2023届高考语文复习：论述类文本答题技巧

论述类文本答题技巧

一、读题

步骤一：关注文章的标题

边读边标关键词：

1、表示范围、程度的副词；

2、表时间、结果的关键词；

3、某些指代词；

4、含有肯定或否定的关键词；

5、提示信息的词；

6、文中反复出现的词。

步骤二：读完每段理关系

1、概括出段落层次的含义；

2、注意分析重要句子间、段落间的相互关系（句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、

目的、解说、假设等内在关系；段落间常有总分、递进、并列、对比等逻辑关系。）

如何分析关系：

（1）寻找各段的中心句（段首的总领句，段中的衔接关联句，段末的总括句）；

（2）依据关键词概括；

（3）对于没有中心句也没有关键词的段落，要概括其内容要点进而把握词句间的关系。

二、审题

1、识别出题人编写错误选项的几种手段

（1）删减法：故意删掉原句的有关成分，如必不可少的定语（形容词）、状语（介词短语）

等，使选项与原文对应句相比，或表达范围扩大，或意义内涵扭曲。

（2）添加法：无中生有，或在相关的信息中添加望文生义的理解，并与正确信息杂糅在一起，

造成迷惑。

（3）调序法：故意调换词序或语序，使句意发生变化。

（4）替换法：故意将因果互换、主客颠倒；或以部分代全体，或以整体代局部；或将现实当

推测，或将必然当可能；或者张冠李戴，极具迷惑性。

（5）缺漏法：故意缺漏某一方面的内容，造成以偏概全。

2、高频设错点

（1）答非所问：尽管选项表述完全符合原文，但选项并没有回答题干所探讨的问题。要注意

题干中“原因”“根据”“证据”“表现实质”“目的”等关键字眼,要特别注意辨析选

项是否符合题干要求。

（2）以偏概全：从范围上对内容进行随意扩大,即选项有意把原材料中对某类事物中某一部

分的判断扩大到某类事物的全体，把其中一方面或一部分所具有的某些特点、功用等说成是所

有同类事物所具有的特点、功用。即以部分代整体，局部代全局。

（3）张冠李戴：故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特

点说成是乙的特点，或者将原文甲的观点态度（行为状态）说成是乙的观点态度（行为状态）。

（4）无中生有：原文中未说到某种观点或态度，而选项无端生出一个观点或态度，选项的判

断在原文中完全找不到根据。

（5）夸大其词：选项对原文中涉及的有关作用、效果、用途等信息，故意用语夸大，或程度

加深，或作用夸大等等。

（6）强加因果：故意把没有因果关系的说成是有因果关系的。注意，为增强选项迷惑性，选

项中表示因果联系的关联词语前后两部分的内容很可能都是原文所包含的信息，单看这两者都

符合原文意思，但是在文中这两者之间并不存在因果联系。如果选项中有“由于”“因而”“所

以”“因此”之类表示因果联系的词语，考生就一定要仔细辨析。

（7）混淆或然必然：故意把偶然出现的情况转述成经常出现的情况，把原文中尚不确定、可

能会出现的情况转述为肯定、必然的情况。常见的题型是把“偶然”说成“往往”，把“可能”

说成“必然”。

（8）混淆已然未然：故意在时间上对原文内容作提前或滞后，即把未发生的事情（“未然”）

判断为已发生的（“已然”），或把已发生的事实判断为未发生的。

（9）混淆肯定否定：将原文中肯定的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。

（10）偷换概念：选项中的概念的内涵、外延不等同于文中的概念。

三、答题

（―）论证结构

1、分类

（1）总分式（总分、分总、总分总）

是指论证的层次之间是总说和分说的关系。总分式包括三种：总分、分总、总分总。注

意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式或分总式,

因为正文多是论证过程；如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总式。

特点：注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式,

因为正文多半是论证过程，如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总。

举例：《天文学上的旷世之争》：先总论，开门见山，从日心说和地心说这一旷世之争引出话

题一一浑盖之争；再以时间先后为序，依次介绍我国古代天文学四种观点与浑盖之争；最后,

评价浑盖之争的作用与意义，收束全文。

（2）并列式

围绕一个论题（论点）从不同角度展开议论，不同角度之间基本是并列的关系。

特点：行文在几个并列的层次或者段落之前常常标有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”

或“从……上看”、“从……上分析”等形式，或者几个并列的层次出现的首句之间的关系是

并列的，共同联合起来证明中心论点，不同的分论点有时常常是并列的关系。

举例：《矢志创新，谋求发展》

①创新，创造事业的辉煌。

②创新，书写人生的精彩。

③创新，推动社会的进步。

（3）层进（递进）式

围绕一个论题（论点）从不同角度展开议论，不同角度之间基本是层层深入的关系。

特点：是指阐释、分析和论证论点的几个层次之间是逐层推进、逐步深入的关系，俗称“剥笋

法”。适合于需要寻根究底的论述文，常用于这样几种情况:从现象挖掘本质、从行为推究动机、

用结果追溯原因、用偶然论证必然。

举例：首先引用屈原的诗句引出话题：“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象；然后论述''木"

的两个艺术特征及其原因；最后得出结论：“木叶”与“树叶”在概念上相去无几，但在艺术

形象的领域却一字千金。

提出问题一分析问题一解决问题（引论一本论一结论）

是什么一为什么一怎么办

摆现象一析危害一挖根源一指办法

I按议论步骤递进

例：《越规为罪，遵法高扬》

①何以为“规”？（是什么）

②越规害人害己。（为什么）

③那么该如何避免此类事件再发生呢？（怎么办）

II按论点内涵递进

《问一一打开真理之门》

①好问，就是对一切未知充满好奇，是问的基础。

②敢问，就是向权威时挑战，以求真知，是问的发展。

③会问，才能真正发现真理，是问的目的。

（4）对照式

围绕中心论点，从正反两个角度或相对的两个方面作分析。

特点：在论证过程中，把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思来比照另一种事物

或意思。

举例：《改造我们的学习》从全文来看属于层进式结构；但本论部分为对照式，第一部分正面

论证了“改造我们的学习”的重要性，第二部分从反面论证“改造我们的学习”的必要性。

正面论证+反面论证

举例：《莫让创新淹没在山寨洪流中》

古语云:无规矩不成方圆。我们生活在这个美丽的世界，是什么让我们的生活井井有条？规则。

因为规则，才让我们不至于生活在乱象丛生的社会，让我们追寻着自己的理想和崇高。高雅的生

活需要规则约束，创新亦然。（正面论证）没有规则约束的创新环境，正义得不到声张，丑恶和伪

善肆意蔓延。（反面论证）只有“规范”的土壤，创新的种子才会破土而出，茁壮成长。

（5）驳立式

先驳后立、先立后驳、驳立结合。先破后立，边破边立。

举例：《中国人失掉自信力了吗？》

两年前：自夸“地大物博”

（-）提出对方的

论据W不久：只希望“国联”

论点和论据.

现在：一味求神拜佛

（第1、2段）

论点:中国人失掉自信力了

（二）直接反驳失掉的是“他信力”

（第3至5段）发展着“自欺力”

（三）间接反驳论点：有并不失掉自信力的中国人在

（第6至8段）论据：从古至今满怀自信的“中国的脊梁

（6）综合式

有些文本并不是单纯地运用一种结构方式，而是以某一种方式为主，以其他方式为辅，这

样既可使行文富于变化，又不会使文章杂乱无章。

特点：如先并列，再层进；先对照，再层进等

举例：《改造我们的学习》第一、二部分之间是正反对照关系；第三部分与第一、二部分是层

进关系，从正面、反面的论证推进到正、反两方面对比论证，从分析主观主义的表现、危害进

而深入揭示其特点、实质。

2、快速梳理论证结构“3方法”

（1）抓住文体特征。

明确论点，分析观点与材料的内在逻辑关系。论述类文本中论点是灵魂，起统率作用。要理清

其行文思路，可分析其论点与材料的内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论

证结构（总分、并列、层进、对照）作切分。

（2）寻找标志性词语。

找出表明上下文内容间关系的标志性词语，并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结构

的分析。可以作为标志性词语的有：关联词、表明承递关系的词语、顺序词、范围词、过渡词。

（3）寻找关键语句。

论述类文本中的有些句子，如领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等，往往能体现文章

思路，为我们划分文章结构提供了重要参考。

论证结构

论证结构答题模板

结构+思路

（二）论证思路

1、论证思路（行文脉络、论述层次、怎样一步步展开论述）

文章的行文脉络即文本的行文思路和基本结构，回答的是先写什么后写什么的问题。

新高考的论述类文本由多则材料的非连续性文本组成，所节选的材料有时并不是一个完整的

[“提出问题（引论）一一分析问题（本论）一一解决问题（结论）”]三段论结构，有的材料摘自原文

的本论部分，有的则摘自原文的结论部分，需根据所选材料内容灵活分析作答。

2、答题方法

（1）粗读全文，整体感知，把提文章全貌。

应通读全文，结合著作或文章的出处（题目）快速弄清文章论述了什么问题。

（2）研读段落，明确大意。

用简明的话把段意总结出来，理文章脉络。勾画文中重要的词语句子，主要是有助于理解文本

内容的词句和揭示文章思路结构的句子。

（3）分析各段联系，划分文章层次。

先要概括归纳各段的主要内容；信息概括要全面，语言表达要简洁明白。

分清各段之间是并列关系、转折关系，还是递进关系。文章结构主要分两种:一是总分式结构（总

一分，总一分一总，分一总），二是破立式结构（先破后立、先立后破、边破边立等）。

注意：”首先、其次、再次”“第一、第二、第三”等表顺序的词,“和”“并且”“以及”

等表并列关系的词，“然而”“但是”“不过”“其实”“相反”等表转折关系的词,“总

之”“由此可见”等表示总结的词。

分析文章在表达观点时运用了什么材料以及观点和材料之间的关系，也就是文章是如何论证观

点的，标出各个段落的中心句或用自己的语言概括出每一段的中心论点。

然后，在此基础上划分结构层次，看文章采取的是总分结构，还是并列结构、递进结构、对照

结构；

然后概括层意。在划分层次时重点关注观点句，看段落中是否有分论点。

最后，组织语言有序作答。

按照文章的结构层次，有序作答，作答力求完整、简明、条理清晰。

论证思路答题模板

（1）提出问题+如何提出

首先，提出……论点（或引出……论题）/通过……的事例，引出论点/通过引用

名言或传说、故事等引出论点；

（2）分析问题+如何论证一一论述角度、论证方法

然后，从哪几个方面，用什么样的论证方法；

接着（如层次少，可以忽略）

（3）解决问题+如何解决一一总结呼吁、指出办法

最后，总结全文，归纳论点。

（三）论证方法

1、分类

（1）举例论证（例证法）：

列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。

作用：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体（①具体形象，易于理解）、更有说

服力（②增强文章说服力），③有力论证观点。论据新颖典型，论证充分有力。

举例：《怜悯是人的天性》第3段举暴君苏拉和亚历山大的例子，指出即使是这样残酷暴虐、

对伤害他人习以为常的人，依然会像其他人一样受到悲剧的震撼、会对他人的痛苦起恻隐之心，

从而进一步论证怜悯心出于自然天性的观点。

答题模式：使用举例论证的方法，举……（概括示例），从而使论证更具体（真实可信）更

有说服力。

（2）道理论证：

运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言以及被人们公认的科学原理、定理、公

式等，通过讲道理的方式来论证论点。“引用论证”是其中一种。

作用：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

答题模式：使用了道理论证的方式，论证了……的观点，从而使论证更概括更深入。

（3）引用论证（引证法）

引用名言警句等作为论据，来分析问题、说明道理、论证观点。

作用：①引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性，使论证更

有力；②引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读，使论证更有

吸引力。

举例：《实践是检验真理的唯一标准》“马克思恩格斯指出：不管最近25年来的情况发生了

多大变化，这个《宣言》中所发挥的一般基本原理整个来说到现在还是完全正确的。”引用马

克思恩格斯的话，论证“革命导师是坚持用实践检验真理的榜样”这一观点。

答题模式：使用引用论证的方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或

更有趣味性，吸引读者阅读兴趣）

（4）对比论证

用正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。

作用：突出论证观点（中心论点或分论点），让人印象深刻。

举例：《拿来主义》从全文看，“送去”、“送来”和“拿来”形成鲜明对比。作者在论述

怎样“拿来”时，通过“孱头”、“昏蛋”、“废物”与“拿来主义者”的不同态度的对比，

阐明了对待外国文化的正确态度和方法。

答题模式：使用了对比论证的方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

（5）比喻论证

用人们熟知的事物打比方来证明论点。

作用：生动形象地论证了观点，使语言生动形象，文章浅显易懂，易于理解和接受。

举例：《在人民报创刊纪念会上的演说》那些所谓的1848年革命，只不过是些微不足道的事

件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。但是它们却暴露出了外壳下面的一个

无底深渊。在看来似乎坚硬的外表下面，现出了一片汪洋大海，只要它动荡起来，就能把由

坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。

这两句话运用了比喻的手法，将革命形象比喻为“欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和

缝隙”，并生动描绘革命的力量：暴露出了外壳下面的一个无底深渊，在看来似乎坚硬的外

表下面，现出了一片汪洋大海，只要它动荡起来，就能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。

把无产阶级革命的宏伟气势、重大意义艺术地展示在听众的面前。

答题模式：使用了比喻论证的方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥

的道理阐述得生动形象，浅显易懂。

（6）类比论证

通过对已知事物（或事例）与跟它有某些相同特点的事物（或事例）进行比较类推，从而

证明论点。

作用：类比法富于启发性，它深入浅出，使读者易于领悟抽象的道理，可使文章简练生动。

举例：《怜悯是人的天性》在第2段的结尾用“动物有时候也有明显的怜悯之心”来类比，论

证“怜悯是人的天性”的观点。

（7）因果论证

通过对事理原因或结果的分析，来证明论点的正确、合理。通过分析事理，揭示论点和论

据之间的因果关系（由果溯因，由因溯果）来证明论点。

作用：因果论证的运用使文章逻辑性强，无可辩驳。从现象看本质，由结果探究原因，让论

证深刻，说理透彻。

举例：《怜悯是人的天性》“此外，霍布斯还忽略了这样一个事实：人天生就有一种不愿意看

见自己同类受苦的厌恶心理，使他不至于过于为了谋求自己的幸福而损害他人，因而可以在某

种情况下克制他的强烈的自尊心，或者在自尊心产生之前克制他的自爱心。”

（8）归谬法（引申论证）

为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，然后从对方的论断中推导出一个荒

谬的结论来，从而证明对方的论断不能成立（原先的论题是错误的）。

作用：常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果。

（9）归纳论证（事实论证）。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。

这是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中

归纳出一个共同的结论的推理形式。使用这种方法，一般是先分论后结论，即开门见山提出论

题，然后围绕论题逐层运用材料证明论点，最后归纳出结论。这种结构的方法，比较符合人们

的思维认识规律。

（10）演绎论证（理论论证）：它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性

的论据来证明特殊性的论点。

（11）假设论证：就是运用假设推理对所列举的论据进行分析。列举事实论据后，从相反的方

面进行假设分析，从而揭示论据和论点之间的关系

举例：《社会历史的决定性基础》“假如没有拿破仑这个人，他的角色就会由另一个人来扮演。”

运用假设论证“历史上某一人物的出现具有偶然性，但这样的人物一定会出现却是必然的。是

由经济发展必然性决定的”这一观点。

（四）论证语言

1、严密

（1）运用关联词语可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点。

（2）词语在文中前后呼应或照应。

（3）词、句语序的前后安排，符合事理和认知规律。

举例：《自然选择的证明》“虽然两个地区具有适于同一物种生活的相同的自然条件，但如果

两个地区长期隔离的话，它们之间的生物存在极大的差异，人们也就不必为怪了，因为生物与

生物之间的关系是一切关系中最重要的。”运用关联词语，如“虽然”“但”“因为”等，使

上下句紧密衔接，体现了表达的严密。

2、准确科学

恰当地使用表程度、范围的副词和数量词等限定词、限定成分，可使语言表达得更具体、更全

面,增强语言的准确性、科学性。

举例：《人的正确思想是从哪里来的？》“一般来说，成功了的就是正确的，失败了的就是错

误的，特别是人类对自然界的斗争是如此”，“一般来说”在语法上为状语，在句子前头起评

注作用，避免一概而论；“特别是”强调了一般规律的适用范围。

3、通俗易懂、平实朴素、有生活气息

口语化词语、俗语、方言词语、借助比喻说明深奥的道理

举例：《反对党八股》中“懒婆娘的裹脚，又长又臭”“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭,

量体裁衣”等人民群众口头流行的俗语，以及“瘪三”“蹩脚”等方言词的使用，使的语言通

俗易懂而富有生活气息。

4、鲜明有力

善用正反对比；爱憎分明；设问句开头，再在设问之后提出自己的观点；表达鲜明态度的词语，

如"唯一"

举例：《反对党八股》"我们应当禁绝一切空话"；《实践是检验真理唯一标准》"实践是检验

真理唯一标准"；《改造我们的学习》""大敌当前，我们有打到他的必要〃

5、生动形象

（1）善于使用谚语、口语、对联和富有表现力的成语。

（2）用比喻、排比、对偶、比拟、借代等修辞手法的运用，化深奥为具体。

举例：《在人民报创刊纪念会上的演说》那些所谓的1848年革命，只不过是些微不足道的事

件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。但是它们却暴露出了外壳下面的一个无

底深渊。在看来似乎坚硬的外表下面，现出了一片汪洋大海，只要它动荡起来，就能把由坚硬

岩石构成的大陆撞得粉碎。这两句话运用了比喻的手法，将革命形象比喻为“欧洲社会干硬外

壳上的一些细小的裂口和缝隙”，并生动描绘革命的力量:暴露出了外壳下面的一个无底深渊，

在看来似乎坚硬的外表下面，现出了一片汪洋大海，只要它动荡起来，就能把由坚硬岩石构成

的大陆撞得粉碎。把无产阶级革命的宏伟气势、重大意义艺术地展示在听众的面前。

6、语言典雅、有文言色彩

灵活使用一些文言词语、古为今用。

举例：《改造我们的学习》"许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，

则对不住，忘记了"，期中"言必称希腊"具有文言色彩，语言典雅

7、诙谐幽默，睿智犀利又妙趣横生

正话反说，反话正说，改写经典语句，活用成语，夸张，褒词贬用

举例：《拿来主义》“只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可

以算是一种国粹"，"国粹"原指我国文化中的精华，这里有揶揄的意味。再如，"只好磕头贺喜，

讨一点残羹冷炙做奖赏"，这里残冷"和"奖赏"是褒贬色彩不同的词，作者将这些词放在一起,

滑稽之状，跃然纸上。

8、语言简练、概括

叙述事实时，不需要铺排渲染，因为议论文重在说理，以理服人，不宜细致地述说细节，否则

喧宾夺主。

举例：《修辞立其诚》"‘立其诚’可以说包括三层含义：一