建瓯芝山谢桂珠《触摸春天》教学设计

人教版小学语文第八册《触摸春天》教学设计建瓯市芝山中心小学谢桂珠教学目标：1、认识“径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤、袅”等字，其中“径、畅、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤”要会正确书写。2、会认会写会用“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句，4、探寻安静创造的奇迹，感受她对生活的热爱，对生命的珍惜。5、继续学习用“联系上下文”“联系生活实际”和“走进人物内心”的方法理解含义深刻的句子。6、能模仿第二自然段的一、二两句，进行景物描写，通过抒写生命感言，感悟生命的意义。教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义深刻的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。课前准备学生：1、体验盲人生活；2、观看舞蹈《千手观音》及残疾人运动会。3、预习课文，完成预习作业教师：制作演示文稿教学时数：两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、课件播放春天的美丽景色，学生欣赏后说说：你眼中的春天是一个怎样的季节？2、谈谈课前体验盲人生活的感受。3、揭示课题：今天这节课，我们就跟随一位盲童一起去——触摸春天二、检查预习情况1、出示以下生字，指名认读，相机正音。径畅磕绊瞬弧翔权缤袅2、出示以下新词，请小老师带读。小径、流畅、流连、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷、奇迹、曲线、划过、悄然，读后教师强调“曲线划过悄然”中“曲划悄”三个字的读音。3、完成以下练习（1）形近字组词径（）畅（）磕（）绊（）轻（）场（）嗑（）伴（）孤（）杈（）缤（）翔（）弧（）权（）滨（）羚（）（2）多音字组词jiān()qiāo()间悄jiàn()qiǎo()qǔ()huà()曲划qū()huá()4、检查课文朗读情况：指名朗读自己喜欢的部分，要求读正确，读通顺，注意相机正音。三、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读全文，想想：课文的主人公是谁？写她的什么事？2、全班交流。四、细读课文1、2自然段1、放声朗读第一部分（1、2）自然段后，重点交流：（1）“盲童”“整天”“流连”是什么意思？（2）从“安静整天在花香中流连”看出她是个怎样的孩子？引读：（师）当鸟儿在枝头上欢唱，（生）安静在花香中流连。（师）当蜜蜂在嗡嗡地采蜜，（生）安静在花香中流连。（师）当蝴蝶在花丛中飞舞，（生）安静在花香中流连。小结：安静整天在花香中流连，身上沾满了花香，在蝴蝶的眼里，她就那飘香的花朵，在花的眼里，她就是穿梭的蝴蝶，人、蝶、花早已融为一体了。她是那样的热爱着春天，热爱着生活。2、模仿“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。”的句式，写一写自己熟悉的环境一年四季的景色。五、作业：1、抄写生字新词2、熟读课文，试背自己喜欢的段落。3、理解“奇迹”的意思，试划出安静创造奇迹的句子。第二课时一、启发谈话，导入课题这节课，让我们继续跟随盲童安静一起去——触摸春天二、复习生字新词1、开火车轮读以下词语：小径、流畅、流连、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷、奇迹、曲线、划过、悄然2、说说“奇迹”的意思。二、品读“奇迹”，感受安静对生活的热爱1、你发现安静在触摸春天的过程中创造了哪些奇迹呢？2、预设全班交流：安静创造了哪些奇迹？（１）她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。①为什么说这是奇迹？②请学生在走道上来睁眼与闭眼来回走动，理解“穿梭”“流畅”与“磕磕绊绊”的意思。③安静为什么能在这儿流畅穿梭？联系第二自然段的语句回答。从中你体会到什么？（２）她慢慢地伸出双手，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。①为什么说这是奇迹？②她为什么能创造出这个奇迹？（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。①为什么说这是一个奇迹？②理解“竟然”的意思。③安静为什么能创造出这样的奇迹？感受“人”“花”“蝶”融为一体的和谐图景。④神奇的灵性指什么？说说安静给你留下了什么印象？3、体会安静多姿多彩的内心世界。①学生闭眼听读，注意手的动作与脸部表情。②谈安静的内心感受③齐读第4自然段最后一句。④小结：这就是安静多姿多彩的内心世界。5、配乐朗读3~5自然段。三、品读句子，体会含义，悟出道理1、走进安静内心，体会安静对生命的珍惜。（１）体会安静内心感受：舍与不舍？（２）范读第6自然段，用“～～～”画出安静怎样对待蝴蝶的句子。（３）讨论“张望”用得是否恰当。她“张望”到了什么？（４）配乐齐读第6自然段（５）说说安静又给你留下了什么样的印象？2、联系实际，感悟生命的意义（1）指名读第7自然段，用双横线画出作者的生命感悟。（2）理解“谁”的含义。（3）观看舞