研修文档 质量分析

高三一模质量检测分析班级实际人数参考人数150-140139-130119-110109-10099-9089-8079-7069以下任课教师25550001342634魏佳35551003548724魏佳题目：听力训练内容：听力测试共分为两部分：第一部分为5道小题，，每个1.5分；第二部分为5篇对话，根据每段对话的内容选出和问题匹配最佳选项。第一部分，每个对话读1遍，第二部分每段文章读2遍。性质：在高中阶段（包括高考），听力测试只考察学生的基本听力。即：根据所给问题的信息，快速捕捉听到的信息，并把二者准确，快速整合的能力。得分率：2班：65.7%3班：63.9%失分原因及存在问题分析：题干内容分析：此次二模听力考试，有些稍难，而且不清晰。第一节的4、5题和第二节的13、14、15、17均是难选的题。答案不能直接捕捉，而要通过二次整合，间接获得答案。具体失分原因：以上题不是一下子能选出的，需要分析。细数捕捉瞬间信息，稍难，所以读不懂题，自然做不出来。第4小题较容易错，第5小题题干较难。第13小题选项易弄错。存在问题：近期以来，学生的热情均比以前高（尤其是2班），所以进行整体训练时很难兼顾到所有学生水平，出现了一部分学生半听不懂，一小部分学生完全听不明白，大部分学生能够“理解大意”，一部分能准确捕捉信息，选出答案。有部分学生对听力重视不够，只在学校的极少时间内进行训练，而不是广泛学习提升。下阶段计划、措施：针对以上这次听力的题目分析，以及现阶段问题，下阶段要继续加大力度与重视程度，坚持每天在早自习时进行听力训练，注意方法，第一遍与考试时的模式一样，第二遍仔细听，并且加以分析，找出自己稍差的地方。第三遍，把卷子合上，再次听，直到听懂题意。听力材料要到位，要精选，适应学生难度、水平、做到合理利用时间，取得良好的效果，要求学生注意积累，全方位提升学生听力水平，而不是单一做题化。坚持学校每周三、周五的统一听力训练，题目：单项选择内容：单选共15道题，每题1分。主要为本学期重点单词，短语句型，以及语法。性质：此题重点单词进行汉意、词性、功能、辨析、句型、句意相结合，语法区别，考察基本功。得分率：2班：49.8%3班：52.4%失分原因及存在问题分析：题目内容分析：题出的不错，句意很难翻译，较长，符合高考单选出题思路只要题干理解透彻，分析得当，知识点并不难。十分注重基础，并且拔高。具体失分原因：有些难度，考水平，21是句型题，22是情态题，23是非谓语，24、25是从句题，26是连词题，27、28、30是辨析题，29是代词题，31是强调句式，32是倒装题，33是定冠词题，34、35很有难度，是情景题。综上所述：单选分析句意为第一步，认识单词的广度，辨析度为第二步，重点单词短语一定要察觉到细致区别为第三步。存在问题：现在的单选已经明显比高一高二时期提升了档次，难度，所以出现“题干难、单词难”，即使单词认识，句子结构复杂，翻译不出来，选项四个词，形近、义近，辨析不出，难以抉择。单选不再是某一个阶段或某一个特定的知识考查，而是出现了只是整合、链接、延伸、拓展。所以很难对知识准确到位。学生对于单选的注意力过多集中在“大语法、大词汇”上，忽略情景交际、定冠词、倒装.......的小语法，以致失分。存在“知识点不扎实”的现象。下阶段措施、计划：加大英译汉力度，坚持两个班利用自习、三晚“抽考单词“的方法，按照ABCD的单词字母开头顺序背单词，这样能够增加单词形近的辨析度。由于面临高考，下阶段要加大5-8册单词考察力度。按照字母顺序背单词，这样能够增加单词形近的辨析度。加大高分高能力度，加大训练辨析意译能力，平时要多积累，并且在讲题时让学生翻译理解，做高考题卷子，加大综合、延伸、拓展的能力。加强单词背诵度，在这种强度的基础上加强对具体的情景下的运用列为重点。题目：完形填空内容：完型共20道题，每个1.5分，共30分。给出一篇文章，留出20个空缺，学生根据内容，补出空缺，各选项涉及单词和短语的辨析度。性质：主要考察学生基本功与理解能力综合。是单选向阅读转变的过渡题。得分率：2班：49.1%3班：51.3%失分原因及存在问题分析：题目内容分析:完型难度较大。对于平行班的学生来说，看不懂，理解力不够，所以错的多。这要看学生在考试的心理素质，能否看懂题，理解题。不不仅句意上有难度，就连选项之间的相似度也很大，很难辨析。失分原因：对于作者文意理解不到位，把自己想法强加于文，形近义近词辨析不到位，固定搭配与用法总结不够，平时积累不到位，对于本意与意译理解上有偏差。存在问题：对于一些基础好的学生仍然存在认识单词、但理解与翻译不到位，不准确现象，差生，基本认字存在问题。下阶段措施计划：经过前一阶段大量练习，与师生之间的共同努力（每天一篇完形，面批面改，尖子生额外每周加三篇难度提升练习，差生与后进生坚持做高一完型，每周三篇，利用自习去答疑。这样的方法已经坚持了一个学期，可见坚持就是胜利，初见成效。加大完型内容深层挖掘，方法精炼，高级词汇，常见词汇，准确辨析，细致入微。题目：阅读理解内容：共2部分。第一部分，4篇文章。第二部分多选多，5道题，均为一个2分，共40分。性质：主要考查英语阅读、概括、辨析等综合整体阅读能力，涉及大意，推断、猜词细节，4个体型，得分率：2班：57.9%3班：56.8%失分原因及存在问题分析：题目内容分析：此次阅读理解秉承了高考阅读的路子，难度。具体如下:59、65、细节题，56、58、62、63、64、66、68、70为推断题。58、61、67为主旨题，60、69是猜义题，多选多简单，74应该选D但是易选E，72选A较难。失分原因：这次推断题8道，说明在阅读中推断题的比重很大，说明二模的难度稍强，考察学生的整体阅读能力，和水平以及对阅读的理解。存在问题：现阶段阅读主要：没有耐心，由于一气呵成4篇文章需要高度耐心，注意力，扎实的知识判断力，所以许多孩子做到一半，耐心全无，半途而废，虽然知道阅读的方法但是深度挖掘不够，不透彻，还要多加练习。个别同学仍然存在延伸过渡——即把自己观点看法融入做题，理解中造成选错，尤其猜词，推断题，大意题。下一阶段计划措施：一直突击阅读，我们要采取以下方法：每周8篇阅读，基础好的另加4篇，量多才能多见不同题型，见了不同题，才能心中有数，了解出题方向、手段，限时训练——培养限时高分，有量也有质。深入方法——如何在文章不是很懂的基础上做对题，这些方法下阶段要继续深入，而且阅读为重中之重，不断训练不同题型可分专项练习阶段，让学生清楚不同题的方法，出题条件，如何根据上下文应对，这是阶段阅读的主要目标。并且要在这方面加大推断题的集中训练。题目：改错内容：一篇文章10处错误，一个1分，共10分性质：主要考察基础。包括adj、adv辨析，n单复数，v时态，非谓语v、固定短语。得分率：2班：37.5%3班：40.1%失分原因及存在问题分析：题干内容分析：难度适当，基础好的同学得分率较高，一个从句，两个连词，一个代词，两个名词，一个时态，一个动词短语，一个adv，一个固定句型。失分原因：基础不扎实，不够注意细节。存在问题：对于一些agj在句意中的错误。学生只会单纯从语法角度而不是句意上找，非谓语v中，doing、done的细微差别在句意中要深刻体会。（4）下一阶段的计划与措施：上阶段通过大量做题，好学生课外题也做不少，但一些方面仍不到位，不精。下阶段加大专项训练，学生已经由不知怎么改无从下手道找对地方，改正确。这是好现象，也鼓励学生们继续努力，直到高分。题目：作文内容：根据题目要求，写100字左右小文，共25分。性质：主要考虑学生综合能力，如何运用单词短语句型构成佳作。得分率：2班：62.4%3班：63.1%失分原因及存在问题分析：题目分析：这个作文为记叙文。注意应该分成三段，第一段陈述房租想法，第二段则陈述题中所要求的条件，第三段要适当总结。这篇作文主要目的是考察学生平时的积累。失分原因：这种作文没有写过，但是涉及简单的单词，如免费forfree，提供supply，生活用品lifeneussities，房租thepriceofrentinghouse，单间singleroom，但是很多基础差的学生难以掌握，所以条理不清晰，易失分。下一阶段措施计划：我们平时一周一篇作文，尖子生一周两篇，我都做到面批面改。自习专门对个别同学的问题答疑，女性问题全班讲解，并背诵范文例句，一些学生统一购买作文掌中宝，并背诵由我画的重点句子，让组长检查、记录，及时向我汇报。讲作文时要渗透如何给分点，并一针见血，如何运用技巧抓住判卷老师的心，（如分段、自己、要点......）由于高考判作文时间紧，所以作文技巧十分重要，下阶段，作文也要限时。卷面总结：2班：总体水平很好，有几个学生的字迹很漂亮，可以加分，而且有些男生在这次考试中也注意了卷面和笔迹问题，希望他们能保持住。3班：总体效果不错，但是有些男生的字迹不是特别工整，写的单词也拼写不对，这样会导致成绩有所影响，在今后要注意和加强字迹的书写。总结从高三第四次质量监测分析到这次一模，一个多月的时间，我主要对所教平行班的英语做了以下教学工作：单词：主抓选修六、七、八册的单词短语，做到“看英语，说汉语”因为该考除了作文题以外，均需要学生储备大量的“英译汉”单词量，而在高二和高三的这两个重要阶段，我已经带领学生把单词复习了3-4遍，所以大部分的学生们掌握的不错。但是选修6、7、8册的单词在高考的完型、阅读中均有大量涉及，占很大的比重，完型和阅读占得分数比重较大，所以做好这三册的单词背诵的工作至关重要。方法：英语80分以上的同学要做到这三册单词的双向掌握，即“英译汉、汉译英”均掌握，对于“△”的单词也要做到“英译汉”，其他的同学们只需要掌握基本单词的“英译汉”，做到认识单词即可，对于基础较差的学生，则注重背诵黑体的重点单词，掌握好即可。具体操作：第一阶段：主要利用自习时间，由我亲自监督考察，每天一个单元的“英译汉”，80分以上的每一天外加一单元“汉译英”。我的原则是“能者多劳，配得上分”。第二阶段：打乱顺序，不分单元，不分字母排序，重新考。第三阶段：按照字母顺序考察（这项工作主要是针对形近字区分）奖惩：80分以下背不下来的，在自习或者三晚重考，由我或班主任监督，直到完成当天的任务。80分以上背不下来的同学，罚写作文一篇“以儆效尤”。短语：原则：分两部分，书上单词表的基本短语，高考调研的总结性短语。具体方法：第一阶段：先考书上固定短语，全部都要掌握（尤其是50分一下的同学）第二阶段：总结性短语，按照单元顺序写成题篇下发，学生先背，然后再考。第三阶段：利用上课时间或者自习时间的十分钟抽考学生，考察掌握情况。（因为许多短语在作文中可以应用，所以熟能生巧）奖惩：80分以下背不下来的，在自习或者三晚重考，由我或班主任监督，直到完成当天的任务。80分以上背不下来的同学，罚写作文一篇“以儆效尤”。做好单项题型的联系工作：原则：由于在进入高三以来，在学校内部的四次监测期间，我已经对重点语法，句法以及高考调研的8册单词短语给学生做了一次全面细致的讲解，所以在一模之前的两个月里，我把高考题型分类，针对学生做了大量的练习，让他们了解高考题的难度、技巧，有一些“实战感”和“危机感”。并且锻炼他们以平常心“以不变应万变”来面对高考题。方法：第一阶段：做高考原题，按题型做，做到十分熟悉。做到掌握方法、技巧并且把知识掌握住。第二阶段：按题型，把高考真题打乱省份、年份来考察他们是否真的掌握知识。第三阶段：做模拟题，也是分题型，进行单词练习，因为模拟题难于高考，这样让学生有一个“先难后易”的感觉，让他们时刻有“挑战性”。在做单选、完型、阅读时，因涉及大量单词，所以把做题时学生易错，易混单词，短语摘抄出来，独立成卷，再次考察。把基础单词和“试卷单词”两方面相结合，做到一丝不苟，细致。做好作文，重中之重：原则：作文占25分，占得分数比重较大，所以要让学生从心里重视它。方法：利用学校下发的作文资料，注意练习。第一阶段：先让学生把主要句子写出，再连在一起，成为作文上交。第二阶段：我面批面改，做到“纠错、评语、等级”相结合。第三阶段：点评，把范文下发，摘抄范文中的优美语段或者句子，并集中起来给学生借鉴。奖惩：写的好的同学当众朗读，不好的同学发回重写。（注意：不比谁的词多，不比谁用的准，不比谁写的长，不比谁写得精，不比谁写的美、干净、整齐，比的是谁用心。）五：做好学生的心理调适工作：今日高三以来，尤其一模之前，一些成绩好的同学，出现了极度紧张、烦躁的情绪。一些成绩较差的孩子出现的厌学、弃学现象。那么作为老师，要正确的引导他们，并且要不断地在生活上关心他们，爱护他们，在给予他们信心的同时，也不忘记及时纠正他们的状态和心理情绪，对于一些成绩较差的同学不宜要求过多，要循序渐