中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版32

第1页/共12页中小学教师资格证《教育知识与能力》知识点归纳完整版本原理。教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最要紧的关系和矛盾第2页/共12页动为教育提供了客观需要和现实条件原始社会教育：(1)没有阶级性(2)传递生产经验(3)在生产日子实践中春秋(二)教育学的产生与进展专谈教育，开而弗达则思(启示原则)蔡元培：思想自由，兼容并包大学精神算是“囊括大典，网罗众家”第3页/共12页裴斯泰洛齐：教育史上小学各科教学法奠基人，最早提出“教育心理学化”中心”第4页/共12页进展功能能能化的功能(1)人口妨碍着教育进展的战略目标与战略重点(2)人口的数量制约着教育进展的规模、速度和教育经费(3)人口结构对教育结构的妨碍(4)人口质量(五)教育和人的进展关系第5页/共12页期性,从实际动身举行教育衡性，在身心进展的关键期，施以相应的教育性3.威尔逊：“基因复制”是决定人的而一切行为的本质力量5.霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”生学”的代表人1.荀子：“人之初，性本恶”2.洛克：“白板讲”类型的人”多因素相互作用轮(辐合论)第6页/共12页用的结果1.施太伦(德国)以抽象逻辑思维为主用。环境:的进展的现实基础环境为人的进展提供对象、手段、资源、机会境的相互作用中进展的展中起主导作用.学校教育是由特意的教师队伍施教的，相对而言效果较好育能有效地操纵和协调妨碍学生进展的各种因素的特别功能第7页/共12页。(六)教育制度(1)1902年，颁布未执行“壬寅学制”。具正式实施的现代学制是“癸卯学制”；(3)1905年，清政府废除科举，建立新式学校；(4)1922年国民政府颁布“壬戌学制”，规定的六三三学制沿用到全国建幼(3-7)--初(7-12)--中(12-18)--高(18-23)(2)1958年，颁布《对于教育工作的指示》“五二二制”、“五三二制”(3)改革开放新阶段的学制改革第8页/共12页(七)教育目的第9页/共12页禄贝尔、裴斯泰洛奇3.强调教育与生产劳动相结合，这是实现我国当前教育目的的全然途径。第10页/共12页(八)教育研究统计分析证结论验、等组实验、循环组实验理结果5、行动研究法：综合应用各种教育研究法，在真实教育环境中探索教育咨、简答)1课程类型(重点)(一)分科课程、综合课程、活动课程(按课程组织方式)2)．综合课程(怀特海)是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两第11页/共12页非常难胜任教学任务，教学有一点难度3)．活动课程(代表杜威)，又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻(二)必修课程、选修课程(按学生的学习要求角度划分)具有挑选性多样性(三)国家课程、地点课程、学校课程(按课程治理)3．校本课程：是在具体实施国家课程和地点课程的前提下，经过对本校学可供学生挑选的课程(四)显性课程、隐性课程(按课程呈现方式)2．隐性课程(杰克逊)：指构成学生的非正式学习的各种要素。包括：1学第12页/共12页 (2)教材以科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织；2、活动中心课程论(又叫儿童中心课程或经验课程)代表人物：卢梭(法)：《爱弥儿