词语，写好“口”；“声声入耳”环节在学生本来读的基础上提要要求，让孩子能读出诗的韵律，诗的节奏；“句句入画”环节让孩子通过诗配画增进对古诗的理解。《古诗两首》效果分析“字字入心”环节是生字过关。分为读、写两大板块。认读生字对于二年级的孩子来说比较容易，遵循“先学后教，能学不教”的原则，教师设计了四人小组检查、游戏理解词语两部分。写字环节分为两个层次，第一层次学生现在自学单上自主练习书写，生生评价。这个环节主要是培养孩子鼓励评价和纠错的能力。本课要求会写的生字中有三个带“口”。“口”字看似简单，仍有很多孩子写不规范，因此教师课上重点指导“口”的写法。最后送了几幅书法作品给孩子，让他们感受书法的魅力，激发他们写好字的愿望。“声声入耳”环节是朗读过关。大部分孩子已经能会都会背古诗了，但是却不能读出古诗的节奏、韵味。针对二年级孩子的学情，教师在教学本环节时重点借助节奏线、一二三四声的指导，提高孩子的朗读水平。同时用多种方式反复朗读，让孩子找到古诗的节奏。最后还引入了“吟诵”让孩子感受中华传统文化的博大精深。逐渐喜欢上读古诗。“句句入画”环节旨在让孩子在画中理解诗意，入情入境地走进古诗。因为二年级的孩子表达能力有限，所以不能用自己的话说出诗中的意思，所以教师采用了画画的形式。在课堂上通过说“画”让孩子表达自己对诗的理解。三个环节设计巧妙，孩子能在以往的学习基础上有所进步，教学效果良好。《古诗两首》教后反思因为这是一堂相当于复习课，因此，要在学生学习的基础上进行提升。我认为自己这一堂课比较成功的是“字字入心”“句句入画”的环节。“字字入心”环节游戏紧凑有趣还有实效，对孩子的提升很扎实。“句句入画”环节孩子们也能比较好的入情入境理解古诗。但是因为教师本身能力有限，“声声入耳”环节因为没有在一堂课上改变孩子的读诗习惯就急躁了。过多地参与让孩子没能展示出自己的进步。《古诗两首》教材分析在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另有一种情怀。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完美的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。我们可以和学生们一起，通过反复的吟诵，感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时，我们可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求，数天后，师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会，那将是十分美好的享受。我是自学小达人字字入心庐炉疑鹭吴含泊小朋友，读一读下面的生字，请把你会认的字涂上自己喜欢的颜色：庐炉疑鹭吴含泊瀑岭瀑岭小朋友，请你读诗句，把诗中缺少的字补充完整，看谁写得正确美观！望庐山瀑布唐李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。绝句唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。鸣含吴声声入耳小朋友，请你读读、背背两首诗，做到正确、流利。如果能把古诗读出节奏