步步为赢26《生于忧患死于安乐》导学案

【步步为赢】26《生于忧患，死于安乐》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。

2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。

（二）学习重点1、正确解释重点字词的含义。

2、准确翻译重点句子。（三）学习难点理解文章主旨，欣赏写作手法。二、知识概览图三、新课导引人们常说“逆境出人才”“寒门出孝子，国难显忠臣”“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”……这些充满哲理的话，都告诉我们这样一个道理：一个人也好，一个国家也好，一个民族也好，只有经历过磨难，才能成长起来。其实，古人对此有着更深刻的论述，下面就让我们来聆听孟子的论述吧!四、教材精华舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举干市。【注释】发：起，指被任用。于：从，介词。畎(quǎn)亩：田间，田野。举：被任用、选拔。版筑：筑墙时，两边用木板夹住，中间填土，用杵捣实。筑，捣土用的杵(chǔ)。举于士：从狱中释放出来并且任用。士，狱官。市：市场。【译文】舜从田野中被起用，傅说从筑墙的工匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩子之中被举用，管夷吾从狱官手里被救出来后被录用为相，孙叔敖从隐居的海边被提升为令尹，百里奚从市场上被赎出登上相位。【句段分析】先摆事例，以舜等六人由卑微而显贵、成就大业为例，说明人才是在艰苦的环境中造就的。运用排比，连举六例，颇有气势，为下文论证提供事实依据。【段析】第一层，摆事实。举出六位有成就的历史人物，摆出他们在取得成就之前都曾历经磨难的事实。故天将降大任于是人也，必先苫其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。【注释】任：担子，责任。是：这样的。苦、劳、饿、空乏：均为使动用法，可以译为“使……痛苦”“使……劳累”“使……饥饿”“使……穷困缺乏”。拂：违反，阻挠。所以：用这些来……。动，惊动，震撼。忍，坚忍。这里“动”“忍”都是使动用法，“使……心动”“使……坚忍”。曾益：增加。曾，现在写作“增”。所不能：所没有的本领。【译文】所以上天将要把重大责任落到这样的人身上，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的身体挨饿，使他穷困缺乏，让他所做的事情受到阻挠干扰，用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍，增加他原来没有的才干。【句段分析】“故天……也”是过渡句。“是人”指上述六人及与他们相似的其他人——从个别到一般。“必先……”一连串排比及使动用法的使用，板言其所处环境之恶劣，遭遇之苦。从个人的角度进行正面论述，扣住“动心思性”四宇。【段析】第二层，从上述事实归纳出作者的基本观点。第一部分：论述人要有所作为、成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。【注释】恒：常常。过：犯错误。困：困扰，忧愁。衡：阻塞，不顺畅。作：奋起。征：征验，表现。色：脸色。【译文】人常犯错误，然后才能改正；心里忧愁，思虑阻塞，然后才奋起；(一个人的心事)表现—在脸色上，并通过声音表达出来，然后(才能被人所)了解。【句段分析】从个人推论到国家。从反面进行论述。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(如何认识孟子的人才观?)【注释】入：在里面，指国内。则：假设连词，如果。法家：有法度的世族大臣。拂(bì)士：辅佐君王的贤士。拂，通“弼”，辅佐。出：在外面，指国外。外患：外来的灾难，多指外敌入侵。【译文】(一个国家)在国内如果没有坚守法度(的大臣)和足以辅佐君王的贤士，国外如果没有敌对国家和外来的忧患，这个国家就时时处于灭亡的危险之中。第二部分；从正反两个方面论述了接受磨砺的必要性和益处。然后知生于忧患，而死于安乐也。【注释】然后：这样以后。而：连词，表并列。【译文】这样之后，就知道忧患使人生存发展，而安乐享受必导致灭亡的道理。【句段分析】得出中心论点。此系警策，故专设一段。第三部分：归纳全文中心论点。答案速查首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，才能做到“动心忍性，曾益其所不能”。其次，还要重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”主客观条件相结合，才有可能成就一番事业。五、课堂检测得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。鉴赏要点本文是孟子的一篇说理短文。开篇就提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”。紧接着就用概括性很强的战例加以证明，首先让两个分论点各自成立，即“天时不如地利”“地利不如人和”。然后从理论上进行论证，作出“得道者多助，失道者寡助”的论断，阐明了“人和”的实质。最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结。问题探究1．本文的中心论点是。2．从上文看，得“人和”的实质是“”，得“人和”的最佳局面是“”。3.本文主要采用的论证方法是。4．现代生活中，“得道者多助，失道者寡助”仍然有其普遍的意义，请你结合生活，谈谈对“道”的理解。5．请写出一句与“人和”有关的名言警句：六、体验中考例题(2022·乐山)综合性学习1．综合性学习活动。在“漫游语文世界”综合性学习活动中，有同学搜集到了下面的语言材料。请你运用在活动中得来的知识与能力，首先指出它存在的问题，然后再作修改。学校食堂因教师打饭窗口常常被学生挤占，贴出了这样一条告示：“本窗口先打老师，再打学生。”(1)告示中的“本窗口先打老师，再打学生”有什么语义错误或语法错误?(2)这条告示应该修改为：2．探究性学习。阅读下面的短文，按要求回答问题。有错必纠?三塘多年来一直穿着简单，且色彩单调，以深、黑为主。拙荆多次反对，以为有损形象，属未能与时俱进型。如此者再三，三塘心中已有悔改之意。前些时与朋友相聚，朋友也说看我这一身打扮，棉织品当然是好东西，可穿着也要给人一种美感。呵呵，三塘受传统影响较深，特别是读书时老师说过商品的使用价值与价值的关系，我等消费者买衣服不就是为了获得那衣服的使用价值吗?衣服嘛，穿着舒服，能够做到冬暖夏凉即是了，哪知这东西还有一个穿起来给他人以美感的功能?唉，也是三塘愚钝。经朋友指点，自己彻夜反思后，遂下定决心弃“深”“黑”从“靓”，整一身春装让自己这超四奔五的家伙也“靓”起来。这算是有错必纠了吧?晨起到办公室坐定，倒上一杯白开水，一想，是不是错了的、错过的都要纠呢?唉，有的事情做错了或者是错过了真无法纠正!比如三塘的父亲去世已经3年多了，当他老人家病危离开人世的时候，三塘却没在他身边，没为父亲送终是三塘的错也，且是大错!可这一错却没法纠正了，只能成为心里永远的痛，永远的憾了。还有，那年有领导说要提拔三塘去某机关任职，但这三塘不识好歹，没表示心意，嘿嘿，也错过了嘛，这错也不能纠也，三塘生性耿直，不喜那歪歪道，还是当我这孩子王自在啊。呵呵，不经意间，一杯白开水就喝完了。(1)探究作者的性别。作者是男是女?从文中哪个地方可以看出来?(2)探究作者的年纪。作者的年纪大约是多少?从文中哪个地方可以看出来?(3)探究作者的职业。作者是从事什么职业的?从文中哪个地方可以看出来?|解析|第1题考查语法知识，应注意多义词在生活中的运用容易造成的误会和生活中语言不规范的现象。第2题考查阅读能力和对文言词语的理解情况，平时应多积累词语，阅读面要广。【答案】1．综合性学习活动。(1)语义上的错误：“打”字是多义词，有捶打、殴打的意思，也有买卖饭菜的意思(老师、学生去窗口打饭，就是买饭菜的意思；食堂窗口打饭给老师和学生，就是卖饭菜的意思)。多义词容易造成误解。语法上的错误：在具体的语言环境中，打饭菜给老师、学生，“打”这个动词带上了两个宾语，一个是直接宾语“饭菜”，一个是间接宾语“老师、学生”，这条告示省略了直接宾语，容易造成误解。(2)本窗口先给老师打饭，再给学生打饭。2.探究性学习。(1)作者是男性，从“拙荆”一词可以看出，因为“拙荆”是旧时对人谦称自己妻子的词语。(2)作者40多岁，不到50岁。从“超四奔五”一词可以看出来。(3)作者是教师。从“孩子王”