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文档简介

第第页一起长大的玩具教学教案

1、研读内容，感受在选材上的匠心独具。

2、品尝语言，体会其中所包含的情感。

3、体会感情，感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。

【教学重点】

合作完成课文研读与文本质疑。

【教学难点】

体会玩具所表达出来的鲜亮的时代感。

【教学安排】

1、课前沟通及他生活的时代的有关资料。

2、分小组完成课文研读和文本探究。

3、结合个人的生活阅历谈玩具与时代的变迁的关系。

【教学步骤】

一、导入新课：

有许多东西是具有很强的时代性的。例如：红宝书、红袖章、毛主席像章……这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟识的`东西，可今日的我们却只能间或从爸妈的嘴中听说这些名词。

我们生活中还有许多这样的例子，你能举几个吗？

同学自由举例，老师适当拓展，并引导同学认识到这些东西由于他们剧烈的时代性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念，从而导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、师生沟通自己所查到的金波及其生活的时代的相关资料。

金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北进师范学院中文系。读书期间开始发表作品，作品多为儿童文学作品。

〔让同学查找金波及他童年时的生活的相关资料，是为了让同学在后面文本探究质疑中能更深入地研读课文，真正体会中的情感立场，从而产生情感上的共鸣。〕

2、速读课文，说说给你留下深刻印象的玩具是什么？为什么它会给你留下深刻印象。可结合课文内容谈缘由，也可以结合自己的生活阅历来谈。

三、再读课文，合作探究。

1、分组研读课文。

同学分组研读课文的三个部分，各组确定研读的方向，并作出研读笔记，在全班沟通。例如，研读《猪蹄儿灯》这个部分的同学，可讨论灯的制作过程和灯的运用方法。讨论方向可以不一样，但要能形成一个初具雏形的讨论报告。

〔这个部分是想通过同学自主合作研读课文，来使同学对于课文有一个清楚的认识。同时，自主选定研读的方向又可让同学多角度、有创意的地进行自主阅读。〕

2、文本探究质疑。

①对于这些玩具是何种感情？你从什么地方看出来的？

②这些玩具给留下深刻印象的缘由？

可引导同学深入探究中的情感立场，理解的主题。

③小时候玩过的玩具应当许多，为什么他只选择这三样？这三样玩具有什么代表性？

引导同学探究选材的问题，体会的匠心独具。

(这些问题的设置都是为了让同学在解读文本时，有自己独特的体验和感受。特别是第二个问题，重在让同学学会结合的经受去理解的情感。)

四、拓展延伸。

1、你小时候玩过些什么玩具？可曾亲自制作过玩具？谈谈你制作玩具的苦与乐。

2、你小时候玩过的玩具和金波

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