《一个数除以小数》 (2) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《一个数除以小数》课程标准人教版小学数学教材五年级上册第28页例4及“做一做”、第29页例5及“做一做”，练习七第1～6题。教学内容分析本内容意在引领学生结合情境提出问题，在解决问题的过程中产生矛盾冲突、引发思考，并在解决问题的尝试中学习除数是小数的除法这一教学内容。该教学内容是在学生已经学习了整数除法、商不变性质、除数是整数的小数除法的基础上学习的，是以后学习小数四则混合运算、应用题的基础。教学目标1．使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理，归纳出除数是小数的除法的计算法则，并能运用法则正确地进行计算。2．在探究一个数除以小数计算方法的过程中，培养学生分析、转化和归纳的能力，进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。3．渗透转化的数学思想及事物之间相互联系的辩证唯物主义观点，从中获得积极的价值体验。学习目标归纳出除数是小数的除法的计算法则，并能运用法则正确地进行计算。学情分析学生已初步学会除法重点、难点利用商不变性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。教与学的媒体选择PPT、实物投影课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、故事激趣，铺垫新知2二、创设情境，自主探究3三、运用新知，巩固算法4四、全课总结，畅谈收获5五、作业练习6六、课后反思教学活动详情教学活动1：激趣导入，铺垫新知活动目标揭示课题解决问题为本节课教学难点的突破做了一定的铺垫。技术资源利用QQ群组展示ppt常规资源实物投影、黑板活动概述故事激趣，既帮助学生回顾了商不变的性质，又为学生理解一个数除以小数的算理做足准备，为学好本节课内容打下坚实的基础。填空练习，既复习、巩固了商不变性质的应用，又从中引出了新课的学习内容，同时也为本节课教学难点的突破做了一定的铺垫。教与学的策略（一）故事激趣（回顾商不变性质）1．小故事：猴王分桃。【利用社交软件QQ中的讨论组演示PPT】花果山上桃子丰收了，猴王要给大家分桃子。他对一只小猴说：“给你6个桃，平均分给3只小猴吧！”小猴嘟囔着：“那么点！”猴王听了又说：“那就给你60个桃，平均分给30只小猴！”小猴说：“真小气！”猴王把手一挥：“好，给你600个桃，平均分给300只小猴，你满意了吧！”小猴子听了，高高兴兴地领桃子、分桃子去了。分完桃子，小猴又纳闷了，这是怎么回事呢？2．提问：你们知道小猴为什么又纳闷了吗？（二）铺垫新知（运用商不变性质填空）【云盘存储】1．在括号里填上适当的数。（PPT课件演示）（1）7.53÷0.3＝（）÷3；（2）300.3÷1.43＝（）÷143。2．说一说你是怎样想的？（三）引入新课1．教师谈话：我们在前面学习了除数是整数的小数除法，这节课我们继续学习小数除法，学习除数是小数的小数除法。（教师由复习题引出除数是小数的小数除法。）2．板书课题：一个数除以小数。【设计意图】故事激趣，既帮助学生回顾了商不变的性质，又为学生理解一个数除以小数的算理做足准备，为学好本节课内容打下坚实的基础。填空练习，既复习、巩固了商不变性质的应用，又从中引出了新课的学习内容，同时也为本节课教学难点的突破做了一定的铺垫。反馈评价对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈效果不错教学活动2：引导探究，巩固新知活动目标在巩固中先进行转化练习、基本计算、判断练习等基本训练，在基本计算中包括“位数够”（包括两类：位数相同、位数不同）、“位数不够需添0再除”、“整数部分不够商1”、“商中间有0”、“商末尾有0”等不同情形，以利于学生全面掌握小数除法的计算方法。注意了反馈中的交流、展示与评价。再进行拓展应用，结合小数除法计算，引导学生进一步体会商的变化规律，发展数学思维。在小数除法的实际应用中，重视培养学生提出问题、解决问题的能力。解决问题让学生在尝试练习中遇到小数除法的各种情况，通过迁移解决被除数位数不够的问题，通过充分练习积累小数除法的计算经验。在此基础上，引导学生通过讨论、交流，用自己的语言描述、归纳除数是小数的除法计算方法，然后再在教师的引导下加以完善和提炼，促进学生小数除法计算技能的形成，同时提高学生的归纳、概括能力。技术资源PPT、云储存、QQ群组常规资源黑板、实物投影活动概述探索除数是小数的除法计算方法时，先引导学生明确转化的方向，即将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法；再放手让学生用已有的知识和经验，尝试不同的转化方法，从不同的角度解决问题。在这样的学习过程中，学生不仅学到了数学知识，更是积累了学习数学的活动经验。教与学的策略二、创设情境，自主探究（一）教学新知，探究算法1．出示例4情境图。【PPT课件演示】2．简单介绍“中国结”。中国结的起源可追溯到上古时代，是我们祖先高度智慧的结晶，有着很长时间的历史文化积淀，它不仅具有造型、\t"/xxsx/jszx/jxzt/zt1x_3_1_1_1/xscf_1/jxfz/jxsj/201409/_blank"色彩之美，而且体现了我国古代的文化信仰及浓郁的民族色彩，体现着人们追求真、善、美的良好愿望。3．将例4补充完整，明确条件和问题。4．明确解答方法。5．探究计算方法。6．组织学生集体交流、讨论和评价尝试转化的方法。7．讨论竖式的书写形式。（二）尝试练习，总结算法1．按要求完成下面各题。（前3道小题是第28页的“做一做”，第4小题是第29页的例5；PPT课件演示。）2．总结除数是小数的除法计算方法。三、运用新知，巩固算法（一）基本训练1．练习七第1题。（转化练习）2．第29页“做一做”第1题。（基本计算）3．第29页“做一做”第2题。（判断练习）（1）学生独立判断，并改正。（2）同桌相互交流。（3）汇报、小结。（二）拓展应用1．练习七第4题。（巩固小数除法计算，体会商的变化规律。）2．练习七第5题。（小数除法的实际应用。）四、全课总结，畅谈收获师：通过这节课的学习，你有哪些收获？哪些地方你已经能够熟练掌握了？哪些地方容易出错，需要引起重视？五、作业练习（一）课堂作业1．练习七第2题（第一行）。2．练习七第3题。（二）课外作业【利用云存储】1．练习七第2题（第二行）。2．练习七第6题。反馈评价对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈效果不错评价量规新课标要求数学课程不仅应重视教学的内容和要求，更应充分关注课程中的学习过程，创设有利于学生发挥主体性和创造性的条件。因此在教学中所利用到的QQ软件有利于提高学生的自主、合作探究能力，而云存储的使用