通过神经系统的调节(Ⅱ) 教学设计

教学设计方案课程通过神经系统的调节(Ⅱ)课程标准说明神经冲动的产生和传导教学内容分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递等内容，对学生来说是全新的，而且比较抽象，不容易理解，故是本章教学的难点。教材在介绍这部分内容时，采取了简化处理的方式，用了多幅插图来阐述神经纤维受到刺激时的电位变化、局部电流的产生、突触的概念及神经元间的兴奋传递等。同时，正文中还插入了问题串（楷体字），引导学生一步步地深入思考。对于更深的机理问题（如钠钾通道），教材用了楷体字处理，可供学有余力或有兴趣的同学阅读。教学目标结合教材图2-3、2-4，概述突触的结构、种类和兴奋在神经元间传递的过程及特点。结合已学知识，自主阅读、识图，解释过程并得出结论。认同毒品的危害，远离毒品。学习目标说明神经冲动的产生和传导学情分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递等内容，对学生来说是全新的，而且比较抽象，不容易理解，故是本章教学的难点。重点、难点兴奋在神经元间传递的过程和特点。教与学的媒体选择动画视频课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号11.概述突触的结构和种类22.说明兴奋在神经元之间的传递过程33.说明兴奋在神经元之间的传递特点44.小结55.课堂总结教学活动详情教学活动1：概述突触的结构和种类活动目标创设问题情境，激发学生的探究欲望。解决问题概述突触的结构和种类技术资源PPT课件常规资源文字活动概述学生活动教师的组织和引导结合教材图2－3，自主阅读课本P18-19，认识突触的结构。以“毒品为什么会使人上瘾？”引起学生的兴趣，导入课题“兴奋在神经元之间的传递”，提出突触的概念。回答问题。图示突触的结构，提问学生各部分的名称，进行总结。教与学的策略教学策略：问题导入学习策略：自主学习反馈评价通过回答问题对学生的自主阅读进行反馈。教学活动2：说明兴奋在神经元之间的传递过程活动目标结合动画使学生加深对过程的理解。联系已学知识，解决现有问题。解决问题兴奋在神经元之间的传递过程技术资源动画常规资源文字、学案活动概述学生活动 教师的组织和引导结合教材图2-4，自主阅读课本P19，完成学案第（1）（2）题。回答问题。引导：“根据突触的结构，推测兴奋在神经元之间还能以神经冲动（电信号）的形式传递吗？如果不能，可能是怎样传递的呢？”集体回答。教师用动画进行总结，同时通过提问和集体回答进行知识的联系和拓展。结合已学知识，看图说话，分析机理。图示兴奋在神经元之间传递的分子机制，引导学生回答出信号的传递方式“电信号-化学信号-电信号”。观看视频，回答问题。提供某种精神类药物的作用机理的视频，引导学生了解神经递质的重吸收过程和药物的作用机理。教与学的策略教学策略：引导、提供动画及视频学习策略：自主阅读、观察、思考反馈评价通过提问反馈学生对已学知识的掌握和分析图解的能力，并引导学生回答出信号的传递方式“电信号-化学信号-电信号”。教学活动3：说明兴奋在神经元之间的传递特点活动目标通过学生的自主探究，得出兴奋在神经元之间的传递特点。解决问题说明兴奋在神经元之间的传递特点技术资源学案投影常规资源文字活动概述学生活动 教师的组织和引导完成学案上的第（3）题，得出兴奋在神经元之间的传递是单向性的结论，并能解释原因。投影显示两个学生的答案，进行对比总结。教与学的策略教学策略：问题引导学习策略：自主分析反馈评价进行学生答题的检测和纠正。教学活动4：小结活动目标巩固所学知识，并和引言前后呼应。拓展知识面，认同毒品的危害。解决问题认同毒品的危害技术资源图片常规资源文字活动概述学生活动 教师的组织和引导填表比较兴奋在神经纤维上传导和兴奋在神经元间传递的区别。教师以可卡因的成瘾机理为例，进一步巩固兴奋在神经元间的传递的知识点。教与学的策略教学策略：问题引导、播放图片学习策略：自主分析反馈评价学生能看图说出可卡因的成瘾机理教学活动5：课堂总结活动目标形成知识体系解决问题1.概述突触的结构和种类2.说明兴奋在神经元之间的传递过程3.说明兴奋在神经元之间的传