浅谈数学教学中学生观察力的培养 提高中学生观察力

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈数学教学中学生观察力的培养提高中学生观察力查看是指人对周边事物或现象举行全面、深入的观测，按照事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的查看，就是有意识地对事物的数和形的特点举行感知活动，即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的布局特点举行的观测。

数学教学中务必重视学生查看才能的培养，其理由是显而易见的：首先，培养学生的查看才能是实现数学教学目标的需要。心理学报告我们：感知和知觉是人类熟悉事物过程的最初级形式，而查看那么是知觉的高级状态，是一种有目的、有筹划、有步骤、有组织的耐久的知觉活动。查看又是一种主动的、对思维起积极作用的感知活动。它不单纯是事物在人的意识中的直接反映过程，还包括积极的思维活动。

其次，培养学生的查看才能是全面提高学生数学素质的需要。初中数学是一门学习简易的数学运算和图形关系学识及其初步应用技能的课程，以现代公民所必需的数学根基学识和技能作为根本的教学内容。数学教学要根据数学本身的特点，着重培养和进展学生的运算才能、处理数据的才能、规律思维才能、空间想象才能、数学信息的表达和交流才能。

再次，培养学生的查看才能是提高学生数学学习质量和课堂教学效率的需要。不成否认，现在的初中数学教学中存在着学生学习的质量不高、课堂教学效率低下的弊端。可见，培养并提高学生的查看才能，是改革数学课堂教学的重要切入点和突破口之一。

那么，数学教学中如何培养学生的查看力呢？着重从以下几个方面入手：

1激发浓重的查看兴趣

学习是由内在的心理因素引起的，内在的动机比外驱力更活跃、更耐久，更具有主动性，而兴趣那么是内在学习动机的集中表达。激发学生对查看产生浓重的兴趣，教师可采用大量方法：

以美引趣。数学具有自身的魅力，数学美集中在数学的简朴、统一、对称、奇异等方面。数学图形所呈现的外在形式美、数学的抽象概括性所表达的简朴统一的内在美、数量关系与空间形式所呈现的对称美、数学思想所表现的奇异美的原那么，充分利用数学自身的特征和特有的美，引导学生通过查看察觉并挖掘数学中的美，就能激发学生对查看的浓重兴趣，鼓舞学生求知的猛烈愿望。

以用促趣。引导学生查看并解决实际中的数学问题，使学生真正熟悉查看在解答数学问题的重要作用，更能培养学生耐久的查看兴趣。

以成导趣。告成的体验，能使学生产生愉悦的内心冲动，使其巩固学习的信仰。在数学教学中，学生查看的对象是图形、数量关系、规律过程等。教师在教学过程中要尽可能激励学生主动查看，为学生创设获得告成的机遇和条件。品尝告成的喜悦，调动学生主动查看的积极性。

2培养正确的查看方法

初中学生在心理上缺乏查看事物所务必具备的根本素质，在掌管学识阅历的水平上缺乏查看的才能和数学教学的特点，因此，只有提防对学生查看方法的指导和培养，才能保证查看的正确性。

首先，要引导学生在查看时把握合理的依次，养成学生从整体到局部，又由局部到整体的查看习惯。察觉不合理的查看方法，应通过示范分析实时指出，加以指正。其次，要引导学生懂得查看的渐进性，养成反复查看、留心查看的习惯。

再次，要引导学生了解常用的查看方法，掌管查看的一般步骤：明确查看的目的和任务；制定周密的查看筹划，做好有关学识的充分打定；在查看过程中做好查看记录；查看后对得到的材料举行整理、分析、归纳和总结。通过确定时间的训练，让学生能够较为纯熟地自主查看。

3养成良好的查看品质

查看不是消极的凝望，不是被动的感知，而是一种“思维的知觉”，是智力进展的根基。因此，在培养学生查看才能时，务必特别重视查看的目的性、全面性、精确性、深刻性等良好查看品质的培养。

3.1培养查看的目的性。初中学生对查看材料缺乏全部感知的才能，总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。教师在教学过程中，对查看对象表达的语言要切实，提出查看任务时目标要明确，分析时要紧紧围绕确定的查看目的。

3.2培养查看的全面性。查看的全面性，要求通过查看反映事物的全貌以及事物的组成片面和相互联系；在较为繁杂布局的图形中全面反映事物的某种属性；指出在某种特定的处境下感知对象所能发生的各种可能性。

3.3培养查看的精确性。查看不能仅仅得志于了解事物的全貌，还要精确把握事物的特征，对不同事物既能察觉它们的好像点，又能分辩它们的轻微区别。教师要充分利用各种教学手段，如列表对比、比较查看等，利用现代教学手段，通过形象直观、富有动感的图片、画面，启迪学生察觉查看对象的特征，透露查看对象的本质。

3.4培养查看的深刻性。查看的目的之一是提高学生的思维才能，因此，查看务必始终与思维训练精细结合，尤其要重视对查看对象隐含条件的挖掘，通过查看才能的培养，逐步使学生的数学斟酌意识抽象概括化、斟酌对象形式化、斟酌过程规律化、斟酌结果应用化。