长江之歌-王臻

.z.全国中小学"教学中的互联网搜索〞教学案例评选教案设计**省潍坊市临朐外国语学校王臻一、教案背景1、面向学生：□中学小学2、学科：语文3、课时：第1课时4、学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字读音，理解词语的意思。三、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题小学语文苏教版六年级课文"长江之歌"，也是苏教版第一课。这首诗是电视系列片"话说长江"主题歌的歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。"长江之歌"也是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。"长江之歌〞题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源**省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为"母亲河〞。它是永远值得赞颂的。学习本首诗歌，要求学生在识字认字、练习背诵的根底上，能运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情；领悟长江的磅礴气势，并且能体会"我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀〞的深刻含义。三、教材分析教学内容：小学六年级课文"长江之歌"。这首诗是电视系列片"话说长江"主题歌的歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。教学之前用百度在网上搜索"长江之歌"的相关教学材料，找了很多教案作参考，wenku.baidu./view/2ac7c31bfad6195f312ba63c.htmlwenku.baidu./view/69394ae819e8b8f67c1cb9c6.htmlwenku.baidu./view/2eaf8b12f18583d04964599e.html了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的歌曲录音学习参考，music.baidu./search"from=new_mp3&key=%E9%95%BF%E6%B1%9F%E4%B9%8B%E6%AD%8C课堂上放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载中国地图和长江的图片image.baidu./i"tn=baiduimage&ct=202126592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%D6%D0%B9%FA%B5%D8%CD%BC做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3．通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，引导学生领悟作者情感，品位作者用词，以及一样句式给本首歌词带来的气势。激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点：引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。教学难点：体会"我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀〞的深刻含义及课文两段是如何对应着来写的。教学准备：教学用的多媒体课件。教学方法：自主探究、小组合作。四、教学过程一、激发情感，导人新课。1．今天我们学习一首赞美长江的诗歌。music.baidu./search"from=new_mp3&key=%E9%95%BF%E6%B1%9F%E4%B9%8B%E6%AD%8C板书：长江之歌。讲解：出示地图，同学们，〔指着长江的位置和所流经的地方〕，长江发源于青藏高原，流经**、**、**、**、**、**、**、**、**、**、**等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。****以上为上游，**和**湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为"母亲河〞。2．谈一谈你对长江的了解。baike.baidu./view/4185.htm3．"长江之歌"是电视系列片"话说长江"的主题歌歌词。"长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。指导朗读课题。二、深入研读，理解歌词。〔一〕学习第一节。1．自由朗读课文，要求读正确。2．说说你读课文后的感受。〔热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起来有荡气回肠之感……〕3、观看系列片"话说长江"片断，这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，请听"长江之歌"，让我们一起再次感受长江的磅礴气势。video.baidu./v"word=%BB%B0%CB%B5%B3%A4%BD%AD%BC%CD%C2%BC%C6%AC&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800&oq=%BB%B0%CB%B5%B3%A4%BD%AD&f=3&rsp=04．练习朗读课文。〔1〕你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。导读：从祖国的最西部"雪山〞走来，向祖国的最东部"东海〞奔去，她有无穷的源泉，无尽的力量。再读这几句。〔2〕指名读——评价——再次练习读。〔从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样沉着；向东海奔去，是那样大气恢弘。读书时要由轻到重，语气逐渐加强。突出长江的变化。〕〔3〕你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。这几句用比喻和拟人的手法对长江进展了赞美，对此你有什么看法？引导学生理解：在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀宽阔；把长江拟人化，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们严密联系在一起，永不别离。〕指导学生看地图，并联系实际想象体会"哺育、挽起〞的意义。指导朗读：读出深情、大气的语气。〔4〕我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。引读：长江，你一泻千里，源远流长，滋润两岸的土地，哺育各族儿女，我们赞美长江……〔学生接读〕；我们赞美长江……〔学生接读〕；我们赞美长江……〔学生接读〕要读出"赞美〞"依恋〞的感情。〔5〕自由练习朗读第一节，读出感情的变化。〔6〕汇报朗读，升华情感。〔7〕齐读第1节。指导背诵第1节。〔二〕学习第二节。〔1〕自由读思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？〔"远古〞是指遥远的古代，她有悠久的历史，她从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远奔腾不息，她那磅礴的气势惊天动地，所以说它是无穷的源泉；母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样灌溉着如花般美丽的国土，滋润着两岸的人民。她有着青春的活力，她对新时代的开展起着不可估量的作用〕〔2〕指导朗读第2节。〔3〕背诵第2节。〔4〕体会课文的两段是怎样对应着写的。请同学寻找两段中一样的局部，用斜线画出。第一局部的"走〞、"奔〞句与第二段中第一句"走〞、"奔〞句比照，表达了长江的宏伟气势和永葆青春的活力。两局部都用："你用……〞句式，她养育人民，灌溉国土，推动时代开展……表达了长江母亲的博大无私，抒发了作者对长江的赞美和依恋之情。两局部最后5、6句一样，反复吟诵，更加深情地赞美长江，使人在感受长江的伟大的同时，有一种强烈的时代感。〔三〕朗读全诗。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，从长江的源远流长，奔腾浩荡的特点生发开去，赋予长江一种豪迈、奋进的精神气质。她宏伟博大、多姿多彩；她古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。2、练习朗读。.baidu./baidu"word=长江之歌朗读3、学唱歌曲。music.baidu./search"from=new_mp3&key=%E9%95%BF%E6%B1%9F%E4%B9%8B%E6%AD%8C板书设计：长江之歌你是无穷的源泉你有母亲的情怀七、教学反思指导学生诵读，适时启发学生边读边想，朗读贯穿于教学的始终。我在上课之前作了充分的准备,认真阅读教材,上网查找各种资料。根据教材的实际着力与立足教材实际,透过诗歌高度浓缩的语言特征拓宽学生的思维,引导学生能积极地参与到课堂学习中来,将诗歌的语言与丰富的信息结合起来,让学生在学习中不感觉到乏味。但是在实际的教学实践中，还是发现了一些问题，例如如何引导学生积极地有感情诵读，对于孩子们羞于有感情朗读该如何鼓励孩子。在今后的教学实践中，我会加倍努力，争取解决这些问题。八、教师情况省份**省学校**省潍坊市临朐外国语学校**王臻职称二级教师0536—335