人体的免疫 说课模板

人体的免疫说课模板第1页/共25页教材分析济南版七年级下册第一节《人体的免疫功能》第六章《免疫与健康》第2页/共25页文本文本文本文本文本文本

通过分析文字和图片资料解决问题锻炼学生分析问题的能力通过小组合作解决实际问题，培养学生运用知识及交流合作的能力。能力目标情感目标描述人体三道防线的组成和功能理解特异性免和非特异性免疫的区别；列举计划免疫的实例，认同计划免疫的意义

教学目标知识目标通过本节的学习学生能够关注自身健康、养成良好的卫生习惯。结合打预防针的亲身经历，学生深刻的认识到进行计划免疫的重要性和必要性。第3页/共25页重难点确定

重点人体保卫自身的三道防线非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别计划免疫的意义区别非特异性免疫与特异性免疫人体的第三道免疫防线难点重点、难点第4页/共25页CompanyLogo教学方法总结教法自主学习与小组合作观察图片和分析资料相结合教学方法探究式教学直观式教学启发式教学教法学法第5页/共25页自主完成计划免疫

合作探究突破重难点

创设情境学习新课身边实例导入新课

课堂小结完成新课以人为本，以学生为主体，注重创设教学情境，在观察图片和分析材料的基础上，引导学生合作探究，主动获取知识发展能力。设计理念教学过程第6页/共25页（一）由身边实例导入新课

学生可能回答（我们有免疫力），由此导入新课。出示课题后，提问：那么我们人体的免疫系统到底又有什么功能呢？今天我们一同来了解这个问题。（出示目标）

以大家较为关注的生活问题导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习需求与动机。设计意图感冒流行时，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么

？学生可能回答（我们有免疫力），由此导入新课。出示课题后，提问：那么我们人体的免疫系统到底又有什么功能呢？今天我们一同来了解这个问题。（出示目标）

学生可能回答（我们有免疫力），由此导入新课。出示课题后，提问：那么我们人体的免疫系统到底又有什么功能呢？今天我们一同来了解这个问题。（出示目标）

第7页/共25页（二）创设情境，学习与生俱来的免疫力：第一道防线组成:皮肤和黏膜功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物。资料分析

有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。第8页/共25页溶菌酶病菌第二道防线：第9页/共25页吞噬细胞（一种白细胞）病原体组成:体液中的杀菌物质和吞噬细胞功能：溶解、吞噬和消灭病菌第10页/共25页（二）创设情境，学习与生俱来的免疫力：以现代化的手段创设情境，有利于激发学习兴趣，以具体问题引导学生学习，培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力。设计意图思考：人体的第一、二道防线对病原体的作用有何共同点?

生来就有的

对多种病原体都有防御作用叫做非特异性免疫（先天性免疫）第11页/共25页第三道防线：免疫器官：免疫细胞：胸腺淋巴结脾脏淋巴细胞第12页/共25页（三）合作探究，突破重难点第13页/共25页（三）合作探究，突破重难点第14页/共25页抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生

（防御功能）第一：（三）合作探究，突破重难点第15页/共25页清除体内衰老的、死亡的或损伤的细胞；（自我稳定功能）第二：（三）合作探究，突破重难点第16页/共25页监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞

（免疫监视功能）第三：）（三）合作探究，突破重难点第17页/共25页免疫的功能1、抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生；（防御功能）2、清除体内衰老、死亡或损伤的细胞；

（自我稳定功能）3、监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视功能）（三）合作探究，突破重难点第18页/共25页。通过学生自主学习，在了解知识的基础上，分析生活中一些常见的情况，既掌握了知识，又提高了学习热情。设计意图感冒流行时，已经提前接种过流感疫苗的人会安然无恙而没有接种疫苗或没有得过的人则往往患病，这是为什么呢？

（三）合作探究，突破重难点第19页/共25页自主完成“计划免疫”有计划地进行预防接种第20页/共25页

党和国家领导人率先垂范，到基层幼儿园给儿童喂服小儿麻痹症混合糖丸。自主完成“计划免疫”第21页/共25页第一节人体的免疫功能免疫计划免疫特异性免疫非特异性免疫第一道防线:第二道防线:杀菌物质吞噬细胞皮肤和黏膜免疫器官免疫细胞第三道防线：防御自我稳定免疫监视抗原接种抗体本节小结：前后兼顾，注重知识之间的联系，同时注重对学生的情感教育。设计意图第22页/共25页板书设计

人体的免疫功能

一、三道防线：

组成特点第一道防线：皮肤和黏膜非特异性免疫第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细非特异性免疫第三道防线：免疫细胞和免疫器官特异性免疫二、免疫的概念、功能三、计划免疫