苏教版语文四年级上册第七单元教案习作七

苏教版语文四年级上册教案年级：

四

第七单学科：语文

习作七主备人：课题

习作七

课型

新授

课时

第1时

1能够运用正确的方法观察多幅图片准确把握图意通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。1、通过合丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文2、换角色验、想象燕子的语言、动作、神态、心理多媒体通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文教学过和教学策略环节一、作前准备——观察体验，激活愿望（一）说说生活中的小事，唤醒生活体验1同学们我们每个人都有一双善于发现的眼睛一对善于倾听的耳朵，一个聪明的大脑，生活中一定有许许多多的故事给你留下了深刻的印象，有的让你感动，有的让你明白一个道理，简单说说生活中你的发现。（学生把课前准备中记下的感人画面照片或文字与大家交流2生谈自己在生活中的发现师以倾听为主时简单点拨、引导。（二）谈谈例图中的内容，学习感受生活1．走进例、例图，初谈感受。（1）生活是丰富多彩的，生活也是酸甜苦辣的，什么画面、什么故事、什么味道都有。有一个善于观察的小朋友和爸爸一起回家的路上就发现了这样一件事…（2）读一读这段话，和同位交流一下自己的感受。启发学生展开合理的想象，把自己想到的运用恰当的语言表达出来。2．究竟发了什么事呢？观察画面，了解事件，说清画意。请大家打开课本，看看这位小朋友从现场拍摄的画面吧。（1）说说你看到了什么？（2学们看着每幅图说一两句话后再连成一段话。（3）学生交流，师巡视指导个人交流——小组交流——集体交流3、师小结察多幅图的方法：

二次修

苏教版语文四年级上册教案用“整体——部分——整体”的方法观察。4．重点指，学会具体表达。刚才我们按照事情发展的顺序，说清了发生的事件内容，我们还要学会把事情说具体。（1）如何把时间说具体，我们共同出出主意。（2们来试着说说先说说哪幅画面给你感受最深？并说出你的感受。（）重点指导观察第三幅图。说说静止的画面上什么地方打动了你？（4师小结这些同学已经从小燕子的眼神中猜想出它在想什么，所以说得很感人，从小燕子的神情和动作中，揣摩出它好像想些什么，说些什么。可见，抓住“人物”的语言和心理活动合理想象让静止的画面动起来会把事情说得具体生动感人书：仔细观察合理想象）（5）配乐想象，情感升华。（）教师总结：一幅静止的画面，一个感人的事件，在我们的合理想象中，抓住动作、语言、神态、心理活动等细节，再现了这个真实的场景，这就是具体描写。你也可以用这样的方法写出你感受最深的画面板书：动作、神态；语言、心理）5．例文引，学习书面表达。老师范读《燕儿的眼泪环节二：下笔成文——文笔互动，习作实践（三）写写生活中的小事，再现生活情境可看图想象习作）学生动手完成初稿（老师巡视指导（四）作业小组长评价习作，推荐优秀习作或优秀语段，下节课共同欣赏点评。板书：

习作7仔细观察：动作合理想象：语言

神态心理课反

苏教版语文四年级上册教案第七单

习作七年级：课题

四

学科：习作七

语文课型

主备人：写作课时

第2时

1、从说到，完成习作2、展示作，评改提高从说到写，完成习作展示作品，评改提高多媒体修改成文教学过和教学策略环节二：下笔成文——文笔互动，习作实践（五）从说到写，完成习作。1阅读优秀习作或语段学习点评。可以从以下各层面进行评价：（1）学生对习作基本要求的达成，如叙述连贯、具体、生动，想象丰富等。（2生在紧扣中心方面生认为主角——两只燕子是同伴，在文中要抒写友情如学生认为两只燕子是亲人兄弟母子等，在叙述中要突现亲情，手足之情，母子情深。在文章结尾发表感想时要紧扣中心，画龙点睛。（3学生自拟的题目让学生对不同的题目加以比较哪些比较恰当。环节三：作后展评——展示作品，评改提高2．学生修改习作，教师巡视推荐优秀作品

二次修

苏教版语文四年级上册教案认真阅读自己的作文据老师的评价生自己修改草稿。要求：（1）标点正确，语句通顺，用词准确，不写错别字。（2）抓住画面的主景和背景，段落分明，有序表达。（3）思路清晰，叙述内容完整具体，表达清楚。3．集体评议修改。谁愿意把自己的作文展示给大家？投影展示三位学生的习作：一篇是优秀的习作，抓住重点写清楚的；一篇是没有做到重点突出，像流水账似的文章；一篇是习作有困难的学生作文语句不通顺别字较多