2022英语期中考试质量分析总结（通用26篇）

英语期中考试质量分析总结篇1

上周五我校举行期中考试，考试内容是新标准英语第五册15模块的内

容，因此考试难度并不大。下面我对五年级期中考试分析如下：

一、基本情况

这次英语期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比

较能如实反映出学生的实际英语知识的掌握情况。从考试成绩来看，五年级2

个班共有83人，得A：21人，得B：36人，得C：18人，得D：8人，基本达

到了预期的目标。再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是听力部分，通过

听辨单词及对话理解题考察学生对知识的掌握情况，第二类是笔试部分，主要

是考察学生的基础知识和能力水平。

二、试卷特点

试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。考察的重点是每一

个单元的单词和句型以及综合应用。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的

思想，比较切合学生的实际。注重了基础知识的考查，包括单词的听选、听音

判断、听音填空、读一读，连一连、连词成句等，以督促孩子学好课本知识为

主。又侧重考查了学生对知识的理解与运用，包括单项选择、阅读判断、作文

等，从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生。

三、卷面概况

（一）取得的成绩：

1、听力部分做的较好，且学生书写格式正确、规范。

2、基础知识掌握的比较牢固。

3、大部分学生的书写比较认真，教师批改也比较规范、严格。

（二）存在的不足：

1、写出下列单词的各种形式：主要考查学生对单词的掌握程度。个别同学

得分情况不太理想，如letus（缩写形式）let's,child（复数）

children,我们在日常的课堂教学中要做到治学严谨、注重知识的系统化，改

讲透的知识一定要讲透，有时候多举几个例子就能解决学生的疑惑。

2、单项选择：考查学生对重点句子的掌握情况以及对所学重点语法知识的

灵活运用能力。如出错较多，说明学生对重点句型、重点语法掌握不够扎实。

3、阅读短文，判断正误。对的打“，错误的打“X”。

既考查学生的词汇认知情况又考查学生的阅读理解能力。反馈答题情况并

不理想，出现两极分化。主要原因一是学生对单词不熟悉，在记忆单词方面非

常欠缺、亟待加强；二是学生缺乏阅读技能的有效指导，不会自主阅读，不会

寻找重点、有用的信息。

4、书面表达：从写作中发现以下问题：

一是部分学生不会利用试卷上的资源（上期曾要求过）；

二是得分高的学校与得分低的学校学生的写作水平悬殊太大；

三是学生的书写很不规范；

四是部分学困生写作空白，缺乏学习信心。

英语期中考试质量分析总结篇2

一、试卷分析：

本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重

点，注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析：

1、单项选择

单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，

注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查

的方式突出了语境。

2、完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出

了对单复数和语言点的考查。

3、阅读理解

本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又

有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标

准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情

节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短

文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很

大，完成任务的环节也比较简洁。

4、书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做

到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的

目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲

过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到

位。

书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；

2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；

3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多。

四、问题及对策

（-）主要问题

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生

的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握

不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技

能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语

境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因

此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，

而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中

如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

（二）对策及建议

英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强

化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言

形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景

设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教

学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学

中，注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程

标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学

生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入

量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的

在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语

交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学

生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在

阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个

W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特

别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提

高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句一一

段一一篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进

行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评

作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增

强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级

管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下

去，我要克服困难，努力提高学生的能力。

英语期中考试质量分析总结篇3

考试及时的检测学生的学习情况和教师的教学情况，帮助教师查缺补漏，

补救自己在过去教学上的失误。为了今后更好的开展教学工作，发挥优势，改

正缺点，现对期中考试英语试卷进行分析如下：

一、试题的特点：

试题考察的范围较为全面，涉及的知识面较广，基本覆盖了一至三单元学

习的知识点，题目具有典型性和代表性，题型灵活多样，注重基础知识的考

察，符合英语课标的精神，注重听说读写各方面的能力。

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生以基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据

于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为

重点考查的内容（四会单词、重点短语等），因为这些知识的掌握能更好地为今

后的学习打下坚实的基础。

2、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知

识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对

学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下：

本次试题分为听力和笔试两部分，满分100分。

（-）听力

1、第1题是听音选词，正确率95%。此题短语都是课文中的，所以准确

率很高。

2、第2题是听问句选答语，正确率90%。此题型做过多次练习而且都是

课文中的重点句型，学生不陌生。

3、第3题是听音填空，正确率85%。此题型是书上原文，学生已基本背

会，但仍有一部分学生答非所问。

（二）笔试

1、单项选择题，本题型考试中多次出现，多次练习，但仍有学生掌握不

牢。

2、词组搭配题，本题型是课本中的重点短语，学生基本掌握。

3、连词成句题，本题型考的不理想，尽管练过但仍有学生不明白题意，而

且书写脏、舌晨

4、阅读理解题，本题要求学生必须通过阅读短文，掌握其大意，综合运用

所学的词汇、语法、句型等知识。判断下面所给的句子内容是否与短文意思相

同，相同的用“T”表示，不相同的用“F”表示，只有三个学生没能用“T、

F”表示。本短文是练习册上的原文，对于多数学生而言，理解短文的大致意思

并不困难。

三、改进的具体建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的

教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直

接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否

顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与

拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理

解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词

教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一

些基本用法。

2、要加强对学生听说读写能力和交际运用能力的培养，特别是综合运用能

力的培养。

3、要加强对教材的钻研，要切实转变教学观念和教学行为，努力提高课堂

教学效果。

4、要抓好、抓实基础知识，强化复习教学和试题研究。

5、要抓好全体学生的进步，并从源头抓起，做好补差工作，防止两极分

化。

6、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课

标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学

生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为

学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上

适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，

应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语期中考试质量分析总结篇4

一、试卷概况

本次的试题共分两部分，总分100分。听力占20分，选择15分，日常交

际10分，完型填空10分，阅读理解15分，学习技能15分，初级写作14分。

本次考试结果如下：最高分为100分，最低分22分；全年级的学生总数369

人，英语平均为64.31分，优秀率为34.96,及格率为58.81%,不及格人数

152人。综合比47%。

二、试题分析

本次试题是在半年多实践改进后产生的，相对以前更能体现新教材的“新

活”，也更能体现对学生综合运用英语能力的考查。

第一部分，听力：所有的对话均根据课本稍加改编，内容为日常生活有关

的材料，与所学教材难度相当，较为简单。朗读速度适中，对平日教学的听力

训练有着良好的导向作用。这部分考查学生对对话中细节信息的把握，对相关

事实做出判断以及对内容主旨要义的理解判断。

第二部分，笔试：本部分主要考查学生对语法、词汇知识、阅读能力、写

作能力和较简单的口语表达形式的掌握情况。

第一题：选择题，共15个小题，所测试的内容都是教学大纲要求掌握运用

的语法项目和基础知识。考查学生在句子层次中的语法、词汇和习惯用语的掌

握情况，涉及到句型和交际对话，代词、动词、名词、介词、冠词等词的用

法。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。

有利于引导教师将话题、结构与交际功能组合，正确指导并训练学生将语言基

础知识转化为语言运用能力。

第二题：日常交际，两部分共10小题，此题主要考查学生交际应答能力。

取材于本教材各单元重点话题。

第三题：阅读理解，本题共有3篇短文，以排序、判断对错、回答问题的

形式出现。侧重考查分析、推断和综合理解的能力，更是在对学生在细节注意

力上考查下功夫。

第四题：学习技能题型。主要考查学生汉英翻译、动词时态和句型转换能

力。

第五题：初级写作，本题旨在考查考生根据实际生活的体验运用英语进行

有效书面表达的能力。命题贴近生活实际，学生都有话可写。

本试题较好地体现了关于考试制度改革的各项原则和要求，师生们反映试

题难度不大，但灵活性较强。试题对于今后的课堂教学和教材的把握起到了较

好的导向作用。

三、学情分析

1、听力部分解题良好，但第三题学生对题意理解不清，所以失分较多。

2、阅读理解部分学生细节注意不够，在2、3短文失分较多。

3、学习技能题，学生在这道题上丢分最多。

4、作文贴近生活实际，学生们都有话可写。但中国式英语很多。

四、对今后教学的建议

1、注意营造英语环境，培养英语思维能力

学习语言的目的在于正确地使用语言。因此，在日常教学中，教师要结合

学生实际，注意营造英语环境，以激发学生学习兴趣和主动性，除了努力做到

用英语教授课外，更应关注学生整个日常学习过程中英语思维能力的培养，积

极引导学生参与语言实践活动，培养学生用英语思考、分析、判断问题的能

力。

2、强化阅读训练，努力培养语感

教师要有意识地加强学生们阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、

时代感、思想感、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语

感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生

的知识，开阔学生的视野。

3、注意技能题型训练和作文训练。

针对每个话题内容和语法知识，出专项练习训练学生解题能力。引导学生

运用地道英语写作。

英语期中考试质量分析总结篇5

期中考试已结束，现将本次期中考试情况分析如下：本次考试试卷满分

120分，72分及格。我所带七（3）班及格27人，10人不及格，均分值82.35

分。七（4）班及格23人，8人不及格，均分值84.5分。从知识方面看，中等

以下的学生掌握还不够扎实，失分较多。现将这半学期以来我所做工作和下一

阶段采取的措施总结如下：

一、进行趣味性，娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。

初一阶段的学生最大的特点就是好奇，他们对新事物特别感兴趣，求知欲

望特别强烈。我在课堂教学中利用他们的好奇心，创设情景，进行趣味性，娱

乐性教学，从而激发他们的求知欲，使不同层次的学生都能主动参与进来获得

知识，并及时给予鼓励和肯定。让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。

二、树立自信。

树立自信心是培养学生学习英语的兴趣的关键。平时我利用课下和学生多

交流，了解他们的思想动态，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，

了解他们的精神世界，与他们平等相处，用自己的与关切激发他们的求知欲与

创造欲。

三、合理设计课堂。

课前我认真备课，根据我所带两个班学生的不同情况精心设计教案，安排

教学内容，用新颖，灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑，动

手，动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中

掌握新知识。当学生处于疲劳状态时，我及时调整，停止讲授新知识，用简单

的英语小游戏来调节沉闷的气氛。

四、对学生的学习情况多鼓励，少批评。

学生能及时的了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误

有很大的帮助。在英语教学中，我针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。

有人说鼓励和表扬时学生学习进步的阶梯和桥梁，它可以激发学生学习的上进

心，自尊心，和集体主义情感。如：在教学写作时，我当堂让学生动笔写，一

边鼓励，以便巡视容易出错的学生的习作。然后重点表扬完成情况，然后指名

容易出错的学生来范读，即有了兴趣又更正了出错的地方，让学生在鼓励中获

得知识。

五、关注差生，做好提优和补差工作是我今后的工作重点。

以后工作中，我要多和其他老师交流，及时交换意见，让好学生和成绩落

后的学生结对帮教，共同做好帮扶工作。在平时的学习和作业中，好生尽量多

帮助学困生。上课尽量多提问学困生，多鼓励他们，激发他们的兴趣，争取在

原有的基础上有一定幅度的提高。今后我会在备课，上课放更多的精力抓两

头。批改作业一定要面批，及时发现问题，及时解决问题。从平时的每一节课

到每一次作业认真把关，严格批改。尤其是在本次考试中基础知识掌握不牢固

的学生，我要有耐心和信心，使他们摆脱失败的阴影，让他们对英语感兴趣，

把学习当做一件快乐的事情。另外，我要继续加强我的教学基本功，多和同课

头的教师交流，多动手制作课件，争取在期末考试中再上一个新台阶。

六、继续对“三段式开放性教学法”进行实践，以提高学生们自我学习的

和团结合作学习的能力。

改进措施:

1.继续抓好单词、词组过关，狠抓知识落实。

2.平时督促学生多听录音磁带，一星期集中训练两次听力，在培养学生的

听力技巧和听力能力上多下功夫，提高他们的听力能力和听力技巧。

3.继续坚持一天一篇阅读，让学生在做阅读题的同时提高自己的阅读能

力。特别是要加强阅读技巧和方法的训练。

4.平时坚持让学生多动笔写，坚持用英语写日记，两天一篇作文，老师全

批全改，使学生的写作能力和写作水平有很大幅度的提高。还有必要给学生一

些好的范文，让学生读。同时要正确引导学生读题和审题。

5.训练学生的答题技巧和书写方面的好习惯。

6.在培优辅差上下功夫，大面积提高学生的优秀率和合格率。

英语期中考试质量分析总结篇6

一、概况

本次命题根据英语课程标准的要求，既考查了学生的基础知识，也兼顾了

语言的综合运用能力；既考虑到部分差的学生，又顾及到学习能力强的学生；

考查的内容既基本涉及到本学期前六个模块学生所学的内容，又适当拓展了课

外及日常生活的知识。我校本次四年级英语考试共有55名学生参加，其中50-

59分1人，60—69分1人，70—79分8人，80—89分21人，90—100分23

人，总分为4801分，均分为87.3分，合格率为98%,优秀率为42%,考试结果

基本达到预期目标。

二、答卷情况分析

答题情况分析如下：

试卷共分两大部分，听力部分占36沆词汇和阅读部分共占64机

听力部分：

主要考查学生听的基本能力和技能。其中第1题是听音，从ABC三个选项

中选出你所听到的单词，这是基本的词汇，，属识记要求，考查学生对单词的

听音和辨别能力。学生的得分率较高，平均得分率为93%,只有少数学生将

voice与worse混淆。

第2题也属于基本知识，主要考查学生对图片与单词的相互转换，即对单

词的理解能力。绝大多数学生的得分很高，平均得分为92.66%,许多学生得满

分。失分主要是第3小题，学生对zither这个单词所对应的图片与guitar的

图片相混淆，这说明学生对单词与所对应的图片不能统一。

第3题，听音标序号，按听到的顺序为句子编号，得分率为10096,所有学

生都能按照教师所读句子的顺序为句子排序，说明教师在平常的训练中，注重

对学生在这方面的培养，同时教给学生一定的答题技巧。使学生能够根据句子

中某一个或某几个单词来判断句子，掌握一定答题方法。

第4题，听音，为听到的单词选择正确的汉语意思。主要考查学生对所学

单词的英汉互译能力，这道题的得分率是100%,所有学生都能为听到的单词选

择正确的解释，这说明教师在平时的教学中，注重学生基础知识的训练，应该

掌握的必须要求学生过关并牢固掌握。

第5题，选择恰当的应答句，主要考查学生语言的应答能力，也间接考查

教师在平时的教学中是否重视学生的听说能力的培养。该部分的试题也是本学

期基本知识，总体来说得分率也较高，为94.55机

笔试部分：

第1题选词填空，主要考查学生对课文内容的熟练程度，这些句子都是课

文中的重点句子，要求学生必须熟读熟记。7、8、9小题则是对所学形容词比

较级的考查。在这道题中，学生的得分率为87%,有部分学生对所给的形容词

的那3幅图不能正确填写，这说明学生对形容词的比较级的概念不能正确理

解。

第2题是补充单词并写出汉语意思，大部分学生都能够较正确的书写所缺

的字母，并能完整的写出汉语意思，说明学生对单词的背诵这一环节做得较

好，能按照教师的要求去背诵并默写单词。但也有个别学生还是不能写出所缺

字母，说明在单词的背诵这一块还是一个缺陷。

第3题是选择题，考查学生对语言的运用情况，也是考查学生对课文内容

熟练程度，大部分学生都能准确选择所缺的词语，说明学生对课文内容很熟

悉，但也有学生却不能进行正确选择从而造成失分。

第4题是读一读，连一连，这道题学生失分最多，甚至有一部分学生一分

都没有得上。主要原因是学生审题不清，在卷面的'排版上也有些问题，导致学

生不能很好的理解题意，题目要求是每小题中有两个问句，两个答句，在这个

题目内进行连线，而学生则是在这所有的题目中进行连线，这说明学生在考试

时不能认真审题，在没有理解题意的情况下贸然答题，最后导致失分。

第5题要求写出形容词的比较级，大部分学生答题较好，但也存在一些问

题，部分学生对形容词的比较级，特别是一些特殊形式的比较级，不能正确书

写。

第6题是阅读短文，回答问题。主要考查学生的阅读理解能力。文章的难

度不高，但得分并不理想，得分率仅为80虬

三、总体分析

从答题情况可以反映出以下几个特点：

1、基础知识扎实。本次命题70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活

的能力题，较难的知识仅为10机从得分情况看出，大部分学生在基础知识部

分都能得高分。这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学

生学得比较扎实。

2、书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范，这反映了教师关注

了学生良好书写习惯的培养。

3、学生的能力有所提高。英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，

要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明

显地高于以往的得分。

存在的问题：

1、学生差距大。教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要

求。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既

基础知识得分低，能力题得分也低。其次，最高分与最低分相差43分。造成这

一问题的原因，一是，一些学生一到三年级的基础未打好，知识严重脱节。

2、知识面狭窄。从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得较

好，但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的阅读题，这说明我们的一

些老师在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言

学习与学生的生活经历相结合。

3、综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显

低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。

四、改进措施

1、加强英语课程标准的学习，使“三化五步”的教学理念深入到每位教师

的心中，并落实在自己的教学行为上。

2、提高教学研究的能力，扎扎实实地参加中心小学内开展教研活动，重点

是如何灵活处理教材，用教材教英语•、将语言学习与生活经历相结合、提高学

生的综合语用能力，提高活动的效率。

3、充分发挥“捆绑交流”的作用，到兄弟学校去进行教学交流活动，开阔

眼界，使自己的教学水平得到提高。

英语期中考试质量分析总结篇7

一、试卷基本情景

这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应到达的英语运用综合本

事，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总

的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力20分，

阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。

二、试卷分析

1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与

学。学生“短暂记忆”本事还可是硬，所以在听力最终语篇理解和理解填空失

分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂

储存记忆本事，多听多练。

2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还能够，证实了学生每一天坚持做

阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加

强训练。

3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%,这说明

学生的基础知识不明白灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日

教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每一天累计记

忆知识点和单词要有日计为J,并按照计划进行下去。

4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合本事。

在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译

和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。

三、具体改善措施：

(1)听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”

策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的资料或陈述所听到资料的中

心思想，针对不一样层次的学生应配有不一样的听力教材。并要求学生落实好

每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。

(2)词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类

单词，经过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚

至四、六级部分词汇上的。词汇外，还应积累更多的词汇。平均每一天30—35

个词汇的积累。

(3)o阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思

维。要求学生坚持每一天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每一天3—4篇阅

读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每一天反复朗读课文、补充泛

文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。

(4)o作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学

生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自

我的作文，让其他的学生学习模仿。还能够让学生自我、相互改写自我写的作

文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读

很多文章，培养语感。同时给出相应的资料让学生“有话可说，有资料可

写”。

(5)翻译题型的训练要求每一天5道题的训练培养学生的句子分析思维，

积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。

英语期中考试质量分析总结篇8

一、试卷情景分析

本次单元测试选用的是同步测试卷。试卷分两部分，即听力部分和笔试部

分，共十大题，其中听力部分三大题总分30分，笔试部分七大题共70分。本

次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点为主，

充分适应了小学生的心理和认知特征。整张试卷题型难易程度适中及题型量适

合大部分学生，不仅仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情景，更侧重于

考查学生在实际生活中，能否运用己经学过的语言知识来进行交际的本事，同

时注意对学生思维方式、应变本事等全多方位的检测。本次参考人数7人，平

均分48分，及格人数1人，及格率队

二、答题分析

1、听力部分

听力部分主要是考察学生的记忆力。第一题是听录音选图片，这道题目比

较容易，大部分学生得了满分。第二题是听音确定图片资料的对错，大部分学

生对2、4小题的图片出现了确定错误。第三题是听音，选择正确的答语，这道

题目难度比较大点，失分较多。

2、笔试部分

笔试部分有七大题。第四题确定字母的发音，由于学生平时不太注重字母

发音的识记，所以这一题的答题情景并不乐观。第五题找出不一样类的一项，

这一题学生失分的原因在于对单词的中文意思不熟悉，所以在确定不一样类单

词的时候出现了较大的失误。第六题单项选择只是将书中的句子进行了简单的

调整，再让学生选项句中缺少的成分，可是仍有很多学生出现了不一样程度的

错误。第七题选出适宜的答语，部分程度较差的同学失分严重。第八题根据图

片填上适当的单词，这道题相对来说比较容易，可是平时没背单词的学生在此

题失分较多。第九题连词成句，这一题考察的是对书中句子的熟练程度，由于

大部分学生对句子掌握不够所以失分严重。第十题阅读理解，程度较好的同学

都能拿满分，部分同学有失分情景，但不是太严重。

三、存在问题

1、综合理解本事有待提高。异常是学生在针对灵活题的运用上还需要教师

加强训练。

2、学生听力理解本事有待强化，异常是在语速快的情景下，平时要多加练

习。

3、学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强落后生单词

的默写训练。

4、学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、写错单词字

母或字母书写潦草等。

四、今后教学工作的改善措施

1、加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并

落实在自我的教学行为上。

2、教师在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听本事。平

时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。

3、加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合本事。

4、灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。

5、培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养

其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学生，由成绩优

异的同学去帮忙他们，既起到了补习提高的作用，又能够发扬同学间的团结协

作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。

6、要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本本事。如基本的阅

读理解本事、正确流利书写的本事，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。

要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其

发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

英语期中考试质量分析总结篇9

试卷着重考查学生理解、运用语言的本事，重视考查学生的英语基础知

识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技分析问题、解决问题的本事，力

求体现选拔和指导教学两者并重。

—*、试卷特点：

1、试卷注重基础，体现活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。

试题注重考查学生在必须语境下对语言基础知识的掌握情景和综合运用英

语的本事。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避免了

纯知识性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性

和实践性；注重语感，灵活性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2、试题从知识立意逐渐向本事立意转变。

加大了本事考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中

英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量，加强本事检测。如阅读理解考

查的资料注重了对学生在语境中运用语言本事的考查。加大了对语言的熟练程

度和深层次本事考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳，推断和猜测

整个句子等深层次本事的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多

样、生动趣味，并富有思想性。

3、书面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥本事的空间，加大了考查学生综合运用语言

本事的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向

作用，要求学生要充分运用所学语言记录自我的真实情感，进一步体现了英语

学科的交际性和工具性。

二、试题分析

第一题：听力部分

第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，

第二、三、四大题，则逐步地增大难度，人物主角的转换、地点的转移这要求

学生要学会用英语思维研究问题，否则听力节奏跟不上，这暗示学生平时学英

语，要慢慢锻炼自我学会用英语进行思考问题的本事。

第二题：词汇与语法

A）此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词掌握得不够好，有个别拼

写错误。

B）单项填空是一种常规题型，考查的知识点多，但难度不大。题干设计简

洁，情景清楚。语法知识遵循新课标，有助于引导学生不要花很多的时光抠语

法知识，而将更多的精力放在语言本事的培养上。

第三题：语言交际

此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。

第四题：语篇理解

阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理

解本事、推理确定本事和概括归纳本事。该大题在整篇考卷中得分率相对最

低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌

握不到位。

第五部分：书面表达

考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。

主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时

态错误等。

三、教学提议及反思

经过对英语试卷和考试情景的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教

学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1、课改理念，钻研新教材，务实英语基础

我们应当清醒地认识到本事高于基础，但必须依托基础，考查本事，并不

意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。仅有扎扎实实从基础做起，

才能最终到达“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句

型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教

学不仅仅仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词

汇，更关注词汇使用的语境。复习中必须要引导学生梳理知识，帮忙他们构成

知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导

学生灵活运用英语知识的本事。

2、确立语篇意识和综合意识，培养综合运用本事

八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用本事。阅读理解试题是分值较

高的试题。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有

计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，经过很多的阅读，扩大学

生的知识面，使学生熟悉不一样体裁、不一样题材文章的作题思路，提高阅读

速度，提高驾驭语篇的本事。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代

性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵

活且富于变化。在平时要经过阅读培养学生阅读多种文体的本事，如何从文章

中获取信息的本事和运用英语解决实际问题的本事。在训练中要注意方法的多

样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识本事和习惯的培养，

启发他们学会运用多种不一样的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维

的本事，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用本事。

3、加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与本事的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐

步构成的，而教材和课堂所能供给的训练还是比较有限的。所以，要加强理解

语篇的本事训练，增强英语语感。同时要增强信息意识，培养和提高信息素

养，重视运用英语解决实际问题的本事。

总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很“活〃，外语的功能性、

交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学

新导向、新思维，语言的灵活性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今

后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生供给具有时代感的

英语信息，加强语言运用本事的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机

会，在用中学英语，在学中用英语。

英语期中考试质量分析总结篇10

一、试题分析

本试题分听力和笔试两部分，三年级听力占60分，笔试占40分；四年级

听力占50分，笔试占50分，五年级听力占40分，笔试占60分，这贴合英语

课程标准。从题量上看，题面广，从各个方面考查了本册教材的资料，我认为

这份试题出得比较好，本试题重点突出，题量大，覆盖面广，难易程度适中，

没有难题怪题，贴合新课程标准的要求，对于培养学生的综合素质，提高学生

的英语水平，提高学习兴趣，以及培养学生的创新精神，起到了良好的导向作

用，具体表此刻：

1、体现了课程基础的要求。试题中考查学生对基本知识的认识如：三年级

听力部分的听音选图，听音选出你所听到的单词或句子，听音给图排序，听音

画笑脸或哭脸，听音图色，听音连线，从听力题看，贴合儿童的认知规律，多

以图的形式出现，从而到达了图与单词的有效结合。四年级听力：听音选单

词，听音选图片，听音给图片排序，听音选答语，从认单词，读单词到写单

词，难度逐渐增大。五年级听力部分，从低年级到高年级难度一步步加大。

2、注重了知识之间的联系。如短语与图片的对应，单词与句子的对应。

3、注重考查学生的灵活程度如四五年级的问答和考查重点句型。

4、注重了学习的实际应用如每个年级的阅读等。

二、试卷分析

1、本次考试三年级48人参加，35人优秀，几个率100%,100-90分35

人，90-80分10人，80-70分3人。四年级46人，100-90分13人，90-80分

20人，80-70分6人，70-60分6人。五年级100分-90分1人，90-80分12

人，80-70分21人，70-60分10人，60-50分8人。以上都不含卷面分。

2）听力部分：第一题听音选择图片中的hand、head有的学生没有分辨清

楚，goodmorning,goodaftemoon从太阳的光线上看，有的学生没有看出

来。第二题听音选单词或句子：学生容易出错误的地方是：hand、head、cat、

kite,eye>ear、far、family这些近音词，虽然强调多次，但学生还是出

错。

3）排序，有的学生没有按要求去做，没有标A、B、C、D,而用1、2、3、

4、5标的。

4）画笑脸或哭脸这一题，有的同学打成了对错。

5）听音涂色全对。

6）笔试部分：

（1）写相邻字母有8个同学出错；单词归类做的还能够；根据句子或对话

与所给的图片是否一致这一题做的不好；问答句卞风玲，哪明明做的很差劲。

（2）从大到小排列数字，有10个同学是按从小到大的顺序排列的。阅读

部分，学生能够读懂句子的意思，大有的学生打成对错。

2、四年级46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60

分6人，不几格1人。

1）听力部分第一题friend、fruit,house>horse,letter、little,

people、point,visit、vest；第二题的4、6、9、10小题学生出错。听音排

序并写单词这一题，单词有的学生写得不好，单词记忆得不够扎实。

2）笔试部分。第一题，选不一样的单词，有个别学生出错，第二题语音对

题率80%,第三题看图写单词做得不好那庆风，卞起亮，卞国玲等。四，五、

六题做得还能够。

3、五年级

1）听力部分。第一题是基础知识对题率比较高，第四小题有个别学生出

错。第二题2,3小题出错。第三题听音标序号对剃率比较高。第四题作得还能

够。第五题选答语有的学生出错。第六题听音选食物做的很不好。

2）笔试部分。第一题语音部分丢分比较多。第二题选词填空，对题率比较

高。第三题做的还能够。第四题问大句对应，有的学生做的不好。第六题写短

语，这一题做的很不好。

三、英语教学中应注意的问题。

1、抓牢基础知识，养成一丝不苟的学习习惯。

2、拓宽知识视野，教给学生答题的方法。

3、加强学生对语音知识掌握和单词的掌握。

4、加强审题的训练。

英语期中考试质量分析总结篇11

时间飞逝，我们在忙碌中迎来了进入八年级的第一考试。而面对这次考试

的结果，我最大的感受就是不可理解。面对已经复习过的基础知识，学生们竟

然再次出错。面对简单的阅读理解，他们竟然觉得陌生单词多，是难上加难。

面对要求明确的作文要求，竟然无视其存在而随意乱写一通。明明要求过去

式，有些学生都写成一般现在式，结果满满的作文仅得两三分。我觉得这次失

误最大的两个方面：作文和句型转换。我觉得应该通过这次试卷分析找到自己

在工作方面的不足，并且用来指导进一步的教学。

一、成绩分析

八年级一班与八年级三班的英语基础比较差，接到这两个班，我压力很

大。这次考，两个班的优秀率和合格率相比，三班的合格率相对来说差一

点。两个班的平均分差不多，都有点差强人意。

二、原因分析以及改进措施

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教

学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1.课改理念，钻研新教材，夯实英语基础

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用

能力的考查，但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考

查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查

新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就

会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语

掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做

起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语

法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。

词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词

汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌

握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，

复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，

掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能

力。

2.确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较

高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同

体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预

测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，

理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根

据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁

要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、

不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量

要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞

浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生

阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题

的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行

直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同

样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语

语用能力。

3.加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐

步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生

除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训

练，增强英语语感。

4.规范训练，改进学习方法

从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题

中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生

做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真

抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审

题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出

学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提

供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际

运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

英语期中考试质量分析总结篇12

本次试卷共六个部分，所考知识点较为全面，难度适中。下面根据班级考

试失分情况进行分析，找出存在的问题以便今后在教学中作出有针对性的指

导。

第一部分听力共40分，其中失分最严重的是听力的最后5个小题，大概有

半数的学生19和20题由于听不懂key（钥匙）和cup（杯子）这两个词的意

思，导致选错，而这两个词在小学是有学过的，由此可以看出他们的基础不是

特别的扎实；

第二部分单项选择共13分，其中最后一个单选题稍微超出了范围，失分率

较高。其余12个单选题，都是基础题，但是在分析试卷时发现，试卷分数在及

格到优秀这一个区间的学生单选平均错3个及以上，由此发现这些学生的基础

知识掌握不是很牢固，出现知识点混淆的问题；

第三部分完型填空共12分，失分较多的是第34题和44题，说明学生在做

题时未能养成良好的做题习惯，不善于去利用上下文寻找答案，而是主观臆

测；

第四部分阅读理解共30分，失分最严重的是第56小题根据音标填单词，

大概有26个同学不会写brother这个单词。其次是58题和59题，改一般疑问

句和汉译英，错误率比较高，说明学生在这方面的训练少了，不知道这类题应

该如何做；

第五部分短文填词共10分，有少部分学生个别空不知道填写什么单词，或

者单词写错，说明平时在记忆和默写时单词不达标；

第六部分短文写作共15分。本次作文批改比较严，作文在10分以上的只

有12个人，大部分人在10分以下，可以看出批改老师对作文的书写，卷面的

整洁以及语句通顺有很高的要求，而能够达到这些要求的学生人数不多。

英语期中考试质量分析总结篇13

一、试卷分析

各年级老师均对期中考试出卷表示满意，这得益于以下几点：

1.考前出卷老师与备课组老师进行了重难点把握。备课组老师拿出了本年

级本期所学知识的重点与难点，并给各出卷老师以参考题型，这使各出卷老师

较为准确地把握住了出卷方向。每篇课文中的“SallyStructure"是重点语法

点，出题教师紧扣此中心进行设题，重难点自然准确扼要。

2.此次出卷，学校采取了临近两个年级的老师互相出题的方式，这也使出

卷老师对教材有所了解，非常清楚学生对知识的消化情况，能一针见血地把握

住试题难易度。

正因为出卷老师的认真态度，此次考试的试题得到了大多数学年的认同，

并使各学年老师从试题中得到了很多启发:

1.出题的技巧性：一年级试卷中，教师灵活运用题型，不是死搬硬套，而

是富于技巧，李宏宇老师将题目转了个弯，在学生熟知的题型上增大了难度，

这样处理既体现的出卷教师的良苦用心，也看出了老师扎实的教学功底。

2.出题的多样性：三年级试卷中，教师采用了非常多样的题目类型，既浅

显易懂，又新鲜有趣，这样的题型既丰富了孩子们的考试体验，也给该学年教

师打开了一扇风景独特的窗户，足以见方睿老师认真处理教材、灵活运用教材

的水平。

试卷的优劣决定了考试的效果，决定了考试是否能起到正确评价和指引教

师教学方向的功能。通过此次考试，老师们也提出了以下几点建议：

1.交际运用题要适当增多：相对于语法题，交际型题目应该适当增加题

量，这样才会减少高分低能现象，作为小学英语教学，我们更应该注重孩子们

运用语言的能力，动口能力的增强才达到了我们小学英语教学的基本目标。

2.各类题型的分值要平均，基本知识题型与技能题型占分比重至少要占

90%,难度题型，特别是拉开分值的题目要控制在10%以内，综合题目要适合学

生水平。

3.各个小题的分值不宜超过2分，各小题以1分为宜，以免学生不懂题型

扣分太重。

4.试卷字体排版要适度，不能太密，留空要足，使用课外图片固然好，但

一定要清晰易认。

5.试题答案要明确，不能模棱两可，答案要唯一。

二.考试形式：

采用A、B卷的确能使教师更为准确地把握学生水平，并知道自己教学中存

在的漏洞，但只要出卷老师能比较好地把握试题的难易度，就能解决此问题。

此次期中考试既较好地反映了学生的真实水平，也简化了考试形式，更有效率

了。

三.出题方向建议：

期中考试，内容要使老师满意，成绩要使家长满意，的确是一件费力不讨

好的事情，但是却是必不可免的教学环节，它能让老师更清晰地知道自己的教

学中遗留的问题，与其他老师的差距，让学生更清晰自己的学习中的缺失，与

其他同学的差距，让家长更清晰自己的能力水平，及时掌握孩子的学习动态。

特别是英语学科，在教学资源短缺的情况下，各个老师把握教材的方向和侧重

点各有不同，因此，整合资源，加强交流是非常重要的。

1.教学资源要共享，教学方法要交流，教学能力要互学。年级组内每个老

师都应该拧成一股绳，一起研究合适的教学方法，一起制作教学资源，互相学

习对方在教学过程中的态度、作风、观点，这样才能使整个备课组、整个年级

整体超前发展。

2.摆正语法知识与综合语用的关系。小学注重的是听说，但是对我们的教

材来说，不加强写不加强语法，单纯掌握听和说是不行的。但是如何在笔试试

题中既考出学生的语法水平，又能综合孩子们的语言运用能力检测，这是值得

出卷教师好好琢磨的事情，单一的题型不足以体现孩子的综合能力，只有采用

更新的多样化的题型，让孩子们能感到新鲜而又富有挑战，这样的题目才更有

质量。

3.把握各个难度的分值大小。基础知识题分值占60%,拔高题分值占

25乐拓展题型分值占10幅难度题型分值占5%,这样的出题比率比较适合学生

水平，才能达到既考察学生，又让家长满意的双重要求。

此次期中考试，老师们积极参与，成绩是次要的，我们从中获得的信息才

是关键，好好总结经验，为后半段的教学找漏洞、做调整，使我们的教学工作

更上一层楼。

英语期中考试质量分析总结篇14

一、阅读理解

不足不处：

1.缺乏阅读技巧和方法

2.词汇量不足

3.缺乏信心

改善措施：

L加大学生的阅读量，增加学生词汇量尤其是优等生词汇的学习，并采取

切实有效可行的督促手段，保证优生每人一词汇小本，定期对他们进行小测（专

门针对所补充的词汇）

2.多选取学生感兴趣话题的阅读材料，使学生乐意去读以激发学生的阅读

兴趣，从而由学生找出适合自己的阅读方法，老师适时进行方法的指导

3.利用晨读培养学生（尤其是优等生）的语感

二、听力

原因：

1.出题范围有超出部分

2.录音效果不好

3.学生的听感差

改善措施：

1.充分利用好每一天听力的二十分钟，让学生切实感受地道英语的听力

2.增加干扰因素，如平时训练时将音量调小或增加噪音

三、书面表达

此次考试中，书面表达失分依然严重

原因：

1.学生对句子结构、人称和时态把握不好，错用、不会用

2.汉语式作文，学生变通潜力差，写过的作文写的不错，但题目一改就不

会写

3.学生的书写有反弹，书写乱、差

改善措施：

1.在日常的教学中，适当渗透语法学习，不纯粹的学习语法，但也不能不

学，不能对语法避而远之。学生只有了解了语法，才能构建起英语学习的框

架。

2.增加书面表达范文的展示，透过展示范文，使学生感知较地道的英语

3.进一步对书写进行指导，使书写规范化和常规化，可透过组织书法比赛

等活动来激发学生规范书写的兴趣。

英语期中考试质量分析总结篇15

1、词汇选项（15分）

这类题基本是送分题，只要找到一个好的英语词典就能够了，最好是有

近、反义词那种。还有一个要注意的问题是为了加快查词速度，词典最好体积

不要太大（64K那种就能够），如果字典太厚太大单纯拿字典都累得不行，查单

词速度就明显得打折。

2、阅读决定

这类题一般较难，也就7分。记得哪个老师说过，这类题花太多时间不值

得，除非你有足够时间。正如那个老师说的那样，这道题就蒙吧，一般选6对

1错，或6错1对，也就是对对对错对对对或错错错对错错错。为什么，听说

如果连着四道题答案一样，阅卷时可能认为你是蒙或者.•・・，不给分。

3、概括大意与完成句子（8分）

这类题一般也比较难。记住老外写文章，经常全文中心是短文的第一句，

每段第一句是该段的中心，把握住这个，好多问题基本就好解决了，做这类

题，同样也不要花太多时间。

4、阅读理解

这一部分分值45分。一般有当年教材上一道原题。做这类题，平时要多阅

读，不必须要每个单词，每个句子都搞明白，老外写文章，经常用这样的结

构：文章中心一举例一作者观点，正如第3题说的那样，全文中心是短文的第

一句，但必须要注意转折词如bul、allthowt等（呵呵，不要钻牛角尖）。考试

时注意目的是拿分不是学习研究文章，我的方法是先看短文后的问题，然后带

着问题去阅读，同时注意题后的问题在文章中的答案一般有顺序，也就是第二

题的答案一般在第一题和第三题答案在文章位置的中间。

5、补全短文（10分）

我做这道题的方法比较简单，也就是看一些关键词（如前面有thefirst,

那后面必有second,也就是类似中文中一方面....另一方面，因为.....所

以，虽然.•・.但是等等），另外还有许多老师经常说的合并同类项（从侯选答案

中查找与该段有关系或相同的单词）

6、完型填空（15分）

这道题一般是教材中当年新补充的原题，但不要记忆原文中的空白处的

ABCD,而必须要记住全文，因为虽说是原文，但填空的位置试题和原题一般会

不一样。比如考A,最笨的办法为将教材中最后5篇文章全部背下来，呵呵，

15分比较靠谱。从整个试题结构来看，一般第1、6题的30分就应全部拿下，

之后就是第4题，因为一般有教材中一道原题，只要你能把教材中所有短文全

阅读一次，其中的15分是拿定了，也就是说到此刻45分是没问题了，阅读理

解其余两道争取认真阅读做答，再拿（或蒙）15份就应不成问题，至此60分，

基本透过了。另外，2、3、5这三道题，即使你不会做，必须要全部填上，如

果运气好的话，这三道题25分蒙对10~15分问题也是不大的。

英语期中考试质量分析总结篇16

时间如流水般淌过，转眼间期中段考也已结束，成绩也已经公布了。望着

试卷上的分数，我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。为什么我不能考

得再高一些呢！于是，我开始自我检查。

我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。

1、解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然

后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整；

2、平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心

中就有把握；

3、适当做一些练习。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我必须能把

考试中的失误降到最低。因此，我必须会尽力做到以上几点的。

但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。

于是，我根据我自己的实际状况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷

整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。第二点：先从简

单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能立

刻写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题

做完才努力解答那道题。第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题

目看错或抄错。

在下一次考试中，我必须会尽自己最大的努力做到最好

透过这次考试，我发现自己在这段时间学习的严重不足。单选题的错误在

于平时听课效率不够高，笔记做得不完善，复习又不全面，像XX这样的知识点

未弄明白，等等。所以在唯一能够把握书本知识的题目上出错，针对这点，以

后必须要把握好课堂45分钟，不懂的地方及时间老师、同学。

完形和阅读因为平时的积累不够，未完全掌握答题要领和方法，所以出现

未弄清题意、等现象，如XXX,所以以后要多做完形、阅读，积累答题技巧，

把课本的知识拓展、灵活运用，这样，才不会在下次考试中出现类似的问题

总之，平时的十分重要，毕竟态度决定成败，我相信透过下个阶段的努

力，我必须能在下次考试中取得好的成绩！

在各科成绩当中，我的英语算较差的一门，其中听力、阅读也是最薄弱

的。所以，我想我能够利用周末的时间，做一些听力、阅读的辅导材料，来提

高我的英语成绩。我想是不够的，我就应从此刻做起，施行我的计划。还需要

持之以恒的精神，这也是最重